簡析幼兒體育發展緩慢的原因及其對策論文

一、幼兒體育發展緩慢的原因

在幼兒時期的教育是幼兒發展的關鍵, 但一般的家長和教師都比較注重幼兒的智力開發和技能培訓, 對於體育的教育問題並不重視, 這也就導致了幼兒對體育鍛煉不感興趣, 缺乏鍛鍊的孩子在身體上會產生疾病。但要想體育教育深人到家長和幼兒的心裏, 就必須從幼兒時期開始做起, 培養一個良好的習慣。

( 一) 幼兒所處的生活環境的改變

隨着社會的不斷髮展, 國家政策也在不斷改變, 中國到了二十一世紀以後, 經過計劃生育的改革後, 家裏一般都只有一個孩子, 這就導致家裏的老人和父母對孩子產生溺愛心理, 像孩子在玩耍時, 怕他們刻着碰着, 怕他們受到傷害, 但幼兒在成長的過程中, 不受到傷害是不會長大的。家長過多的愛就導致幼兒在身體得不到很好的鍛鍊, 受到了一定的阻礙。根據調查的數據表明幼兒時期的孩子們擁有很好的學習能力, 透過有效的體育鍛煉可以培養幼兒的運動能力, 調節幼兒的身體機能。

一方面是由於家長對孩子的關愛, 導致教師在教學的過程中受到一定的阻礙, 害怕承受更多的責任, 這就導致很多幼兒園的教育體系中並沒有關於體育的改革, 因此就阻礙了幼兒的不斷髮展; 另一方面是現階段幼兒園的發展在鄉村還並不完善, 鄉村的幼兒只能透過父母的接送去上學, 或者是學校的校車接送上下學, 這就更限制了幼兒進行鍛鍊活動。

( 二) 幼兒缺乏運動的動力

爲了讓幼兒擁有選擇的權利, 也就是讓幼兒選擇適合自身而且有效的體育鍛煉方式, 就必須給予幼兒鍛鍊的動力。動力主要是指一切力量的來源, 而機械應用來說動力是使車輛移動的根本條件, 車輛擁有強勁的動力, 你就可以在綠燈亮起後第一個衝出, 以最短的時間達到你想要的速度, 並且可以在車內感受到強烈的推背感。根據現階段的社會發展來看, 動力又受到內部環境和外部環境的影響。內部影響主要是指幼兒本身的身體機制造成的, 有的幼兒在一出生身體機能就不太完善, 需要後天注意, 導致在幼兒園開展體育教育受到阻礙; 而外部影響主要是指家長、教師以及社會環境的影響, 對幼兒的保護欲強烈, 致使幼兒從小就對體育課不感興趣。所以, 要從小培養幼兒對體育課的喜愛, 並運用實踐案例的經驗結合自身發展的環境建立一個完善的體育課堂。幼兒的運動動力是開展體育課堂的前提。幼兒在這之前沒有接觸過體育課堂, 就不會對體育課堂產生興趣。因此, 要先讓幼兒認識體育到底是做什麼的,透過一定的基礎認知, 幼兒運用自己的判斷能力進行能夠選擇,並根據教師的引導, 從而爲體育與幼兒之間建立一個溝通橋樑。體育課堂的教學目的就是爲了讓幼兒的身心都得到更好的發展,實現幼兒園教育與中小學生教育的接軌, 完善現階段教育存在的問題, 從而發展幼兒時期的體育教育, 從小培養幼兒的體育鍛煉精神。但現階段要想全面實施還擁有一定的問題, 所以需要國家政策、教育機構和家長的配合。

二、改變幼兒體育教育發展的對策

( 一) 對幼兒體育教育內容的選擇

幼兒時期的孩子身體發育還不夠完善, 在對體育產生興趣後, 幼兒會不知疲倦的進行體育活動, 沒有自我控制的意識,這樣長時間的鍛鍊就導致幼兒的身體機能產生副作用。因此爲了讓幼兒能夠更好的進行體育鍛煉, 就需要幼兒園教師引導幼兒去進行遊戲活動。幼兒時期的孩子的身體技能還不夠完善,所以一些基本的體育項目就適合幼兒去進行鍛鍊, 從而培養幼兒形成良好的行爲習慣, 其中主要是跑步、競走、跳遠、跳高、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、測位體前驅、鉛球、攀爬等一些常見的體育運動, 這些體育鍛煉項目不僅可以培養幼兒的身體鍛鍊, 還可以讓幼兒更早的接觸到中小學生的體育課程, 從而爲未來的發展打下一定的基礎。在生活當中, 幼兒透過家庭、社會以及人爲的教育已經學會了一些基礎的體育鍛煉, 但行爲方式並不規範, 需要教師去進行引導, 讓他們學會正確的鍛鍊方式, 有效的提升身體機能, 這樣爲幼兒在生活當中活動帶來了一定的便利。當然, 教師在引導幼兒鍛鍊的同時也要注意方式,要選擇幼兒感興趣的事物來進行鍛鍊, 像丟手絹、老鷹捉小雞、跳大繩、木頭人、三步連等遊戲, 可以調動幼兒運動的積極性,而且活動的範圍和形式都很簡單, 能夠鍛鍊幼兒不同的身體機能, 還在遊戲中讓幼兒感受到遊戲的快樂和有趣, 更增強了幼兒的身體。

( 二) 家長與教師相互配合

家長是幼兒的第一個老師。幼兒在成長階段接觸最多的就是家長, 由此可見家長在幼兒的成長教育中佔有重要的作用,有關幼兒的教育問題和家長的教育是分不開的。隨着社會的發展, 國民經濟水平的不斷提高, 家長爲了給幼兒創造一個良好的生活環境往往會忽略幼兒的教育發展, 因此在幼兒時期的教育需要家長的支援和配合, 要多向幼兒園裏的教師瞭解自己孩子一天的生活情況、學習情況以及與小朋友的交流情況, 還要與幼兒進行定期的溝通和鼓勵, 這樣家長就可以更好的瞭解幼兒, 家長還可以利用閒暇的時間和幼兒一起進行體育活動, 並透過教師瞭解幼兒的學習和鍛鍊情況, 將幼兒的發展放在家長考慮的第一位, 教師還要教授家長在日常生活中也要學會與幼兒一起玩耍, 這樣就有效的鍛鍊了家長和幼兒的身體機能, 並且加深了家長和幼兒的溝通。舉例說明, 幼兒園每月都會舉行

一次家長見面會, 教師可以利用這個機會建設有關的運動比賽,比賽的項目可以有家長單獨賽、幼兒階段比賽還有家長與幼兒聯合比賽, 這樣不僅增加了幼兒體育鍛煉的喜愛, 還提升了家長與幼兒之間的溝通, 從而讓家長更好的瞭解幼兒成長的需求,爲幼兒今後的'發展奠定一個良好的基礎。

( 三) 引進國外體育教育案例

在幼兒階段採取體育教育改革是在國外最先發展的, 因此想要在我國幼兒園等一些教育機構上應用, 就必須在運用的同時結合國外經典案例總結下來的經驗, 培養幼兒不怕冒險, 堅持奮鬥、勇於拼搏的精神, 積極發展國外優秀的教學理念, 避免曾經出現的教育問題, 形成適應新時代的體育教學體系。像在國外很多幼兒園在幼兒剛進學校時, 會根據幼兒的特點和技能進行分班, 大部分的發達國家非常重視幼兒園裏教師對孩子的教育方式, 制定的幼兒學習目標也要求家長、教師以及幼兒一起努力完成, 並表示幼兒時期的體育教育是完善教育機構的先行政策, 是適應社會發展的有效手段。因此, 我國想要改變先階段幼兒教育的問題, 就要結合自身的發展環境和國家政策進行相關的教育改革, 並且學習國外應用體育教學的優點, 創造適應中國教育環境的體育教育課程。

( 四) 對幼兒體育結果進行檢測與評價

從傳統意義上來講, 從前的幼兒園教育並不受國家教育機構的重視, 認爲對幼兒體育鍛煉的結果進行監測和評價是沒有用處的, 但隨着時間的改變, 相關的實踐數據證明, 對幼兒體育運動的結果進行監測和評價可以有效的培養幼兒在發展過程中所需的技能。由此可見, 對幼兒體育結果進行檢測和評價的應用, 對我國的經濟發展和教育改革來說是必然的通道。它有效的改變了幼兒的不良習慣, 提升了幼兒體育課堂的整體質量,併爲幼兒今後的發展奠定了基礎, 讓幼兒對體育課堂充滿了好奇和信心。有效的監測和評價手段, 可以激發幼兒的競爭意識,培養幼兒的身體機能, 所以要保證監測結果和評價結果的真實性, 以便於體育運動的有效改革, 發揮它真正的作用。結束語綜上所述, 現階段的幼兒教育體系雖然還存在一定的問題,但不可否認的是幼兒教育的改革改變了傳統教育存在的問題,並且利用了現有的經濟力量和教育資源爲幼兒創建了一個更好的發展平臺。而家長也慢慢意識到幼兒時期的教育問題, 幼兒的體育課程也提升到教育改革的基礎上了。良好的幼兒體育教學活動的開展是促進幼兒全面發展的重要因素之一, 也是幼兒一日活動的重要組成部分。而現階段隨着對幼兒體育教育的關注, 國內外的教育學者紛紛要求幼兒要加強體育鍛煉, 提高幼兒體育鍛煉的有效性, 幼兒的體育鍛煉成爲幼兒園教育的重要構成部分。