積極心理暗示對幼兒教育的應用論文

【摘要】心理暗示在人們的日常生活中是非常常見的一種心理現象，其主要有兩種不同的類型，一種是積極心理暗示，另一種是消極心理暗示。在幼兒的教育中，積極的心理暗示能夠有效地促進幼兒的成長與學習，而消極的心理暗示對幼兒學習與成長會帶來負面的作用。因此在幼兒的教育中，教師要運用積極的心理暗示，這對於提高幼兒的學習以及信心具有重要作用。

【關鍵詞】分析；幼兒教育；積極心理暗示；應用

幼兒正處於成長時期，他們的許多行爲還需要家長以及教師給予指導，而在指導的過程中具體方法有許多，例如明示教育、積極的心理暗示以及消極的心理暗示等，但是它們對幼兒所帶來的影響是不同的，明示教育往往是比較直接，對於幼兒來說比較難以接受，甚至會使他們發生逆反的心理；而消極的心理暗示則會帶給幼兒不良的影響；積極心理暗示透過委婉含蓄的方式，對幼兒的心理進行疏導[1]，可以有效地促進幼兒向着積極的方向發展，所以在幼兒的教育中，教師可以大量地採用積極心理暗示。

1教師運用語言的方式來實施暗示

幼兒教師的語言是實施積極心理暗示重要的途徑之一，它具有含蓄與委婉的特點，幼兒透過領悟教師的語言而調整自己的言行，這使幼兒心理接受教師的指導更加有效。教師糾正幼兒的坐姿時，可以透過舉例子向幼兒解釋端正坐姿的好處，以及說明不良坐姿會帶來的後果[2]，例如教師向幼兒介紹小樹成長中，如果在幼苗時期能夠筆直的站立着，那麼在它成長中就能保持樹幹一直是直立的，如果小樹苗剛開始就是歪着的，那麼它長大了樹幹就呈現出一定的傾斜，如果這時候再將它糾正過來，不僅十分的困難，而且還不利於樹木的成長，嚴重的情況下，樹木會因爲傷及樹根而導致它難以成活，所以現在幼兒要端正坐姿，保持身體的挺拔，不然就會向傾斜的小樹一樣。教師透過這樣的例子，可以有效的糾正幼兒的不良坐姿，同時幼兒也能夠意識到自己的問題，從而促進他們積極地改正自己的不良坐姿習慣。

2教師透過行爲方式實施暗示

幼兒教師的行爲暗示方式主要是透過手勢、表情以及體態等，教師根據幼兒在課堂上的表現情況而運用不同的行爲進行暗示，這種積極暗示會給幼兒帶來積極地效果。例如當幼兒勇敢地發言時，教師可以爲他豎起大拇指，當幼兒接受到教師這一動作時，就會獲得極大的鼓勵，在他們的心理就知道發言這一行爲是受到教師的贊同，因此，他們在今後的課堂中就會爭取積極的發言。反之，如果幼兒在課堂上出現任意的離開自己的位置或者在玩別的玩具時，教師這時可以用嚴厲的眼神看着幼兒，示意他停止自己的手中的事情，然後迴歸到課堂中，幼兒就能夠獲得教師所發出的指令，從而促進他們及時地改正。教師對於幼兒的這些不良行爲透過給予適當的行爲提示並促進他們改正，不僅能夠有效的保護幼兒的自尊心，而且還能在潛移默化中使幼兒的行爲受到感染，這對促進幼兒積極、健康的心理成長具有重要的作用，同時也能夠在這樣“無聲的教育”中幫助幼兒獲得良好的學習效果。

3發揮榜樣的力量進行暗示

在幼兒的日常生活中，教師的一言一行都會對幼兒產生極大的影響，包括教師的衣着打扮、教師之間的談話、笑聲以及對待其他人的方式，它們都能夠影響到幼兒的心理，因此教師要在對幼兒的教育中嚴格的要求自己的言行舉止，爲幼兒樹立良好的學習榜樣[3]。例如教師在教師中發現有垃圾掉在地上，然後及時地撿起來丟到垃圾桶裏，這樣一個簡單並且普通的行爲，能夠給幼兒傳遞的資訊就是不能隨便丟垃圾，如果發現地上有垃圾就要及時地撿起來。教師透過這樣的方式爲幼兒樹立一個良好的榜樣，那麼幼兒就會按照這樣的榜樣來規範自己的行爲，從而養成良好的習慣。再者，教師還需要在幼兒中發現一些良好的學習榜樣，並且專門地提出來向幼兒說明，使得幼兒能夠在同學之中發現學習的榜樣，然後不斷地糾正自己的不良習慣，積極地向他們學習。例如有的幼兒在畫畫時，總是能夠將畫紙保持得十分乾淨、整潔，教師就可以將這些畫紙展示給其他的幼兒觀賞，然後推動幼兒向他們學習，所以透過榜樣暗示法教育幼兒也具有良好的教育效果。

4結束語

積極的心理暗示是特殊教育資訊的傳達方式，在幼兒的教育中帶來十分重要的影響，教師透過這種積極心理暗示不僅對幼兒的自尊心帶來較好地保護，而且在提高幼兒的心理健康以及教育成果方面都有重要作用，因此教師要在幼兒的教育中科學地使用這種方式方法。幼兒正在發展的大好時期，自我的意識還處於萌芽的階段，不可避免的會受到許多方面帶來的影響，所以這就需要教師對幼兒的教育運用積極心理暗示，不斷地鼓勵幼兒的學習，從而幫助他們樹立自信心，這在他們的成長中能夠帶來有益的指導。