積極暗示改變了她教育隨筆
小軒是我們小班的一名幼兒,早晨來園時總是躲在奶奶的身後,一雙大眼睛怯怯地看着我們。我熱情地迎上去:“寶寶來啦!讓老師看看。”這時她的奶奶開始說話了:“叫老師,這孩子,就是膽小,怕開口……”“誰說我們寶寶膽小呀,我們寶寶還敢一個人去上廁所呢!誰說我們寶寶怕開口,我們寶寶還會說兒歌呢!只是現在不想說,是吧?”我一邊說一邊把她送到小椅子上。
小軒是典型的留守兒童,爸爸媽媽常年在外打工,跟爺爺奶奶一起生活。奶奶既要幹農活又要帶她。只要她吃飽穿暖就算做得很好了,哪還顧及她的心理,絮絮叨叨的老是當着孩子的面說些消極的話。日子一長,一個膽小的孩子就這樣被奶奶的消極暗示“成功造就”了。
對於這種現象我可不能坐視不管,我透過平時的觀察,發現其實小軒是挺聰明的,不論是動手還是動口,學得都很快,從她的圖畫可以看出她的想象力很豐富。只是由於她生活的環境給了她過多消極的暗示,讓她自己覺得不行。在教育活動中,我就用激勵性語言暗示堅定了她嘗試成功的信心。作爲教師千萬不要吝嗇使用激勵性語言暗示,多一句表揚,多一句讚美,會使幼兒更加自信,會給教育活動帶來明顯的效果。
我還找機會跟她奶奶溝通,我把小軒平時在課上完成的《我的數學》作業,“小巧手”活動上的圖畫、手工整理好了,請她奶奶過來看。奶奶又驚又喜。“是她做的.嗎?”我給她的回答是肯定的。看到她高興的樣子我話題一轉:今天請你過來主要是想請您配合我們的工作,就是以後在日常生活中對孩子多說一些肯定、鼓勵、表揚的話,改掉以前的消極心理暗示,要用一種積極的心理暗示,讓孩充滿自信,幸福、快樂地成長。小軒的奶奶直點頭,並說:“老師,我以後多多表揚她,給她戴高帽子。”
小軒的笑容漸漸多了,聲音也漸漸響了,晨間活動時再也不呆呆地站在那裏了。在家庭學校的共同配合下,我們的留守兒童不僅身體棒棒的,心裏也是一片陽光。
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