地方工科高校的學科建設研究論文

摘要：學科建設是高校提升辦學實力，凝練辦學特色，提升辦學水平的重要途徑。在深入剖析學科建設對地方工科高校轉型發展重要意義的基礎上，系統闡述了準確認識和把握學科建設、確立學科建設的龍頭地位、全面全方位落實學科建設等重要戰略舉措，爲地方工科高校轉型發展指明瞭方向。

關鍵詞：地方；產工科高校；工藝學科建設；策略

一、學科建設的重要意義

高校發展戰略目標是一所高校在某個時期內生存與發展中帶有全局性、方向性的奮鬥目標，是對學校未來發展趨勢、發展方向的科學預見和創新性的思考，直接影響學校的發展戰略佈局。學科是高校的基本元素，學科水平是一所高校的發展水平的重要標誌。只有擁有一流的學科，才能建設一流的大學。學科建設成爲高校發展中最重要、最關鍵的工作。科學規劃學科建設，是高校培養高素質人才，獲取高水平科研成果的重要途徑，在學校工作中具有十分重要的.戰略地位。

二、學科建設的重要舉措

學科水平不僅成爲一所高校的根本標誌，也是高校所在地區綜合實力的重要表現之一。“學科水平是高等學校質量和水平的主要標誌。建設一流大學的關鍵就是要建設一流的學科。人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承都是以學科爲基礎進行。因此，在學校的整體建設中要堅持以學科建設爲主線，以重點學科建設爲核心，帶動學校其他各個方面工作的開展。”[1]準確認識和把握學科建設是形成學校改革與發展措施的最終依據，是學校成員堅定的追求目標。學科專業性成爲高等教育區別於基礎教育的本質特徵。

（一）以師資隊伍爲核心

教師是學校學科建設的核心力量，學科建設需要優良的師資隊伍，這就對教師的科研與教學能力都提出了較高要求。要依託師資隊伍建設這一核心，根據學科建設的需要，以師資隊伍整體結構優化、自身知識結構優化爲指導，透過引進人才、用好人才，實現師資隊伍的積聚；透過培養人才、共享人才，實現師資力量的提升。

（二）以科學研究爲平臺

科學研究是聯繫學校學科建設、人才培養、知識創新、社會服務等各項工作的核心，對推動經濟增長、社會進步和高校自身發展具有不可替代的作用。要緊抓學科前沿，發掘學科新的增長點，堅持以特色創優勢、以創新求發展，透過科學研究的廣闊平臺落實學科建設以及學校整體學術水平的提升。

（三）以專業建設爲聯動

學科與專業是密不可分。學科分化在前，專業形成在後，專業的劃分確定以學科分類爲基礎，與社會職業分工需求相對應。落實學科建設，專業建設是基礎，是關鍵。透過落實專業建設中對與其相對應的師資、研究、課程以及成果等方面提出的新的要求，進一步推動學科建設。

（四）以人才培養爲目標

學科文化是學科發展建設的土壤。學科文化對人的發展有定向和規範作用。提高人才培養質量，加強學科建設是根本保證。要將培養高素質人才的目標貫穿於實施學科建設的每一個環節，透過改革人才培養方案、教學模式、教學方法與手段，將課程開發與設計、教材與實驗室建設等紮紮實實落實到位。

（五）以學術環境爲依託

環境有導向、薰陶和潛移默化的作用，良好的學術環境能有效輔助學科建設。要全面全方位落實學科建設，促進高校發展，優化學校的學術環境。透過大力提倡名師示範教學、教學經驗交流、高水平講座、國內外學術交流，形成濃厚的學術氛圍、育人氛圍和創新環境，給學科建設提供優良的可持續的發展空間。

三、結語

學科是高校發揮職能的重要平臺，學科發展的狀況對於高校的發展具有戰略性和全局性的作用。[2]學科建設是圍繞提高學科水平所做的一系列基礎性工作，包括研究方向與學術隊伍、教學與人才培養、科研與學術成果、基礎設施與執行狀況等。必須站在事關學校生存和發展的高度審視學科建設的重要性和緊迫性，確立學科建設的龍頭地位，堅持把學科建設作爲推動學校整體工作的關鍵，切切實實把學科結構調整好，紮紮實實把學科建設推向更高水平。學科建設是一項長期的基礎性的工作，學科建設需要匯聚學校各方力量。學科建設的成果影響着地方工科高校的地位，是辦好地方工科高校的關鍵所在。[3]學科建設的發展能夠促進學校科研能力和學術水平的快速提高，能夠穩定學校現有人才，並吸引外來資源。牢固樹立以學科建設爲龍頭，推進地方工科高校發展的辦學理念，確立學科建設的戰略地位，使學科建設成爲學校一切工作的出發點和落腳點，必將有力地推動地方工科高校內涵建設，實現轉型發展。基金項目：本文系吉林省教育廳“十二五”社會科學研究規劃項目《地方工科高校學科建設跨越式發展的研究與實踐》（研究批准號：吉教科文合字[2015]第191號）階段性研究成果；本文系吉林省教育科學“十三五”規劃2017年度重點研究《院校研究：地方高校教育科學研究範式轉換的研究與實踐》（研究批准號：ZD17096）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]裴旭，張淑林.研究型大學中重點學科的評價探析[J]教育與現代化，2003（04）

[2]宣勇.基於學科的大學管理模式選擇[J]中國高教研究，2002（04）

[3]劉本祿，樑雲飛.重點學科建設與管理的幾點體會[J]中華醫學科研管理雜誌，2002（01).