簡論高職建工監理專業人員職業能力的培養模式教育論文

摘要：

提出了高職建設工程監理專業人員培養模式的定位，闡述了監理專業人員職業能力的培養模式，對提升監理專業人員職業能力的教學進行了有益的探索。

關鍵詞：

高職建設工程監理專業人員；職業能力培養定位；培養模式及教學探索

我國高等職業教育堅持“以學生爲主體，以能力爲本位，以服務爲宗旨，以就業爲導向，走產學研結合”的辦學方針。在這個辦學方針的指導下，高職建設工程監理專業教學強調以滿足用人企業對監理人員的要求爲宗旨，以強化職業能力內涵爲目標，要求教學培養模式必須融傳授知識，培養能力，提高素質爲一體，培養基礎紮實，知識面寬，職業能力強的技能型建設工程監理專業人員。

一、監理人員職業能力培養定位

用人單位把對學生監理崗位職業能力要求放在首位，普遍需求能力型工程監理人員。建設工程監理人員的培養包括素質及職業能力的培養，工程監理人員除應具備思想道德素質、文化素質、科學素質和身心素質外，職業能力的培養定位或目標包括學生專項基礎能力、綜合實務能力、畢業頂崗能力的培養：

（一）專項基礎能力

1.擅讀圖：建築施工圖、結構施工圖、設備施工圖等識讀能力。

2.能計算：一般結構計算、施工計算、基礎計算、建築工程計量計價能力。

3.懂技術：掌握建築工程質量控制、投資控制、進度控制、監理員工作程序、建築材料選用；具有主要工種的操作能力，熟悉施工工藝，加強工序管理的能力。

4.會管理：合同管理、資訊管理、施工組織、設計編審、安全施工管理。

（二）綜合實務能力

高職教育強調方法能力、綜合能力、創新能力、發展能力及綜合實務能力的培養。

（三）畢業頂崗能力

監理員是監理工作的一線人員，要求的知識體系應該以應用能力爲主線，圍繞這條主線來加強人文素質、專業素質、綜合素質的`培養。學習監理專業知識，構建監理知識結構，應使他們具有知識更新、技術創新、與人合作、協調施工現場各方面關係的能力。

二、監理人員培養的教學模式設計

（一）制定培養方案

根據“能力型”工程監理人員的知識、能力、素質結構需要，構建了“能力型”工程監理人員培養方案即“2+0.5+0.5”人員培養方案：

第一，用2年時間培養學生專項能力：培養學生熟悉各類施工質量驗收規範、監理規範、技術標準和技術規程，具有施工質量檢驗的能力；具有工程施工質量、進度、投資、安全控制能力；具有處理施工中一般質量缺陷的能力。

第二，用半年時間培養學生監理綜合實務能力。實行真實工程模擬，現場情境驗證。

第三，用半年時間培養學生畢業頂崗能力，實行頂崗實踐。

（二）教學手段的改革

在課時安排上，要保證理論與實踐課時有合適的比例。一般說來，主要課程，特別是實踐性較強的課程，都要採取切實可行的措施。在第五學期的校內綜合實踐課上，將一套完整的高層施工圖紙劃分爲四個專用周，由具有“雙師型”資格的教師按土建實訓、施工圖識讀（含翻樣）能力、高層建築專項施工方案設計、監理綜合實務模擬能力以及施工方案的靈活性、監理員操作的技能技巧等四個模組進行教學模擬指導，注重學生的實踐能力訓練，使學生的動手能力得到提高，培養學生面向實際，分析和解決問題的能力。

（三）建立“項目教學法”實踐教學體系

按能力項目設定實訓項目，構建實踐教學體系，部分能力項目訓練透過一個工程項目管理來貫穿，強化對學生的能力培養。整個實踐過程稱爲“項目教學法”，實施新的實踐教學體系，使職業技能訓練和綜合能力訓練環節循序漸進、環環緊扣，實現“就業就能頂崗”所需的職業能力總目標。實踐教學分爲五部分內容：專業教育和認識學習；專項綜合技能訓練；課程設計與綜合練習；工程項目管理爲對象的綜合訓練與實務模擬；施工管理資料等。其中第四部分結合實訓與實務模擬透過精心選擇一套高層建築施工圖紙資料，以該工程項目作爲線貫穿，從施工圖識讀與翻樣，工程量清單計價的編制到施工組織設計，到最後進行監理實務模擬，強化培養學生監理的綜合能力。及時吸收新技術、新工藝、監理規範、新標準充實和更改新實踐教學內容，改進實踐環節的考覈方法。

（四）工學結合課程體系的建設和完善

1.優質核心課程建設。以骨幹教師爲課程負責人，與監理公司、建築技術諮詢公司、科研設計院、造價公司、建築工程公司等企業加強合作，吸納企業技術專家，形成具有多元化組成的課程組教師團隊；在發揮專業教師團隊在課程建設中作用的同時，努力吸納企業技術專家實質性參與課程建設。

將崗位標準、職業技能鑑定標準有機結合，開發新課程標準，確定教學內容，合作編寫整體內容分模組、模組內部設項目的“多項目、活模組”工學結合教材及課件、實訓指導書等材料。

針對建設行業和建築產品特點，基於工作過程進行課程體系的開發和構建。按照認知規律和職業技能形成規律，設計教學進程和教學要求。按照“貼近項目、貼近生產、貼近技術、貼近工藝”要求進行課程改革與建設，提高課程的針對性、實用性、實踐性、有效性。做到核心課程要有一半內容在現場或者模擬現場進行教學。改革各類課程和實習實訓考覈方式，突出應用能力考覈。

改革評價方式，實現校內評價與校外評價相結合：校內評價繼續堅持“應知+應會”的考覈方式，增加過程考覈；校外評價以企業評價爲主，由企業人員根據企業的崗位工作考覈標準，制定對應的核心課程的評價標準，並組織對學生的考覈，以實際操作爲主.。 2.完善課程體系。在行業、企業、畢業生、業內教育專家、專業教師五方人士組成的專業發展指導委員會共同參與下，根據高素質高技能專門人才的定位對現行課程體系進行深入分析和論證，開發建設工程監理專業所需的核心能力，形成體現工學結合、實境教學的完善的課程體系。結合現行規範、行業標準及能力模組實施課程整合，強化校內生產性實訓和定崗實習的力度，在培養學生技術應用能力的同時，加強學生職業道德、職業素質和職業技能培養，增強學生的崗位適應能力，提高就業競爭力。

（五）校企緊密結合，積極開展校外實訓

以江西建設職業技術學院爲例，在市建築技術監理有限公司的大力支援下，學生們在現場監理工程師的耐心指導下參加了磚混、框架結構工程監理工作，從事現場各個分部分項工程的質量、進度、投資、合同管理等工作。事實證明,這是培養學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。在進行監理專業人員實訓時，學生們瞭解、熟悉、掌握了以下監理工作內容：

1.進駐施工現場瞭解建設項目各主體之間的關係，各主體的目標是什麼，職責是什麼，與項目外部有何關聯，內部如何協調，監理工作範圍、內容，如何開展監理工作，監理工作依據的掌握運用。

2.監理人員崗位的設定及工作職責如何劃分，總監理工程師、總監監理工程師代表、監理工程師、監理員各自職責是什麼。

3.監理大綱、監理規劃、監理細則由誰編寫，誰審覈，如何執行。

4.第一次工地例會的程序、內容，要明確：參建各方現場主要管理人員、建立聯繫方式，業主方宣佈委託的監理單位、總監理工程師，簡介“四控制二管理一協調”監理工作程序、方法與措施，往來函件的收發流程，監理與施工表格等交底。

5.熟悉了施工圖，爲事前控制作準備，爲圖紙會審作準備。

6.能較熟練地操作測量儀器，做好土方方量測量準備，同時爲校覈施工方的平面座標及軸線、室內外標高進行儀器實際操作，熟悉測量規範，知道允許誤差值。

7.熟悉了施工圖紙，熟悉鋼筋規範（特別是11G101圖集），能夠及時對鋼筋加工、安裝進行檢查，可及時指出缺陷。

8.熟悉瞭解建築材料的檢測必要性和重要性，熟悉主要材料的見證取樣檢測程序、品種、數量、取樣規則等，如鋼筋、砼、水泥、焊接（搭接焊、電渣壓力對焊、閃光對焊）、防水材料、磚等。

9.監理工作日記應如何填寫，主要內容是什麼，哪些要記錄，哪些可不記錄，監理月報如何編寫，是否應插入影像內容等。

10.監理旁站的內涵是什麼，有何意義，應旁站哪些工序、部位，過程中出現異常情況如何處理，向誰報告。砼澆搗旁站時注意什麼，如鋼筋間距，有效高度。砼澆搗順序，振搗方式，模板、支撐的穩定狀況等。

11.監理通知、聯繫單發出的對象，即什麼事件該發通知還是聯繫單。監理報驗單與檢驗批施工資料有哪些，如何填寫，簽字人該是誰，其內容是否與實際相同。

12.安全有關知識，巡視檢測施工現場是否存在安全危險源，應如何消除；施工過程是否有不安全的操作，如何提出（口頭、書面），如何報告，採用何種方法。

13.現場簽證：無論何種事項必須以事實爲據，必須實測實量，必須清楚是否該籤，即該不該，簽證有哪些程序，幾人到場，如何量測，事前有何說法（聯繫單、方案等），爲什麼要籤。

14.進度如何控制，熟悉進度網絡圖，特別必須熟悉進度橫道圖，以此瞭解並掌握工期索賠，經濟索賠的關係。

15.關於協調：與業主應如何協調，與施工方應如何協調，與政府有關部門應如何協調，與施工作業人員應如何協調；

16.合同內容（監理合同、施工合同），瞭解並熟悉分包的法律規定及分包的對象與責任，如何報驗等。

三、結束語

建設工程監理是一項既宏觀又微觀、複雜又煩瑣的工作，其人員應該具有豐富的專業理論知識和相關的基本知識，應該具有良好的職業道德、協作精神。我們培養的建設工程監理人員要努力成爲一個懂技術、會施工、能管理、善協調的複合型人才。高職院校應抓住我國建設監理逐步走向制度化、規範化和科學化的有利時機，結合各學院特點和專業優勢，不斷探索高職建設工程監理人員培養模式的新途徑、新方法，培養出社會急需的職業能力過硬的建設工程監理專業人員。