電力拖動互動式教學模式的論文

1“電力拖動”教學特點

二十一世紀是科技與經濟高速發展的時代，經濟的發展與動力息息相關，工廠的生產與運轉離不開電機，而電力拖動就是以電動機作爲原動機拖動機械設備運動的一種拖動方式。“電力拖動”作爲所有機電專業和製冷專業必須涉及的專業基礎課，不僅涉及內容繁多且理論知識複雜難懂，同時也有一定的實踐操作要求，學生要想學好這門課不容易。但是這門課又極其重要，學生對於這門課的掌握與熟練程度直接影響了其以後的發展水平以及進步空間。這對於教師提出了更高的要求，就是如何更好地讓學生吸收這些繁瑣乏味的理論知識，提高動手操作能力。

2互動式教學模式概述

2.1互動式教學模式簡介

互動式教學，顧名思義，就是透過創造多邊互動的教學方法，讓學生與老師互動，交換各自不同的觀點和看法，共同探討、進步的教學模式。旨在激發學生和老師的主動性、探索性，提升教學效果，進一步適應時代的發展和潮流，爲社會培養出新時代具有創新、團結協作意識的複合型人才。

2.2互動式教學的特點及優勢

在目前的教學中，多數學校的教育活動仍是課程教學，而互動式教學模式則是與傳統的教學方式相區別的一種全新的教學模式，主要包括四種形態：教師與教材之間的互動、學生與教材之間的互動、教師與學生之間的互動和學生與學生之間的互動。在互動式教學模式下，可以營造出一種和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生全身心地投入到課堂學習中，積極主動地將自己的所思所感表達出來，與老師和同學間進行溝通交流，及時地將老師課堂所講的內容反饋出來，有利於更好地完成教學任務。在教學活動中，教師仍然是引導者，學生則出於主體地位，這就要求教師在教學過程中充分激發學生的學習熱情，誘發學生對於科學知識的渴望，引導學生成爲整個教學活動的主要參與者，使學生學會獨立思考與探索，並且將所學的理論知識應用於實踐甚至以後的工作生活中去。當然，所有的教學活動必須以學生的興趣愛好爲基礎，並結合實際的課程需要，以更好地促進學生的積極參與，從而提高其整體素質，使其成爲社會上需要的人才。互動式教學模式的特點爲：

（1）促進了學生的學習積極性，相比於傳統的教學模式，互動式教學更注重傳授知識，培養學生的綜合能力。

（2）以老師爲引導者，學生爲主體。在互動式教學模式下，不再是以往老師灌輸式教學，學生一味聽課的方式，而是學生與老師地位平等，可以互相進行交流溝通。這樣，有利於老師更深入地瞭解學生的學習狀況及知識理解的程度，爲學生提供一個舒適愉悅的學習環境，在改善了師生關係的同時，也收到了不錯的教學效果。

（3）互動式教學模式與實際生活更貼近。互動式教學需要老師與學生共同參與，在教學活動中學生的主動參與更有利於學生思考能力和動手實踐能力的培養，這更貼近於現實生活，對於學生以後的工作生活都有一定的指導作用。

3“電力拖動”教學中互動式教學模式的應用

3.1發問式互動教學

在課堂上，老師在講課的同時，可以採用發問式的教學方法，與學生一起對課堂上的問題進行分析討論然後提出解決問題的方法，不僅提高學生的上課注意力，同時能夠啓發學生獨立思考和解決問題的能力。例如，當進行三相異步電動機的工作原理講授時，老師可以提前對學生提出一些相關的.問題，讓學生帶着問題去認真聽課，提高學生的學習興趣。在老師講課的時候，學生帶着對問題的思考，在課堂上集中精神聽課，大大增加了聽課的效率和提高了分析解決問題的能力。待老師將理論內容講完，可以與學生一起探討問題的答案，使學生對更好地理解和掌握三相異步電動機的工作原理，並且鍛鍊學生的課堂表達能力以及創造性思維。

3.2討論式互動教學

適當的開展學生間的小組討論，有利於促進學生之間的交流與知識的共享。例如，在講授三相異步電動機直接起動的問題及解決問題的途徑時，可以讓學生四人一組進行討論。透過學生自己的思考認知，組員之間的交流討論，加上老師的引導與補充，可以加深對所講問題的印象，提高教學質量。

3.3師生互換角色

在課堂上，老師可以適當採取第二課堂的形式，給學生提供講課的機會。例如，在進行變壓器的基本工作原理這門課的講解之前，讓學生充分預習與準備後，做成PPT的形式，上臺進行演講，不作時間和講課技巧的過多要求，給學生提供一個充分發揮的空間。當然，這也可以作爲平時成績考覈的一項內容。透過師生互換角色，極大地調動了學生的預習積極性，使學生體驗了當老師的感覺，同時鍛鍊了學生的演講能力和解決問題的能力，很大程度地提高了教學效果。

4結語

互動式教學模式，有效促進了師生的互動，使得學生在夯實理論知識的同時，鍛鍊了動手實踐的能力，提高了綜合素質水平，對於他們以後的工作以及發展具有重要的意義。當然應根據實際的教學內容，將互動式教學模式應用於“電力拖動”教學中來，以更好地挖掘學生的潛能，提高教學質量。