互動式英語教學論文
在傳統的英語教學中,我們習慣於老師講,學生聽。葉聖陶先生曾說過:“講當然是必要的,不足可能是如何看待講和怎樣講。”可見,講的策略尤爲重要。以下內容是小編爲您精心整理的互動式英語教學論文,歡迎參考!
互動式英語教學論文
摘要:外語教學的主旨是使學生能夠對非母語的語言運用自如。在目前傳統教育的環境下,互動式的英語教學方式,如轉換教師角色的教學,多種形式輔助教學,以新帶舊的行進式教學,培養學生英語式的思維習慣,學生小組式的學習方式,師生聯繫的把握等方式是值得嘗試和探討的。
關鍵詞:互動式英語教學;快樂教學;主動狀態
在傳統的英語教學中,我們習慣於老師講,學生聽。葉聖陶先生曾說過:“講當然是必要的,不足可能是如何看待講和怎樣講。”可見,講的策略尤爲重要。在傳統的英語教學中,學生在課上的大部分時間用來接受新的`語法和詞彙,這時教師是主動地講授,學生是被動地接受。在這樣的情形下,就容易產生所謂的“啞巴英語”。即考試成績很高,而實際運用卻很差的情況,就像茶壺裏煮餃子,有貨倒不出。針對這種情況,我們不妨嘗試互動式教學法,充分調動學生課堂的積極性,讓他們動起來,使學生始終保持英語學習中的主動狀態,即主動觀察、主動思維、主動回答。簡要以以下幾個方面來介紹:
一、教師角色的轉變
我們不妨以主動的傳授者變爲陪練者,(當然這要求面授學生的數量不能過大)讓每個學生都有在課上練習的機會,有開口說英語的機會,儘量爲學生創造利用英語的環境,使學生逐步形成不怕出錯的習慣,在糾錯中成長。這樣,使學生真正地動起來,與同學在角色演練(role play)中互動,與教師在課堂問答中互動。
二、用多種形式輔助教學
英國著名語言學家c.e埃克斯利說過:“教英語的最好的策略就是能夠引起學生學習興趣的那種策略。”在教學中。我們可以採取各種形式及多媒體的手段,利用聲像、音響的效果。例如,看英文電影、學唱英文歌曲的方式穿插教學,激發學生學習英語的興趣,調動學生的積極性。同時,也可講授英語在實際情境中的靈活運用。在學生感興趣的氛圍中,充分調動他們的知識儲備。有效地實現互動。
三、以新帶舊的行進式教學
根據艾賓浩斯的遺忘曲線論述,學生學過的東西,20分鐘後就會忘記40%,當天就會忘記70%,第二天就會忘記75%。我們可以看到這是個先慢後快的遺忘規律。在教學中,我們要安排學生對學習過的單詞、詞組及固定用法及時地複習鞏固,以減少遺忘。在不斷的重複與強記中,學生掌握的詞彙量增加了。能夠有效地組織運用了,自然就會增強學習英語的信心,積極性自然就被調動起來了。
四、逐步培養學生形成英文的思維習慣
我們多年來的傳統教學方式,使得學生形成了考試導向的學習習慣。由此,在學習英語的歷程中,尤其是在口語的表達中,每時每刻都是在翻譯,即想好中文要說的內容,再逐字地翻譯成英文。如果遇到不會說的英文單詞或詞組,就完全地卡殼了。由此,我們在平時的教學中,要時刻給學生灌輸用英文思維的習慣,根據教師個人的風格及特長,運用多種方式,課堂演練、任務導向,使得學生積極地開口表達,想到哪裏就說到哪裏,而不必擔心是否會說錯。
五、把握師生聯繫是實現互動的關鍵
建立平等的師生聯繫,對學生一視同仁,是實現互動的前提。教師能夠走下講臺,到學生中間去,熟悉每個學生在英語學習方面的特點,因人施教;在條件允許的情況下,儘量爲每個學生創造一對一的學習氛圍,這樣,學生就會感到被重視,進而增強學習英語的興趣與信心。我們讓“課堂熱身”真正地“熱”起來,讓學生感受到溫暖(warm),將會有效地實現英語教學的互動。
六、學生小組式的學習方式
將學生劃分爲相對固定的小組來組織教學,在完成任務的歷程中,活動參與者之間的交際始終處於一種互動的狀態,使得平時沉默或害羞的同學都能夠積極活躍地參與,起到了相互推動、優勢互補,同時也體現了教學中的人性化。
學習語言是一件很有意思的事情,人們藉助語言可以表達自己,可以與不同國家和文化的人交流,可以瞭解更加廣闊的世界。而興趣是語言學習中最關鍵的要素,互動式教學法能夠有效地激發學生的學習興趣和求知慾,將學習外語轉化爲一件快樂的事情。
參考文獻:
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