交互式電子白板生成性教學的探究論文

關鍵詞：電子白板教學論文

一、相關概念界定

（一）交互式電子白板

交互式電子白板是當前課堂教學環境中技術的最佳集成者。輔助人機交流設備，它融合了定位、顯示、電子技術和計算機技術，取代了傳統的投影屏幕、黑板、白板的功能。透過電子白板與計算機和投影儀的配合，在相應的應用程序支援下，可以搭建一個智能化的學習平臺，爲師生之間的資訊交流和情感交互構建可視化的教學環境。

（二）生成性教學

生成性教學是指教學在彈性預設的前提下,在教學的過程中由教師和學生隨着教學的開展,構建教學活動的過程。

生成性教學隨着師生、生生在課堂中的互動交往、碰撞摩擦、合作探究，出現超出預設方案的新情況；隨着教學環境、學習主體、學習方式的變化而變化；隨着教師採取不同處理方式而呈現出不同的價值；使教學呈現出動態的、多樣化，在教學中實現意義上的獲得和提升。

二、交互式電子白板生成性教學的特點

（一）交互性

電子白板、計算機、投影機組成交互式演示系統，改變了傳統的計算機、投影儀的模式。電子白板可以完全控制電腦，電子白板上的操作在計算機上同步顯示，並且可以電腦存儲。傳統的計算機和投影儀的方式無法進行交互，只能純粹的侷限於多媒體的演示，在教學過程中教師無法真正的.融入到課堂、學生當中。學生更是無法參與媒體課件的演示。

（二）生成性

基於生成性理念的新課程，強調的是師生之間、生生之間的對話、互動，教學不在是傳統的預設活動，而是師生在一定的教學情境中，隨着教學過程的開展而自主生成的活動，強調學生與教師透過對課程進行“創生”、“動態生成”和“改造”。因此，交互式白板特有的強大功能的合理綜合使用有利於生成性語言的輸出，讓課堂充滿活力。

（二）資源循環利用性

交互式電子白板的存儲在教學中，可以將教學內容實錄下來，課堂中轉瞬即逝的精華之處儲存成動態的課堂資源，這些資源不僅可直接或間接的循環使用於教學中，也爲教學反思提供平臺，這樣有利於優化課堂結構，靈活實施教學。交互式電子白板的回放可以將白板上的文字、圖形或插入的內容、儲存，幫助學生課後鞏固複習，這樣循環利用儲存的資料不僅提高了課堂效率，還能調動學生學習的主動性和積極性，提高學習質量。

三、提高交互式白板生成性教學效率的措施和路徑

（一）以學生爲主體

發揮學生主體性，構建高效課堂，是未來教學發展的一種必然趨勢。教育資訊化滲透到各科教學領域，交互式電子白板突現了它在教學當中所具有的優勢。交互式電子白板在優化課堂教學的同時體現了互動的設計理念，用交互式白板軟件製作的課件在教學中實現了師生、生生之間的資源共享和互動交流，爲建立以學生學習爲中心的課堂教學奠定技術基礎，教師不再是傳統課堂的主導者，課件的操作者。同時交互式電子白板的課堂具有強大的生成性，真正體現了以學生爲教學中心，提高學生課堂的參與度，發揮了學生學習的主體性、積極性，從而提高了生成性教學效率。

(二）重視學生對學習過程的體驗

交互式電子白板改變了傳統多媒體系統的功能，如書寫模式、回放功能、放大功能、畫圖功能等這些特殊效果和應用技巧，讓教學形式更加多樣化，吸引學生主動參與到學習環境中，不僅增強學生的學習興趣，同時也活躍了課堂氣氛。讓學生在互動中探究，在實踐中體驗，透過對課程創造性的理解、感悟生成新的學習資源，讓學生不僅體驗到學習的樂趣，也提高了教學效率。

（三）重視學生對新技術的使用

學生對新鮮事物總是充滿好奇，交互式電子白板讓學生產生濃厚的學習興趣，我們應該積極調動學生的求知慾，重視培養學生對電子白板的操作使用。在課堂上不只是教師能夠熟練的進行操作演示，學生是課堂的主體，不能讓學生淪爲交互式電子白板下的觀衆，讓學生被動的接受交互式電子白板帶來的新體驗。我們需要重視學生對交互式電子白板技術的使用，應該開設相應的課堂教學，讓學生了解、掌握、使用新技術。這樣學生才能真正的參與到課堂教學中來，做到利用交互式電子白板提高課堂教學效果。

四、結束語

交互式電子白板在知識的生成過程中有着無與倫比的優勢，它爲生成性教學開闢了新途徑。積極開展交互式電子白板的課堂教學模式，有利於開拓教育教學新理念和新策略。只有將交互式電子白板與教學思想有機整合，才能形成理想的課堂，從而有效生成新的知識。