高職院校6S管理職業素養論文

1適應企業的需求，把職業素養的提高落到實處

目前，一些高職院校的畢業生因爲“工作踏實，技術過硬”倍受企業青睞，但也有反映有些畢業生在技能上並不差，但在職業素養上有欠缺，表現爲工作現場管理意識差，不能嚴格遵守規則做事，責任心差，缺乏合作精神等問題。這是因爲在我國職業教育領域普遍存在着“注重知識技能掌握，忽視職業素養培養”，職業素養培養落實不夠，基本成了一個空口號。良好的職業素養是學生順利就業和實現又快又好發展的基礎，現在的用人單位選用人才由原來的重高學歷轉變爲學歷、職業素養並重，甚至以素養能力爲重。因此，從市場對人才的需求出發，高職院校必須加強學生的職業素質教育，把工作落到實處，培養行業職業發展所需要的通用技能和素養，真正提高學生的綜合職業素養，從而增強就業競爭力，提高職業變化的適應能力。

2在實訓管理中推行6S管理，培養學生的員工感

實訓室在培養學生職業素養方面有着得天獨厚的優勢，實訓現場類似於企業員工的工作崗位。我們不妨引入優秀企業文化，把企業的管理方法引入實訓教學中來，營造濃厚的職業教育環境氛圍，實施情景仿真教學。儘管環境不起決定性作用，但對學生的職業素質、職業技能的培養起着潛移默化的作用。實訓教學融教學要素、企業要素、職業要素於一體，形成“教、學、做”一體化的.教學環境，使學生在專業知識和技能學習中，形成職業崗位所要求的能力。企業的管理方法有多種，但多是相通的。6S管理是現代企業一種行之有效的管理技術，它是透過規範化和流程化的運作模式，改變人的行爲習慣和工作現場，提高員工的自我素質，從而有效地促進生產效率的提高。內容包括整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。這種管理模式十分適合實訓室的管理。學生在職業意識、職業能力方面，猶如剛步入小學的孩子，這給實訓室管理帶來一定的困難，特別是一些上課班級和實訓課程比較集中、所需器材藥品較多的化學類實訓室，如果沒有一套有效的管理方法，很容易出現混亂狀態。高職是學生走向工作崗位的橋樑，這一階段，必須將職業素養這一軟肋變得強大起來，在實訓教學及管理中引入6S管理機制，可以實現高職教育與企業的深度交融，加快學生到企業員工的角色轉變。

3在實訓管理中推行6S管理實施要點

實訓室在6S管理的實施過程中，應把握6S管理精髓，做好宣傳和師生的6S理論學習工作，制定出實訓室6S管理細則，並在實施中不斷完善。下面，以筆者所管理的化學分析實訓室的實施情況爲例介紹。

3.1整理、整頓，塑造清爽規範的實訓現場

整理是將工作場所的任何物品區分爲有必要和沒有必要的，有必要的留下來，其他的都消除掉。實訓現場只留下必須的、完好的器材設備，數量控制在滿足實訓需要的最低數量，其餘分類進行妥善處理，該維修的進行維修，該廢棄的廢棄，徹底不用的移交後勤部門。整理之後即進入整頓階段，就是把留下來的必要用的物品依規定位置擺放，並放置整齊加以標識。此階段的關鍵是定置管理、標示明確。實訓器材據使用頻率決定其位置，每天使用的物品，放到顯眼且容易取放的地方，使用不頻繁的物品放在儀器櫥內，個別實訓項目用到的器材，可放到器材備用櫥中，並進行標示，以便查找。例如常用燒杯、錐形瓶的配置，學生日常化學分析一般要求平行測定2次，故每臺配2只燒杯2只錐形瓶，放置於檯面下的儀器櫥內，按需取用；吸量管移液管使用頻率高，置於架上放在實驗臺固定位置上；所用試劑置於試劑架上，備用試劑瓶、抽濾器材等放置於備用櫥內。所有物品，實訓結束，恢復原位，這樣，實訓室纔會秩序昂然，各班學生才能做到想要什麼，即刻便能拿到，有效地消除尋找物品所用的時間。

3.2清掃、清潔，創造明朗清新的實訓環境

清掃是將工作場所內看得見與看不見的地方清掃乾淨，保持工作場所幹淨、亮麗的環境。清潔是將整理、整頓、清掃進行到底，並且制度化，經常保持環境處在美觀的狀態。6S要求實訓現場責任到人。實訓結束，物品器材歸位，實驗臺清潔，人人有責，值日生負責檢查和整體衛生清理。衛生、器材歸位情況以大組進行考覈，按5%計入實訓成績。各項值日任務落實到每位值日生，任務分爲：器材歸位情況檢查；實驗臺清潔；天平室清理；掃地、拖地、倒垃圾；水池清理及關閉水電門窗等，排好值日表，並把值日完成情況納入各班的實訓考覈。學院的志願者每週對實訓室一次例行大掃除，確保了實訓室的乾淨清潔。

3.3形成素養，確保安全

經過前面4S的不斷加強，學生逐漸養成良好的工作和學習習慣，並遵守規則做事，培養積極主動的精神，持之以恆，形成素養。有了嚴謹認真的工作態度，在進行化學實驗時，嚴格按照規程操作，避免了易燃易爆、有毒有害藥品及加熱、灼燒帶來的危害，積極採取各種預防措施，杜絕安全事故，確保實訓安全。

4實訓室推行“6S”管理效果

6S強調規範管理的常態化、標準化，推動6S活動，營造出一種“人人積極參與，事事符合規則”的良好氛圍，從而帶動整個實驗室良好的整體氛圍。第一，改善了實訓環境，提高了工作效率透過“整理”，擴展了實訓空間；透過“整頓”，物有定位，減少了實驗過程中因尋找器材、試劑等浪費的時間，從而提高了工作效率；透過“清掃”，使我們無論何時走進實訓室，都是乾淨整潔的，使人心情舒暢，髒、亂、差的實訓環境再也不見了。第二，確保了實訓室的安全化學類實訓室與其他類型實驗室相比具有實驗藥品毒性較大、玻璃儀器品種繁多、儀器設備多爲易損品等特點，在實訓過程中極易出現燙傷劃傷、觸電、爆炸、中毒等安全事故，管理中難度較大。在推行6S過程中，實訓室寬敞明亮，通道暢通，沒有隨意擺放的物品，教學設備及基礎設施的維護、保養良好，同時又增添了大量的安全裝置和安全標識，有效地增強了師生的安全防範措施，降低了安全事故的可能性，爲實訓提供了有力的保障。第三，學生職業素養明顯提高實踐證明，將6S管理觀念、管理技術應用到學生的日常實訓中，學生的管理意識和管理能力迅速提高，精神面貌、學習效率、辦事作風等有了明顯的變化，團隊意識增強，學會了按照規則做事，明白了工作中需要嚴謹、認真、吃苦耐勞的精神，培養了勤奮、節儉、務實、守紀的職業素養，我們的畢業生更受企業歡迎。

5結語

6S管理是一種執行力的企業文化，強調紀律性，需要智慧和創意不斷改進，6S管理中的許多事情都是容易做到的，但貴在每天堅持做，認真做，學生職業素養的提升需要實訓教師們日常的監督和激勵，久而久之才能養成習慣，形成素養。總之，高職院校應把學生職業素養的提高作爲一項長期的任務來抓。