高校體育教育教學研究論文六篇

第一篇：高校體育生活化發展策略

摘要:追隨着時代發展的步伐，人類社會的生活和生產方式也正在發生着急劇的變化。要真正實現人與社會的和諧發展必然離不開不斷的學習。因此，關於學習型社會的構建也成爲了一個必然。在這種新型社會結構中，必須要求人們具備學習的能力和動力。同樣，高校體育課程不僅帶給大學生切實的體育技能，而且也奠定了現實中學生對體育運動、健康生活的基礎。針對社會的急劇發展帶給學校關於教育的深刻反思，本文先是對高校體育的現狀進行了概述，再分別闡述了終身體育教育觀下高校體育生活化的意義、終身體育教育觀下高校體育生活化發展的措施，最後分析總結出其不足與優勢。

關鍵詞:學習型社會;高校體育;課程;設計;體育學習

在現階段的社會背景下，個體的身心特點、生活環境根據時代的需求發生着變化。同樣，體育也是如此，其價值需求、運動內容也需要人們不斷地開發與探索。現代社會對人們的體能也是有一定要求的。具體來說，人們需要發揮體育學習的潛力與動力、需要具備體育自主學習的能力等。爲了更好的迎接學習型社會的到來，大學生在現實體育生活中要有追求。具體來說，大學生儘可能的主動探尋體育生活，就需要高校體育課程注重激發大學生們的切身感悟與體驗。

一、高校體育教育的現狀分析

據調查研究發現，現階段高校體育教育的標準較之前已有大幅度的提高。各個高校對健康教育、體育教育也採取了一些強制與鼓勵措施。儘管這樣，但是在實施體育教育的同時也或多或少的存在一些問題。具體來說，現行的高校體育雖然有所改變，但是有的改變並不切合實際，這導致收效甚微，有的甚至與終身體育的目標相背離。放眼看來，高校體育課存在的最大問題就是大學生的自主性沒有被很好的發揮出來，即體育課堂完全由高校體育教師主宰，大學生在教學中只需要很好的配合完成即可。要解決這一問題，高校體育教師就必須注重體育運動的技能學習，即讓大學生自主掌握運動技能。只有這樣，大學生才能真正透過體育運動愉悅身心。在課堂教學教育中激情、好奇、自由是解決缺乏自主型這一問題的良藥。值得一提的是，各個高校在體育教學中存在的問題並不是千篇一律的。將體育課堂存在的所有問題歸納起來，主要就是對技能的學習和體能的增長過分注視;對大學生生活的合理構建極其缺乏;對重點學科偏重太多。

二、終身體育教育觀下高校體育生活化的意義

有哲人說過，教育即生活，教育就是要將有用的知識經驗傳遞給後人。這些在社會生活與自然中累積的經驗凝聚了前人的心血與感悟。只有把這些經驗或間接或直接的傳遞給後人，後人在實踐與生活中才能儘可能的少走彎路，從而做出比前人更卓越的成就。其中，體育文明就是人類千百年來積攢下來的，也需要後人的傳播與繼承，而教育就是最有效果的傳播方式。對青年人來說，繼承體育精神，享受運動，進一步發展現有體育文明也是這一代人不可逃避的使命。要促進高校體育教育生活化，就是要在人類體育文明中聯繫大學生的日常生活，這也響應了國家對高校體育教育提出的理論聯繫實際的號召。具體來說，就是高校體育教育不是爲體育而體育，也非爲教育而體育。在體育教育生活化的問題上，大學生們只有對體育生活化有一個正確的認知與感悟，才能更好的享受體育，並養成一個終身體育的觀念，這會使得他們不自覺的投入到體育運動中去。在某種意義上，終身體育不僅對自身的生活起到一個充實的作用，而且爲大學生未來健康生活方式的構建起到了一個很好的鋪墊作用。

三、終身體育教育觀下高校體育生活化發展的措施

(一)社會與學生需求統一

高校的體育課程始終要與實際相聯繫。因此在高校體育課程中，必須要把學生們的終身體育學習和身心健康問題作爲重點。從大學生對體育的需要情況來看，其和高校體育課程的要求是有本質區別的，即高校體育課程要求對學生的體質有一個長遠、統一的規劃。根據個體情況，需求取向基於特定的身體基礎、個性特徵、來源背景等。針對這一情況，高校體育課程必須認真設計與探索，否則就會脫離實際，也失去了其存在的目的與意義。在對高校進行調查的過程中，瞭解到了有些學生喜歡體育而排斥體育課的情況。這一情況必須要使學校體育工作者做出深刻反思，在今後的課程設計中多瞭解學生的想法，使課程儘可能的滿足學生的需求。總而言之，要提高大學生體育學習的動力和能力，就必須要統一社會需要與學生需要的辯證關係。

(二)體育學習活動要多形式共同作用

實踐出真知是一個亙古不變的真理。基於這個觀點，高校體育教師就必須具有系統考慮、全方位的課程設計思維。這種方法雖然能實現起來有點困難，但是卻能有效培養大學生綜合、全面的體育教育觀。具體來說，可以透過採取多種多樣的形式達到這一預期。常見的體育學習活動的組織形式有社會體育交流、專題講座與討論、體育協會、體育課教學、校園體育網絡、體育俱樂部等。其中，體育課教學是最基本的形式。但在設計課程上，也有一些需要注意的問題，即課程結構類型合理的安排的問題。這一點也是將體育學習力變得更加社會化、生活化的基本保證。

四、結語

在近些年教育工作者不懈的努力下，終身教育的理念已經深入人心。終身體育也是如此。但必須承認在終身體育教育的觀念下，我國高校體育生活化發展也是存在一些誤區與盲區的。所以在目前來看，我們離真正的終身體育目標還是有一定的差距的。總而言之，還是需要教育工作者不斷地反思與實踐。

【參考文獻】

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［2］潘淳浩．高校體育生活化環境的構建與學生體質健康改善的實驗性研究［D］．上海體育學院，2013．

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［4］羅少功．學校課外體育活動理論研究［D］．河南大學，2013．

第二篇：高校體育教育田徑教學改革分析

摘要：體育教育專業的田徑教學是體育專業中的一門十分重要的課程，田徑教學對於學生的身體素質以及其它方面的綜合素質的培養有着十分重要的作用。但是，在當代，田徑教學也面臨着越來越大的挑戰，越來越多的學生對田徑教學沒有任何興趣，學習的質量也大大達不到預期中效果。很多學生認爲田徑教學枯燥無味，再或者害怕自己會受傷，從而影響他們對田徑運動的選修或者是學習。本篇文章，立足於國內外的田徑教育背景，並且對田徑教學改革的原因進行剖析，從而對如何進行田徑教學改革提出一些探究性的意見。希望透過本篇文章在理論方面的探究，爲田徑教學的實際實踐活動提供一定的借鑑和指導作用。

關鍵詞：高校；田徑教學；改革；探究

1田徑教育背景

1.1國際田徑教育背景

我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國爲代表，國美被譽爲世界上著名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學就開始。田徑教育與學校的教育體系緊密相連，同時，除了在學習的訓練外，他們還進行大幅度的課外訓練以及專項訓練。西方國家十分注重田徑教學，中國爲了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學方面順應時代的潮流。

1.2國內田徑教育背景

在國內教育中，國內的高校需要進行田徑教學中的一些改革是有重要的現實背景的。首先，田徑教學的內容十分枯燥。在當前的高校田徑教學中，根本無法吸引學生的興趣，教學效果差，有的還是沿襲傳統的田徑教學中的“講解-示範-練習”模式。然後，是由新課的教學目標決定的。在新的一輪教學中，更加註重培養學生的主體性，要求更多方面從學生的心理以及生理等方面來考慮課程的實施。最後，在教學方式上，田徑教學無法做到與時代緊密相連，它還是以單一的練習爲主，這無法適應新時期青年人的發展需要。

2田徑教學進行改革的原因

2.1田徑教學活動本身的弊端

首先，這是由當代田徑教學活動本身的弊端所決定的。在當代的高校教學活動中，教學活動本身已無法適應時代的需求。首先，在內容上，田徑教學的內容往往主要依靠於課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時它還比較強調田徑的競技性，而往往忽視學生自身的心理等方面的需求。再次，在教學方式上，很多學校採取“講解-示範-練習”的教學模式，這種教學方式沒有任何的趣味性，無法調動學生學習的積極性。

2.2促進學生身心發展的需要

高校的田徑教育對象往往是青年學生爲主，他們正處於一個蓬勃發展的人生時期，心理和生理的健康發展對他們的一生都產生了關鍵點影響。爲了學生的健康而穩定的發展，田徑教學需要不斷調整內容和方式，使田徑教學的過程真正是一個促進青年身心全面發展的過程。田徑教學必須適應並且對學生的發展起促進作用，因此需要田徑教學方面的改革。

2.3新課標對田徑教學的要求

隨着時代的發展，國家對教育提出了越來越高的要求。教育的發展歸根結底是促進人發展。從2000年以來，我國不斷提出新的人才培養目標，把教育的目的的基本精神定於：培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。新課標無論是從指導思想上，教學內容上還是教學方法上都要求對學習對象身心的全面關注。因此，爲了順應新課標的要求，在田徑教學方面也必須改革。

3田徑教學進行改革的方法

3.1豐富田徑教學內容

在當代社會，隨着教學研究與教學改革的不斷深入，田徑教學的內容不可僅僅守着固有的課本知識，同時，在豐富教學內容時，我們還應該堅持一些教學原則，例如；科學性與思想性的統一原則、發展性發展以及循序漸進原則等等。當我們在選擇教學的內容遵從這些指導原則時，這會極大的提高教學效果。在選擇田徑的教學內容時，我們要考慮到學生真正可能會需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補充，還是能力提升的一種有效的方式。

3.2採用多種教學方法

傳統的教學方式已不能滿足當代教學的需要。傳統的教學方式往往採用“講解-示範-練習”的模式，這種學習方式十分單調枯燥。爲了適應學生的發展要求，我們需要引進一些先進的教學方法，例如；啓發式教學，可以在田徑教學中，創設一定的問題情境，然後由學生自己積極主動的進行探究，這樣有助於技能的全面掌握。另外，還可以利用體育遊戲來進行田徑教學。因爲體育遊戲本身具有競爭性，創造性以及趣味性，這可以吸引學生的眼球，從而調動學生學習的興趣。

3.3主動培養田徑興趣

興趣是最好的老師。要想讓學生輕鬆地掌握知識，他首先必須能對所學習的東西產生興趣。培養學生的田徑興趣有三個策略，首先，利用教師期望效應。教師應該對所教的學生在練習某個動作時有信心，要相信自己的學生可以完成這個動作或者是任務。第二，要利用學生感興趣的事情來遷移到田徑的喜愛上。比如，有的學生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動作後去打籃球。最後，要鼓勵學生多參加課外活動。因爲在課外活動中，他們會增長見識，課外活動增長了他們視野，他們對於知識的渴求會越來越大。

4結論

在新時期下，田徑教育面臨着越來越大的挑戰，對於如何吸引學生的學習興趣，和如何提高田徑教學的質量，這還是一個需要不斷探究的過程。

參考文獻

[1]李振兵,李豔茹,黃瑛.新時期高校體育專業田徑教學改革的研究[J].四川體育科學.2004,03.

[2]姜銀興,田國祥.高師田徑教學存在的問題與改革對策[J].甘肅教育學院學報.2002,16.

[3]翟丹.高校體育教育專業田徑教學的改革與思考[J].內江科技.2008,07.

第三篇：高校體育教育中國學教育啓示研究

［摘要］國學是中華民族上下五千年歷史的智慧結晶。國學具有博大精深的特性，在進行國學的教育上任重而道遠。而國學教育對現今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨着國學教育的進一步實施，在高校體育教學中還是出現了些許問題，因爲這些問題的出現影響了學生各個方面的發展，所以，針對這些問題進行一些改革。根據文獻資料，對國學教育在高校體育教育中進行了以下分析。

［關鍵詞］國學教育；高校體育教育；概念；意義

一、國學教育的基本概念

（一）歷史中的國學

“國學”這一詞彙最早發現於《周禮春官樂師》中“樂師掌國學之政，以教國子小舞。”說的就是，樂師掌管國學教育，用來教導貴族的孩子進行舞蹈的學習。進而明白國學最初說的是貴族孩子上的學校。又在梁啓超的言論中看到，近代史上的國學。在歷史的長河裏，多數都是倡導國學，對“國學”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學又做了新的解釋，要取其精華，去其糟粕，進而對新文化的推進產生巨大的影響。而在新中國成立之後，對於“國學”一詞，沉寂了一段時間。一直到20世紀90年代初，國學慢慢又有了新的變化。國學分爲新國學與舊國學，新國學可以簡單的理解爲由民族語言和國家構成的學術，進而保持了中華文化的自覺的獨立性。

（二）國學教育的主要內容

國學教育內容大致可以分爲兩點：傳統國學和大國學。其中，傳統國學說的是，歷史上以先秦經典和諸子百家的學究爲依據，具有相對完整的文化教學體系。在我國古代，最大的書籍就是在清代編撰的《四庫全書》，是我國國學教育的最重要的內容之一。大國學說的就是，中國學教育。因此，在學術中將諸子百家等都收錄到國學教育中去。

二、國學教育在高校體育教育中的意義

（一）在教學過程中要注意“物極必反”

在教學過程中，要符合現代事物變化的法則，也就是國學中“物極必反”一詞。這個詞語來自老子的《道德經》，意思是說要遵守自然的法則，因此，透過瞭解之後，在進行高校體育教育的時候，必須依據學生個人的身體素質等特點。並且必須遵循“己所不欲，勿施於人”的道理。遵守體育練習的原則的同時，進行有效的體育鍛煉。但是，在現如今的教學過程中，大多數學校都是爲了獲取更多榮譽爲目的進行鍛鍊，不僅影響到鍛鍊的成效，更影響到學生的身體情況，造成物極必反的後果。

（二）根據學生自身情況，利用國學教育進行體育教育

在國學教學中，莊子的《逍遙遊》內容有趣而又有韻味。讓人進行無限的思考，盡情地發揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進行體育教學中，可以進行興趣教學的方法。在進行高校體育教學過程中，師生之間要建立良好的師生關係。透過師生之間的交流溝通，明白學生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學計劃，進一步挖掘學生的內在潛力。因此，透過這種方法，讓學生愛上體育，自行體育鍛煉，同時，在學習過程中，也感受到體育所帶來的樂趣，進一步讓整體的教學水平得到有效的提升。

（三）體育教育中國學教育“仁、義、禮、智”的展現

在國學教育中，仁、義、禮、智展現在高校體育教育過程中。在高校中，學生的思想狀態最能展現現代社會的變化。在現代社會經濟飛速的發展中，市場強烈的競爭壓力下，引發了一些學生思想行爲上的變化，致使一些學生的三觀被扭曲。在高校體育教學中，體育教育是極其重要的。因此，在進行體育教學過程中，要時刻承擔對學生的教育任務。尤其是道德教育上，要糾正學生的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在進行某項比賽中，爲了取得更好的名次，利用不正當的手段進行比賽。這種不道德的現象違背了仁義的初衷。因此，在進行體育教育過程中要時刻培養學生做一個有責任感、有道德的人。對於教育中“禮”字，在現今社會中，禮貌待人是一種個人的素質修養，是一個良好的行爲習慣。沒有良好的品德，就無法做一名懂禮儀的人。在進行高校體育比賽時候，“禮”字展現在運動員進場和退場的時候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前後要有“禮”，更要在比賽中展現“禮”字。因此，在進行高校體育教育中，要培養學生養成良好的利益習慣，做一個文明的現代人。“智”字在體育教學中，有利於學生潛能智力的開發，在教學過程中，對優秀的體育人才進行培養，同時也能鍛鍊學生的身體素質。運動不僅能讓身體健康發育，更能促進學生新陳代謝，進而爲大腦提供營養，提高智力的開發。總之，國學教育在高校體育教育中佔有非常重要的地位。在進行教學時，要重視對於國學教育的融合，真正運用到教學中去，並根據學生的具體情況進行有效的教學，進而爲高校培養出優秀的體育人才。

參考文獻：

［1］張賢敏.關於高校開設國學教育必修課的思考［J］.天中學刊，2011（2）.

［2］楊輝.高校體育人文精神教育的價值及內容［J］.體育世界（學術版），2010（4）.

［3］林藺.“國學”概念的歷史梳理及當代定位［J］.燕山大學學報（哲學社會科學版），2009（2）.

第四篇：現代教育技術與高校體育教育改革研究

摘要:本文整體內容圍繞現代教育技術和高校體育教育的改革展開,首先分析了現代教育技術對高校體育教育的影響,其次分析了現代教育技術在高校體育教學中的具體應用,經過以上內容的分析,希望能豐富國內研究理論,提升高校體育教育改革的實踐水平。

關鍵詞:現代教育;高校體育;教育改革

前言

我國當前已經明確了教育現代化的目標,體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現代教育技術的應用問題,就體育教學的現代化來看,主要是透過科學的理論、科學方法或者先進技術等填充體育教育中的內容,由此完成體育教學的理想目標。教育現代化的目標指出,人才培養的最終目的在於培養出素質較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想昇華到現代化水平,提升辦學條件,提升師資隊伍的水平,提升管理水平,最終實現以上項目的現代化。

一、現代教育技術對高校體育教育造成的影響

1.對傳統教育觀念造成衝擊

人的觀念指引行動,因此一個人的教育觀對人們教育價值的整體方向和教學方式等都會造成影響,現代教育技術主要應用在教育上,其中多媒體技術的應用,和計算機教學的加人,校園網站的開辦,國家教育網站的創立、網絡課程等項目的出現,對我國高校體育教育的傳統教學觀造成了很大影響,使高校體育教學方式更加多樣化、個性化,提升了課程教學的綜合性,對高校體育教學提供了強大支撐,是對傳統教學觀和人才觀的一種創新。

2.促進高校體育教育內容的改革

分析體育教育的內容可知,其主要目的在於完成體育教育,利用身體訓練、體育表演或者運動比賽的方式,透過組織的具體加工之後能夠用於體育教育的有關材料。分析現代教育技術的概念來看,其是基於現代理論和現代思想的指引的一種教育策略,該策略應用於高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內容,對傳統的教學內容造成衝擊。

3.改變傳統高校體育教育方法

由於我國教育長時間處在應試教育的陰影下,導致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設施和軟件設施等還都不達標,加之體育課程本來的時間就偏少,因此教師無法在有限的時間裏仔細觀察好訓練動作的結構和特徵。現代教育技術的應用面積不斷擴大,尤其是當多媒體教學進人到體育課程中之後,學生的教學過程就開始發生轉變,傳統教師講解、學生聽課的方式已經不是唯一的教學渠道,學生的學習渠道愈加多樣化。

二、現代教育技術在高校體育教學中的具體應用

1.應用體育多媒體課件

簡單看來,多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動畫等聯繫起來,將以上內容融合之後爲學生呈現出生動的教學素材,提升多媒體技術應用的互動性。多媒體課件主要應用內容包含體育課程的課堂教學,利用多媒體課件爲學生展示動作動態過程,教師的解說結合動態圖能夠提升學生的記憶性,加深印象,還可以根據課件對動作進行反覆訓練。應用在體育訓練的時候,教師可將運動訓練過程錄人計算機,透過計算機的分析來進行動作講解和分析,總結學生的訓練情況,錄人計算機,學生透過計算機課件的播放可以瞭解到自身訓練的劣勢和優勢,提升訓練的針對性。

2.應用體育網絡教學資源