簡析初中語文中的探究式教學論文

一、探究式教學的內涵

目前，在新課程標準下，探究式教學成爲培養人才的一種新型的教學方式它不僅能夠充分發揮學生的主體作用，使學生能真正主動地學習，還可以培養學生的探索精神，使其在探索的過程中學會合作意識探究式教學能讓學生在主動獲取知識中，提高他們的創新能力，爲以後的學習和生活奠定基礎，同時創造空間可以說，探究性學習，既能培養學生的創新意識和探索精神，並使他們能在探索的過程中逐漸學會合作和共享，又能培養學生自主獲取知識的能力，激發他們的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

一般來說，探究式教學既是一種積極的學習過程，也是一種學習的理念，指的是，在教師的指導和幫助下，透過學生獨立自主地提出問題，採用探究性的教學方式，使教師創設情境激發學生的思維活動，讓學生進行啓發學習，進而提高學生的主動性和積極性，引起學生的興趣同時教給學生探究的`方法，使學生在探究的過程中主動獲取知識和應用知識，最終達到問題解決的目的。

二、探究式教學模式在初中語文中的運用分析

(一)激發學生探究性學習的願望

傳統的教學方式主要是教師講解，學生聽講，或者是教師透過提問學生問題進行教學，大部分時間教師處於領導地位，而學生的主體性無法發揮，獲取知識的最大途徑只能是透過教師這種方式疏忽了學生的主體意識，學生的創造性思維得不到培養探究式方法需要教師爲學生提供思考、探索的機會，讓學生去獨自感受實際上，初中語文的探究性學習是一種實踐性比較強的語文教學活動，它需要學生用心去體會和感受，在日常生活中多加觀察，透過比較和發現，進行查閱和整理。

(二)透過創設情景啓發學生的探究動力

根據初中生的年齡特徵，可以知道初中生的好奇心比較強，他們也往往善於模仿這樣可以透過創設情景引起他們的思考，從而使他們主動且積極地用探究式方式去學習所以，教師必須創造積極平等的教學環境，使學生輕鬆地進入和諧的學習情境中，讓學生能感覺到解決新問題的需要進而學生的探究意識和探究思維才能得到激活，學生在良好的情景下進行探究式學習

(三)藉助多媒體引導學生進行自主探究

在進行語文教學的過程中，可以透過多媒體這種更直觀更全面的方式引導學生，加強他們對教學內容的體會和感受，讓學生們更熱愛生活和語文學習一般情況來說，可以透過幾句話來煽動學生的情感，巧妙地進行疑問假設，激發學生對語文學習的興趣透過名言警句、佔詩、謎語等進行對學生教學的引導。

三、探究式學習在初中語文中應用需要注意的問題

在進行初中語文教學的探究式學習過程中，有很多問題是需要多加註意的，主要表現在以下幾個方面:

(一)必須能教給學生髮現和提出問題的過程和方法

探究性學習在初中語文課堂中發揮着十分重要的作用，它主要透過提出問題來促進學生進行思考因爲沒有問題是不能組織有效的探究性學習的，而提出問題比解決問題更重要，學生可以透過質疑增強對問題的意識，從而進行主動思考和根本探究。

因此，初中語文教師在進行探究性學習的過程中，教師應該注重發現並提出問題的手段例如，結合課文的主題和重點，再加上及時的課後練習抓住文章的矛盾，再透過對前後矛盾作對比進行另外，還可以在課堂上對積極主動參與討論並勇於提出問題的學生進行表揚，引導他們去思考，進一步幫助學生總結質疑問題的方法和規律。

(二)明確初中語文探究性學習的根本目的

初中語文教學過程的探究性學習是一種學習語文的方式，主要是將這種學習方式在語文教學中加以引用，從而促進學生能夠正確地理解和運用語文，提高學生的閱讀能力、寫作能力以及}i語交際能力，發展學生的思維，培養他們主動探究和團結合作以及勇於創新的精神提升學生的語文素養，另外，在進行語文探究性學習的過程中，並不排斥其他的學習方式探究性學習方式倡導實效的隨堂練筆、單元綜合練習以及當堂檢測，並且教師還應該在教學過程中提出一定的提問和講解。

(三)培養學生探究性學習的能力和習慣

探究性的學習方式是一種自主、合作和探究的有機整體，比較注重具體的和過程性的學習方式如果沒有充分的自主性，探究性是不能實現的一般來說，學生的個性行爲，是根據一定的生活經驗和感知來得到的，對於學生的思考和理解來說是極其重要的教師首先可以引導學生自主學習來確定學習方式和方法，把握學習過程，並且根據需要啓發學生的合作探究，展示自己的學習成果，在研究性教學中啓發思考，進行學習。

四、結束語

總而言之，探究式學習運用到初中語文的教學中，不但能提高學生的學習效率，充分發揮他們的個性與創新能力，教師的專業技能也能得到提升所以，在教學過程中教師要積極鼓勵、引導學生去探究性學習，樹立良好的意識，積極實踐、參與並且在這個過程去改良、完善探究式教學模式，不斷地改善、提高這樣，教師的教學會提高到一個新的高度，學生們的學習也會煥發出更美好的青春。