淺析中學語文教育三大人文目標初探教育論文
【摘要】探討人文精神的內涵,新課改條件下中學語文教育貫穿人文精神,實現三大人文目標的方法。
【關鍵詞】人文精神 內涵 三大目標
從歷史上看,無論是中國古代教育,還是西方古典教育體系,都能夠找得到人文精神的痕跡。“人文精神”一詞源於歐洲文藝復興時期,應該是humanism,通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。中國最有代表性的教育是西周的六藝教育,“六藝既重視思想道德,也重視文化知識;既注意傳統文化,也注意實用技能;既重視文事,也重視武備;既要符合禮儀規範,也要求內心情感修養”。
中國的中學語文教育,在人文精神的內涵上面,兼具中國古代教育和西方古典教育的雙重特點:一方面,強調語言文學的實用性和功能性,另一方面,強調人和藝術之間的關係和影響。
然而,一直以來,在應試教育的影響下,中學語文更多被視作一門語言學科,而不是一門文化學科,這就導致了在語文教學過程中,片面追求語言文字的教學傳授,而忽視了對學生人文精神的傳遞,導致語文教育本身出現嚴重的背離,失去了應該達到的效果。在新的時代,新的教育環境下要求我們重新審視人文性的內涵。
如何在中學語文教育中貫穿人文精神,筆者認爲,主要從下面三個方面入手,也是在中學語文教育中應該達到的三大人文目標。
一、教師應該學會“因材施教”
這裏的“材”是指教材,這裏的“教”是人文精神的傳遞教育。教師需要針對不同的課文,從不同方面去挖掘其內在的人文精神,以適當的方式傳遞給學生。
比如李煜的《虞美人》、李清照的《一剪梅》,可以從中國古典文化的角度出發,讓學生了解,古人在詩詞歌賦和個人情感上面是如何結合的,是如何達到“寓景於情”的。筆者就曾經拿上述兩篇詩詞和徐志摩的《再別康橋》進行對比,同樣是描述一種離別感懷的思緒,同樣帶有淡淡的憂傷,但古人在情感表達上顯然要含蓄得多,而作爲近現代詩人的徐志摩,則更多帶有近現代文學的人文情懷,更加外露,更加直白。
透過這樣的方式,用不同課文去傳達不同的人文特質,不但能夠有助於學生迅速理解課文,感受內在的人文精神,而且能夠讓學生對語文教育產生濃厚興趣,進一步推動語文教育的順利開展,這無疑是一個雙贏的過程。
二、重視學生個人觀點的表達
在語文教學過程中,教師要學會用人文精神與學生互動,重視學生作爲人文主體所表達出的“個人觀點”。
這一點更多受到西方古典教育體系的影響,在西方,學校教育更多強調思維發展的方法教育,教師主要是引導學生去思考,而不是主導學生去思考。
比如朱自清的《背影》,可以引導學生髮表自己的看法:對於父親,朱自清在文章裏面到底表達了怎樣一種感情。在討論過程中,就有學生提出了跟傳統看法不一樣的觀點:朱自清和父親之間這種默默的愛,帶有淡淡的哀愁,而在這種哀愁背後,凸顯出父子之間不善於溝通的.現實,都不善於表達對對方的關心和愛護。儘管這只是一家之言,但是從激發學生對語文的興趣和培養獨立思考能力的角度來看,這種對語文課文的傳統觀點提出自己的看法進行探討,還是值得鼓勵的。培養學生對未來可能產生的問題的判斷能力,以及解決這些問題的探索能力,從本質上說這就是一種人文精神的體現。
三、注意語文教育和社會背景的結合
社會生活是本大書。語文教學要是離開社會,離開生活的運用和實踐,囿於沉澱、封閉的語文話語系統,就會割斷與現實的映照遞換關係,致使知識無法內化。作爲人,即是個體的,也是社會的,語文的外延幾乎與生活相等,每個人都關心自己的生活環境,即社會。
比如魯迅先生的文章在中學語文教材中的減少,這是一個社會熱點,筆者就組織學生討論,魯迅先生的作品,對於今日之社會到底還有無現實意義。在討論中,學生針對魯迅先生的不同作品,也提出了各自的看法。這些看法也許不具有太多的權威性,但是都是學生從自己身邊談起,闡述自己對魯迅作品的看法,進而表達自己對社會現象的思考。在討論中,筆者和學生們逐漸將觀點歸納總結到一個方向:魯迅先生的作品到今天依然存在很大的現實意義,對於國家來說,魯迅作品傳遞着一種自強不息的民族精神;對於個人,魯迅作品表達了一種修身齊家治國平天下的個人奮鬥精神。
在這樣的社會性探討中,進一步幫助學生加深了對語文課文的理解,這實際上也是將語文教育實踐和社會實踐結合起來的一個方法。要拓寬語文教學的外延,讓語文走進生活,促進學生關注生活,關注社會。如進行社會調查、採訪、參加義務勞動等,使學生更好地思考社會,瞭解現實世界,增加理性認識,使語文這門“文化精粹聚會的學科”閃爍着人類智慧之光,閃爍着人文主義的光芒。
以人爲本的教育理念是時代發展的產物。培養學生獨立思考能力、情感表達能力和社會理解能力,這就是人文精神在中學語文教育中的三大關鍵。
筆者認爲,只要解決好這三個方面的問題,就能夠真正推動學生在語文教學中感受到人文精神內涵,完成語文功用性和人文性的完美結合。也只有這樣,才能把課堂變成學生展現自我的舞臺,讓中學語文教育迸發出巨大的吸引力。
【參考文獻】
①曾軍.《對中學語文的人文關懷——王又平教授訪談錄》[J]
②付清蓮《論高中語文教學之人文精神構建》
③丁彩紅《讓人文主義精神走進高中語文課堂》21世紀中學生作文
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