淺析初中體育教學中賞識教育的實施論文

摘要：賞識教育能使體育課堂教學在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地開展，並在學習過程的充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難後取得“發現”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在初中體育教學中融入賞識教育，讓學生成爲教學活動的主體，學習的主人，從而擴展其體質、個性、能力發展的自由空間，並“主動學習、愉快發展”，而“讚美”就是既方便又實用的常用賞識教育手段。

關鍵詞：初中體育；賞識教育；實施

《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師只有尊重學生的人格，關注個體，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境……培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”因此，體育教學中要樹立賞識教學觀，使每一個學生在原有基礎上得到最大的發展，是新課改的要求。筆者結合教學實踐，認爲“讚美”在賞識教育工作中起着至關重要的作用。

一、讚美能激勵性格內向、孤僻的學生

性格內向孤僻的學生在課堂上表現不積極，不主動，不自信，不合羣，如果不調整好這種狀況將對他們以後的工作和生活帶來很大的影響。體育課有極強的參與特點，如果老師抓住時機，適當對這類學生，給予鼓勵性的語言予與“讚美”，將對他們的信心是一個很大的鼓舞，比如在球類課的分組練習中，這類學生易站在一旁，觀看其他同學練習，而自己卻不主動參與練習，如果教師指責的話，會讓這類學生產生對練習的恐懼和對老師的反感，如果教師主動上前引導、幫助、輔導其參與練習，並用“完成得不錯嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續再來一次”等鼓勵讚美的語言，使其在產生信心的情況下，主動參與練習。孤僻的學生有不合羣的現象，而在體育課中，需要配合的練習很多，如果老師不注意觀察這類學生，他們就會越發自閉。形成這樣的習慣和性格，這對於他們今後走向社會只是有害無益，所以，老師的細心觀察尤其重要。在學生的心目中，老師應該是朋友，值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學生，老師應主動當他們的陪練，幫助他們建立起和別人交往和互助的信心，逐漸變成積極、主動、自信、互相配合、團結可愛的習慣和性格，這將會讓學生受益一生。

二、讚美的語言要口語化、生活化

教師在教學過程中，不僅要鼓勵讚美學生，而且還要儘量做到語言口語化，生活化，多樣化，這樣可以迅速拉近師生的距離，產生親和力，以便於師生在教學過程中以互相真實的交流。運用豐富多彩的語言，以便更好的產生互動。切忌生硬，牽強，敷衍，只會一兩句是不行的；教師的語言豐富多彩，特別是接近生活的口語化的語言，甚至使用學生常用的時髦語言，使學生頓感教師的詼諧、幽默、親切；是他們值得信賴的朋友，比如“酷”、“帥”、“靚”、“PK”、“POST"等等。當然很多方言是無法用文字來表達的，，使以往生硬、刻板、嚴肅、緊張的教學活動，變得活潑、積極、快樂、和諧，使教和學的雙邊活動，在一片熱情洋溢的氛圍中完成，實現真正的快樂體育。

三、讚美要結合學生的心理特徵、方法多樣化

現在中小學階段的學生，逆反心理很強，特別是一些身體素質好的學生，體育成績好，技術動作完成得不錯，這類學生容易驕傲，看不起體育成績差的同學，甚至不把老師放在眼裏，而這類學生在羣體中具有一定的號召力，教師如果處理得好，他們就能成爲教學過程中非常好的助手，體育骨幹，如果處理不好就會和老師形成敵對情緒，成爲教學過程中的阻力、障礙。對這類學生的心理狀態如果瞭如指掌，正好運用逆反心理的特徵，在恰當的時機對其鼓勵和讚美，效果非常好，比如在課的結束小結時說：“XX同學，今天表現不僅非常好，他還積極幫助輔導另個一些同學完成練習，一點都不驕傲，這種精神是值得大家同學學習的，”這樣，既鼓勵了他的積極性，又限制了他驕傲的情緒。還可以在課餘主動找他們談談體育課的教學配合等等，充分發揮他們的骨幹作用，充當教學小助手。這樣既鍛鍊了他們的組織能力，又能讓老師騰出時間來照顧其他的學生。

四、讚美的運用與形式要多樣化

讚美的語言不僅要豐富多彩，而且運用形式也要多樣化，不能一成不變的“老套路”，要讓學生感到你不是泛泛而談，而是真心的，真正的認可。在技巧課上，有—個學生完成了一套動作，連續做了兩三次都不甚如意，有點泄氣，課後我和他說起了悄悄話，“我發覺你做事特別認真，而且追求完美，具備這種精神的人，做事情一定能成功，”誰知，事隔多年以後，我們師生相遇時，他還在提起我給他說的這句話。可見，一句真誠的鼓勵，對學生今後的生活和工作影響是巨大的`。

五、讓讚美養成一個習慣

體育教學是學生透過這種學習的過程，培養學生形成鍛鍊的意志品質，有一個健康的體魄，這纔是我們要達到的目的。不管在任何時候，不斷的、頻繁的、靈活多變的使用讚美的語言鼓勵學生，除了使學生自信心增強，感覺到被重視等等而外，關鍵是讓師生的這種教學過程形成一種氛圍，無論是新同學還是老同學，無論是女同學還是男同學，無論是體育成績好或差，無論動作協不協調等等，師生共同營造一個熱情洋溢、積極向上的、相互關心、尋找彼此優點，揚所長，避所短，互相鼓勵，互相讚賞的一個良好氛圍，讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯”、“太好了”“你好酷”等等這些語言，飄蕩在整個校園。不僅是教師在課上課下能隨時應用讚美的語言，關鍵是要教會學生與學生之間也要學會相互讚美，使學生養成一個豁達、開朗、包容，相互尊重，互相賞識的良好的性格特徵，這對學生今後的成長至關重要。從而使得教學過程變得輕鬆、活躍、快樂、有趣，不僅增加師生之間，同學之間的友誼和感情，關鍵是讓整個羣體形成一種良好的生活習慣，受益一生。

總之，賞識教育是在熱愛學生、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，學生就會在愛的陽光中健康成長。

參考文獻

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[2]王虎.淺談體育教學中賞識教育的運用[J].時代教育.2015（04）.