校園文化建設的調查論文

第1篇:高職校園文化建設調查

建設特色校園文化是高職院校品牌發展的一個重要內容。高職院校有兩個主要特性，一是“高”，二是“職”，其校園文化自然應既要有高等教育校園文化的內涵和共性，又要有職業教育的特性，儘可能突出“職”的特點，融進更多的職業道德、職業理想和職業人文素質。對此，筆者於近期對浙江海運職業學院進行了一項校園文化建設調查。此次調查圍繞校園文化建設設計了46道問題，共向師生髮放480份問卷，回收460份，回收率約爲92.8%，期望找準校園文化建設存在的主要問題，提出切實可行的建議，探索適合高職內涵建設的特色校園文化建設模式。

高職校園文化建設現狀

近年來，高職院校校園文化建設雖然取得了一定成績，但從實際情況來看，還存在諸多不足，這從此次問卷調查當中得出的數據可見一斑。如問卷對於“您認爲校園文化建設情況如何”的回答，有近70.54%受調查者選擇了“一般”和“不滿意”選項（見圖1）。

對校園文化的認識存在偏差調查發現，80%的師生對校園文化的概念認識不明確，存在一定偏差。具體表現爲：一是十分重視校園物質文化建設，對校園精神文化建設缺乏應有的重視，在一定程度上使得師生的行爲缺少強有力的“引擎”牽引。二是對校園文化的重要性缺乏足夠的認識，僅作爲教育教學管理方法，沒有納入學校建設和發展的軌道，導致校園文化建設缺乏系統性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。

校園文化建設主體意識不強調查發現，學校在校園文化建設方面全員共建意識不強，師生參與校園文化建設的熱情度不高。有85%的師生認爲，校園文化建設是學校宣傳部、團委等少數部門的事情。顯然，此種想法不利於校園文化的建設和發展。校園文化建設是一項系統工程，需要全員參與。

此外，現實層面上，學校開展的很多校園文化活動與學校自身定位關聯不大，個性化特色不明顯，吸引力不強。從而導致校園文化的地位不高。據問卷結果顯示：有高達68.05%的被訪問者偶爾甚至不關心校園文化活動（見圖2）。

校園文化建設人文精神缺失校園文化建設人文精神缺失表現在多個方面。首先體現在教學課程設定和課時安排忽視人文課程。調查發現，如最能體現人文精神的《大學語文》課每學期的課時縮水至28學時。其次體現在教學實踐過程中缺乏人文精神的滲透，有75%的教師在教學活動中往往偏重於知識技能的傳授培養，忽視了人文精神的有效傳遞；專業課程與基礎課程之間缺乏文化銜接，開展人文社科類講座的次數缺少，校園整體文化氛圍不足。

進一步加強高職校園文化建設的對策

校園文化是一學校別於另一學校的重要標誌。從實踐來看，校園文化包含了物質文化、制度文化、行爲文化和精神文化。比如，制度文化是校園文化建設的框架和內在機制，是校園文化建設的保障系統。對此，職業院校應當給予正確的認識，與時俱進，找準突破口，進一步明確校園文化的建設主題。

加強校園文化主體意識作爲職業院校而言，一是加強全員共建意識，統籌規劃，把校園文化建設納入學校整體發展的藍圖之中，加強組織與領導體系建設，健全校園文化統籌、檢查、督促和考覈機制，教育、引導師生參與校園文化建設。二是真正樹立“以人爲本”理念，充分發揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設。三是不斷強化人文與職業融合意識，高職院校在校園文化建設過程中儘可能突出“職”的特點，融進更多職業特徵職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質。此外，高職院校要建立繼承與發展意識，在繼承自身已有的成功經驗基礎上，廣泛吸收國內外高職院校的先進做法，結合實際，勇於發展創新。

打造校園文化特色品牌一是加強物質文化建設，不斷完善校園物質文化建設的政策和措施，除了營造良好的教學氛圍，還應體現市場人才需求資訊、行業與專業的發展趨勢等與職業相關的因素，豐富學生的職業感受和專業思想，提高其學習動力。二是不斷創新、創設校園文化活動載體，提高師生參與活動的積極性。對於在活動中表現突出的師生，學校可予以鼓勵、嘉獎，使之成爲學校的文化傳承因子。三是着力建設優良校風，營造濃厚的校園文化氛圍，以優良的校風統領學校各項工作。要以優良的校風、嚴謹的教風、濃厚的學風、文明的班風來詮釋校園精神文化建設的內涵，體現學校的精神。四是精心打造校園文化品牌，立足學校專業優勢，把行業文化精神作爲建設特色校園文化的突破口，培養學生學習行業文化、企業精神，不斷提升校園文化品位。同時，學校可開設地域文化特色課程，文化基礎課引入地域文化資源，使地域文化內化於校園文化之中。這不僅有助於學生了解當地的社會習俗概況，提升其文化修養和人文品質，還可以促進高職院校的優質課建設，提升學校的知名度和影響力。

推進校園文化與企業文化的有機融合加強與企業文化對接。高職院校與社會各行業、企業的關係恰似魚和水的關係，其校園文化也應當與當前先進企業文化進行對接。例如，學校透過校企合作廣泛建立實習基地，使學生在實習過程中接受企業文化的薰陶，還可透過校企合作、教師學生頂崗實習等產學合作的方式，不斷改進教學方法，提高教學質量。同時，緊緊依靠校企合作優勢，實現校園文化與企業文化的深入對接。一方面，職業院校要把先進的企業文化引入校園，並在校園文化活動中吸引企業積極參與。例如，舉辦企業文化成果展覽、邀請企業成功人士開展企業文化講座、學校與企業文化技能比賽等。另一方面，要主動走進企業，吸收企業文化的精髓，豐富自身文化建設內容。例如，師生可以利用到企業實習、實訓等機會，充分感受企業的文化氛圍，藉助誠信、守紀、敬業、團結等優秀企業文化實現自我教育，以幫助學生轉變角色和樹立職業意識，以此來拓寬校園文化的建設視野。

此外，高職院校要與時俱進，力抓創業文化。學校要對有志於創業的人員加強相關技能和知識培訓，除提供場地和資金便利外，還應邀請企業人員和創業成功人士來校作指導，甚至可以與相關企業簽訂創業指導相關協定，以便學生更好創業，形成良好的創業文化氛圍。

總之，校園文化建設是一項長期、複雜、系統的工程，要經歷一個長期逐步定型、完善和深化的過程，需要不斷沉澱、積累和提煉。作爲高職院校而言，只有充分發揮全體師生的智慧，不斷去探索和實踐，才能牢固樹立自身獨特的校園文化。

第2篇:論舉辦“校園文化藝術節”的定位思考

近年來，高職院校越來越重視校園文化建設，把其視爲核心競爭力之一。如何建設具有職業院校特色的校園文化，是其建設的關鍵。該文透過對職業院校學生的問卷調查，瞭解校園文化建設的具體情況，透過對其進行分析，提出加強高職院校校園文化建設的建議。

近年來隨着高職院校生源的變化（五年制高職初中畢業生入學數量增加），學生入學年齡下降、學生素質參差不齊，如何針對學生的特點實行差異化管理，培養符合大學生行爲規範的合格畢業生，已成爲學校管理中的一個新課題。而校園文化具有育人功能，使人在不知不覺中接受教育，並內化成信念、覺悟、習慣，且能避免單純的正面教育所引起的逆反心理的效果，因此，目前加強高職院校校園文化建設就顯得尤爲重要。該文力圖透過對高職院校校園文化現狀的調查，瞭解目前校園文化建設的情況，分析現存的問題，提出加強高職院校校園文化建設的建議。

1調查問卷情況及分析

1.1調查問卷總體狀況

調查對象爲北京電子科技職業學院機械工程學院三年制及五年制的學生。由於三年制和五年制學生入學年齡及學生素質存在差異，因此本次問卷對三年制和五年制學生進行了分別調查與分析。其中：三年制高職學生髮放問卷120份，收回有效問卷118份。五年制高職學生髮放問卷100份，收回有效問卷97份。

1.2調查問卷情況及分析

1.2.1學生對於校園文化的認識

在“你瞭解我們學校的歷史嗎？”題目中，有近半數學生（3年制高職48%，5年制高職45%）選擇了“略知一二”，選擇“瞭解”的3年制高職26%，而5年制高職只有11%的學生“瞭解”學校的歷史。反映出大部分學生對我校的歷史不夠了解。

在“校園文化的核心內容？”選項中，有近半數學生（3年制高職41%，5年制高職49%）選擇了“校園精神”，但同時選擇“校園環境”“學校的規章制度”“人際關係”所佔比重幾乎一致，說明還有半數學生對校園文化精髓的理解不夠。

在“你知道我們學校的校訓是什麼嗎？”題目中，有近半數學生（3年制高職50%，5年制高職47%）選擇“知道”，另外近半數學生選擇“不知道”“聽說過，沒記住”的佔比大致相同，說明還有半數學生不知道或不能準確知道本校校訓。

認爲學校校訓（求實、創新、厚德、重藝）中最重要的一項是厚德所佔比重最大，其次是求實；3年制學生認爲學校校訓最有職業院校特色的是重藝，而5年制選擇最多的是創新。反映出不同學生對的校訓理解存在差異。

1.2.2反映基本價值觀

在回答“是否會主動幫助老師或同學”題目中，有七成學生選擇“會主動幫助老師或同學”，還有成二層學生選擇了“有時會主動幫助老師或同學”。

在回答“你對作弊現象所持觀點？”題目中，只有近半數選擇“不同意”，有二成半的人選擇了“無所謂”，反映出學生對作弊的觀點不同意的只佔半數，還有半數學生保持“同意”或“無所謂”的態度。

1.2.3人際關係情況

選擇“學習過程中願意並能主動與教師溝通”的分別爲55%和36%，“願意，但未主動與教師溝通”的爲41%和63%，只有有個別學生選擇“不願意與教師溝通”。

3年制學生對師生溝通交流情況“滿意”的40%，“不滿意”的只有5%，而5年制學生“滿意”的只有27%，“不滿意”的33%。反映出3年制高職與教師溝通好於5年制學生。

在同學之間的關係方面，認爲“關係好”的約佔八成，反映出大多數學生認爲同學之間的關係好，但選擇“關係冷漠”的5年制學生遠大於3年制學生（分別爲15%和5%），說明5年制學生同學間關係不及3年制學生。

在“是否願意主動與人交流”方面，選擇“願意”的分別爲：71%和40%，說明3年制高職學生與人交流的意願遠大於5年制學生。

1.2.4工作目的及兼職目的調查

在“工作目的”多項選擇中，選票最多的是“實現自己價值”其次是“養家餬口”及“更好地享受“，說明學生很注重自身價值的實現。

在回答“課餘時間兼職及目的”問題中，選擇“爲了鍛鍊自己的能力”佔比最高（72%和54%）其次是“爲了賺取零花錢”（19%和31%），其中三年制有七成學生選擇“爲了鍛鍊自己的能力”，說明學生兼職參與社會實踐，更注重的是能力的提高。

1.2.5對班級的認知程度及班級管理

對於參與班級（或小組）事務題目，有七成學生選擇“積極參與班級（或小組）事務”（71%和67%）。

對於“別人評論你的班級時（這裏指不好的言語）你內心的想法？”的問題統計發現有近九成的學生很在意班級的聲譽。

在助學金合理分配問題中，大部分學生選擇給“貧困生”，其次是“班級競選”，說明同學大都具有博愛之心，但也有部分學生對其發放的公平性存有一定疑慮。

1.2.6社團活動情況

調查顯示：有近六成（分別爲53%和69%）學生認爲社團組織活動項目的數量“太少”，認爲“比較適合”的只佔三成（分別爲36%和30%）；有近半數學生認爲社團活動的質量“一般”、活動內容“較滿意”；只有不到兩成學生選擇質量“好”、活動內容“滿意“，反映出大部分學生都對社團活動質量及內容安排還不甚滿意。

1.2.7對所學專業涉及的行業瞭解情況

在對“專業所涉及的行業瞭解程度”題目中約半數學生選擇“瞭解一些”；選擇‘不太瞭解’的分別佔12%和19%，反映出大部分學生對本專業有些瞭解，選擇“瞭解”的人佔比較低（尤其是五年制學生只有24%）。

在“瞭解專業及所在行業的途徑”選項中選擇比例最多的的是“網絡等媒體”，其次是“學校介紹”，說明學生對自己所在行業較重視，主要透過網絡瞭解專業及行業，同時學校的宣傳也起到了一定的作用。

1.2.8參與技能大賽情況

在回答與“技能大賽”相關的選題中，有七成學生選擇了對技能大賽“瞭解或有一些瞭解”，並認爲參加技能大賽有意義、願意參加；有半數學生認爲技能大賽與學習“同樣重要”。只有極個別學生對技能大賽“完全不瞭解”，反映出近年來學校對技能大賽的宣傳力度越來越大，學生參與的積極性很高。

2高職院校加強校園文化建設的建議

2.1加強校園文化宣傳教育

2.1.1採用多種形式傳播校園文化

透過會議宣講、校園網絡、校園及教室宣傳欄等多種形式進行宣傳。並使校園文化宣傳不僅停留在口號上，而更注重其內涵，如在適當的場合有學校領導講解校訓、辦學理念的內涵、校徽的.含義、哪些體現出了職業院校的不同特點等，加強學生對校園文化的深入理解。

2.1.2注重學風、校風建設

加強基本價值觀的教育.透過問卷反映出學生基本道德取向、價值取向總體良好，但在一定程度上存在問題。如對作弊的觀點方面，還需要加強教育、引導，抓好學風建設，嚴格執行考試紀律。

2.2利用第二課堂，加強文明禮儀教育，培養學生溝通交流能力

增加人際交流渠道，培養學生溝通交流能力。如針對工科學生（尤其是五年制學生）開設相關選修課（溝通、營銷、面試技巧、文明禮儀等），透過講解及演練，提高學生的溝通能力及文明修養水平。

2.3充分發揮學校管理及班級管理的作用

學生管理中應更加民主、透明，要充分聽取學生意見。對於學生管理，五年制（尤其是五年制中前兩年的學生）與三年制學生在管理制度及方法上應根據學生的不同特點區別對待；針對越來越多的學生選擇業餘兼職的情況，學校或班級應定期組織安全教育及法律法規宣傳活動，提示安全隱患，並定期召開相關座談會，讓學生交流實踐經驗及體會。

對於不合羣學生給予更多的關注與關懷，積極開展心理健康諮詢工作。

2.4根據學生實際情況，開展靈活多樣的社團活動

社團活動能拓寬學生知識領域，提高文化素質，培養應用能力，但不能只重形式各類而忽視學生的要求。應綜合考慮社會需求和學生實際情況，開展社團活動。活動的選擇首先應調查瞭解學生的需求及興趣，並透過活動反饋及時瞭解學生對其滿意程度，及時調整更新活動形式及內容。

2.5創建具有職業院校特色的校園文化

高等職業院校的培養目標是培養“具有必需理論知識和較強實踐能力，符合現代企業生產建設、管理、服務第一線的進階技術應用型人才”，它具有“高等教育”與“職業教育”的雙重屬性，因此，高職院校應校園文化應更好的與企業文化相融合，以培養出符合企業需要的人才；在校園文化建設中，應突出職業院校的文化特色，並將其貫穿在學院工作的各個環節中，以使學生畢業後進入企業，能很快適應企業的文化、適應企業的崗位技能，達到企業用人標準。

2.5.1在入學教育中，融入企業元素

在入學教育中安排學生參觀實訓基地、詳細介紹實訓基地情況；在專業教育中，重點介紹專業所在行業的情況及發展前景、行業中的知名企業及其企業文化。講解企業管理理念。

2.5.2舉行校企合作各種儀式

舉行校企合作人才培養大會、校企合作訂單班開班儀式，會議上請企業相關領導參加，請其講解企業的人才觀、人才培養及使用情況、企業管理方法等，如：企業管理中廣泛應用的“整理、整頓、清掃、清潔、素養”的“5S”管理模式，並要求學生首先在生活中應用“5S”管理模式約束自已、搞好班級環境建設，強化學生準員工意識。

在學生訂崗實習入駐企業前進行“融崗式”培訓，企業可以對學生進行一系列專題講座及培訓，如“實習期規則及心態轉換”、“員工禮儀及行爲規範”以及“作業現場風險”等。

2.5.3櫥窗中設立宣傳專欄

透過櫥窗專欄介紹專業對口企業及行業情況、技能大賽獲獎項目及獲獎師生事蹟，透過先進人物起到榜樣及導向作用：先進人物的思想品德、事蹟和奉獻精神將引導廣大師生的言行。

2.5.4採取“請進來，走出去”形式

定期邀請企業的優秀員工來給學生作報告，用優秀員工的事蹟來激勵學生，圍繞着學生以後在企業中需要的團隊精神，愛崗敬業，開展各種活動。

組織學生到相關企業參觀，使學生熟悉工廠的實際操作流程，瞭解生產一線的技術。透過參觀，讓學生感受優秀企業的氛圍，提前熟悉自己將來的工作環境及擔當的角色，更多的瞭解、體會企業文化。

2.5.5注重職業技能大賽的質量

職業院校技能大賽是職業教育改革與發展的重要推進器，引領着職業教育的院校建設、課程建設、實訓基地建設、師資隊伍建設以及教學改革，透過技能大賽提高學生的職業素養和職業核心能力。

學校應積極參與或組織各級職業技能競賽，使更多的學生有機會參與進來，但同時，要克服功利主義思想，處理好教學與大賽之間的關係，達到以大賽促教學的作用。

應建立科學的選拔機制，本着自願的原則，使更多有意願參與的學生公平競爭。同時，透過技能競賽樹立典型和榜樣能調動廣大學生職業技能訓練積極性，進一步強化職業技能訓練，提高學生就業、謀業、創業能力。

總之，校園文化是學校建設的重要組成部分，也是一所學校綜合實力的反映，因而，校園文化建設是學校發展的重要保證。在建設職業院校校園文化的過程中，高層領導應給予高度重視，並做好模範帶頭作用。校園文化需要師生員工的長期共同努力。但是校園文化內容不是一成不變的，它需要不斷總結經驗、調整創新、不斷完善的過程。如何創建更具特色、可操作性的校園文化，是職業院校需要不斷努力探索的方向。