如何提供參與空間促進主動發展論文
《數學課程標準》明確指出:“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此,教師在教學過程中,要改變傳統教學中,教師講,學生聽,教師問,學生答,重結論,輕過程,教學方法單一,課堂氣氛沉悶,學生不是主動參與,而是被動接受的局面。而要給學生提供主動參與的空間,做到學生能發表見解的,教師不揭示,學生能動手操作的,教師不代替,學生能討論解決的,教師不示範,學生能參與實踐的,教師不包辦,讓學生在參與活動中展示自我、發展自我、創造自我,真正體現了學生是學習的`主人。
一、提供自由交流的空間,讓每個學生充分發表見解。
課堂教學是學生獲取知識的主渠道,教師應充分利用這塊陣地,使數學交流從課堂教學情境中擴展開去,改變教師“包講”或者學生圍着教師的指揮棒轉,不敢想也不善於想的教學模式。教師要鼓勵學生大膽地想和講,提供學生進行數學交流的機會,讓學生充分表達自己對數學獨到的見解。
二、提供動手操作的空間,讓每個學生主動參與探索。
動手操作、探索新知的實踐活動改變了“耳聽口說”這樣簡單化的學習模式,是增強學生實踐意識的重要環節。教學時應多挖掘教材中可利用的因素,讓學生動手操作,手腦並用,使學生在實踐中掌握方法,從而培養學生運用知識解決實際問題的技能、技巧,發揮學生的創造性。
三、提供合作討論的空間,讓每個學生主動參與交流。
合作討論學習是課堂教學中的一個重要環節,組織學生合作討論有利於調動學生的積極性、主動性,發揮學生的主體作用,促進學生思維的發展。在討論過程中,學生不但明辨了對與錯,而且也有利於學生之間的情感勾通和資訊交流,從而培養學生的合作意識。
四、提供課外探究的空間,讓每個學生主動參與實踐。
讓學生學好數學,僅僅依靠課堂是遠遠不夠的,還應該充分利用課外活動空間,把課堂教學與課外活動有機地結合起來,引導學生把課堂所學的知識和方法運用到生活實踐中去,從而開闊學生的視野,擴大知識面,拓寬知識的深度和廣度。
總之,在數學教學活動中,教師要創設良好的教學氛圍,引導學生主動參與學習,改變由教師完全主宰課堂的狀況,這樣才能拓展學生的發展空間,激發學生的積極性、主動性、創造性,形成具有主動參與,不斷進取,勇於創新的一代新人。
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