關於職業教育語文教學論文
1語文課程的作用
中職院校的任務是教書育人,除了要教會中職學生應掌握的專業知識和職業技能外,還要教會他們做人和做事。這些都體現在了人文素養上,所以說,語文課程是中職學生培養人文素養的主導課程。
2職業教育語文教學的現狀
2.1中職學生語文素養不高
在中職學生個性發展的過程中,缺乏的是對人文素養的培養,而現有的語文教學完全不符合職業教育的培養目標,所以,語文教學在職業教育中的地位堪憂。很多中職學生在小學或初中階段就沒有打下良好的基礎,一部分學生更不重視對語文的學習,他們不喜歡讀書,再加上語言表達能力欠佳,說話時經常詞不達意。有些中職學生甚至認爲,只要掌握一門專業技能,謀得一份好工作,就會有美好的未來,他們將語文課程放在了可有可無的'位置。
2.2錯誤認知語文教學
職業教育過分重視職業技能的提升,常常忽略了語文基礎性教育的功能。一些中職學生認爲,自己來職業院校就是學習職業技能的,與語文沒有關係,學習的重點應該放在專業課程上,學習語文就是浪費時間,所以,常常在語文課上睡覺、打遊戲等。
2.3教師的教學能力有待提高
一部分教師對職業院校的語文教學工作沒有清晰的定位,導致其在教學過程中無法爲中職學生提供他們需要的服務。部分教師在授課過程中依然沿襲傳統的教學方式,沒有凸顯出職業教育的特色,導致中職學生學習效率低下,沒有學習興趣。
2.4教學模式單一
職業教育受傳統教育觀念的制約,教師在授課過程中採用一言堂的教學模式,讓學生死記硬背文學常識,完全脫離了中職學生的生活。學生覺得語文課枯燥無味,進而產生了叛逆心理,不願意上語文課,常常逃課。
3對語文教學的初探
3.1採用啓發式教學
要是以生動、活潑、喜聞樂見、啓發誘導的形式進行語文教學,這樣才能受到中職學生的歡迎,相信未來它也將會是最有生命力的教學模式。利用啓發式教學可以幫助中職學生由淺到深、由點到面地理解相關知識點,培養他們聯想和舉一反三的能力,讓學生在有所感悟的前提下深入體會語文的教育精髓。這種啓發式的教學模式可以引導中職學生積極思考,不斷探索,在師生間形成一種良性互動,最終實現教學過程的雙贏。同時,語文老師要幽默風趣、富有激情、平易敬人,瞭解中職學生的特點,因材施教,並積極幫助他們解決學習中遇到的困難,成爲他們的良師益友。
3.2發揮情景教學模式
職業教育中的語文教學是一門藝術,專業教師要在一定的時間內充分發揮自己的才華,充分體現出語文教學的科學性和層次性。另外,教師要積極創設情感教學模式,運用多媒體教學,深入挖掘職業教育語文教學的優勢,讓中職學生在特殊的情感體驗中學習,在學習中體會,在體會中學習,用情景真正打動學生,從而提高他們的認知能力。
3.3培養閱讀能力
閱讀能力是可持續發展的方向盤,起導航的作用。在教學過程中,要積極引導中職學生把聽說讀寫的能力用到實處,讓他們成爲能說會寫的高手。書籍是人類進步的階梯,中職院校要積極培養學生的閱讀能力,積極努力地向其他學科延伸,形成完整的知識體系,讓其成爲中職學生終身學習的原動力。
3.4積極開展相關的實踐活動
爲了更好地完成語文課程,應該組織相關的課外活動和社團活動。只有在社團活動中才能充分掌握語文知識和技能,從組織到活動、從佈置到總結,充分體現了學生的人際交往能力、團隊協作能力和人文道德因素等,每一個環節中都滲透着語文的綜合功能。這樣,不僅可以豐富中職學生的課外活動,還可以逐漸完善中職學生各方面的能力。語文教學既給予了中職學生最實用的知識,也爲他們營造了一個充實的精神世界,既讓他們感受到了文學的薰陶,也體現出了其實用價值。語文教學需要結合中職學生未來的職業發展方向,給予他們私人定製式的引導,以實現中職學生知、行、意的和諧統一,讓他們對語文產生濃厚的學習興趣。
4結論
職業教育的終極目標是培養應用技術型人才,讓語文教學爲中職學生提供真正的服務,陶冶情操、修養身心、積澱涵養。充分利用語文的工具性地位,不僅可以更好地爲社會服務,也能讓語文散發出它最璀璨的光輝。在此過程中,教師要引導中職學生認識自我、理解人生、觀察生活、分析熱點,讓他們學會用辯證的思維模式思考問題,不斷完善自己。
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