關於創業教育論文

大學生就業難已經成爲一種普遍的社會現象，鼓勵大學生創業“以創業促就業”成爲緩解就業壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關於創業教育論文!

創業教育與大學生就業的相關問題研究

摘要：隨着社會的不斷髮展，就業難成爲一個比較普遍的社會現象，其中大學生就業難更是受到社會的廣泛關注。爲了緩解大學生就業難的現狀，我國高等院校開展實施創業教育，積極鼓勵大學生進行自主創業，以此來解決並帶動大學生的就業。爲了進一步促進大學生就業問題得到較好的解決，我們積極開展創業教育與大學生就業相關問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業的社會現狀，瞭解高等院校創業教育的內涵、課程設計、途徑等，並深刻明確創業教育的開展對大學生就業的有利影響。

關鍵詞：創業教育 大學生就業現狀 研究

1 創業教育

1.1 創業教育的基本內涵

創業教育是一種培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種綜合素質的教育，旨在是透過各種教育指導活動培養一批具有創業能力的大學生。

在傳統的社會思潮的影響下，廣大學生畢業之後，總是習慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們缺乏創業意識，匱乏創業知識，所以創業對於他們來說是艱難且遙遠的。而創業教育首先要喚醒廣大大學生的創業意識;其次要傳授給學生全面系統的創業知識和能力;最後要使大學生具備企業家的戰略眼光，認識與瞭解當今時代的特徵，發掘現今社會的潛在商機，開創全新的事業。

1.2 創業教育課程的基本內容

關於創業教育的課程內容，主要分爲理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關於創業學的概述，創業的基本要求，創業成功的基石，創業者能力的培養，讓大學生樹立創新意識，不斷適應社會變化，具有決斷和領導能力;瞭解與學習相關企業的成功經營案例，明確小企業的定位，學會投資和對企業進行經營設想，掌握一些營銷知識;瞭解企業開業的步驟和一些申辦的程序等等。

實踐教學環節中，高校可以舉行參觀活動，帶學生參觀一些成功的中小型企業。開展創業大講壇，請專家對大學生的創業進行指導。邀請一些成功的大學生創業者回校進行現身說法，分享關於創業的經驗與教訓。對大學生進行一些關於政策導向的教育，相關的工作人員講解關於實踐操作的知識。鼓勵學生做創業的實幹家，組織學生進行模擬創業等實踐教育活動。

1.3 創業教育的完善與發展

在現如今的創業教育發展中，存在一些不足之處：創業教育不夠普及，不能夠對大學生產生顯著的影響，創業教育並不能徹底解決大學生就業難等問題。所以，我們要不斷完善發展創業教育，使更多的大學生透過創業教育能夠有一個較好的發展。

首先，進行創業教育的高校可以加強與當地企業的聯繫與合作，讓大學生有機會參與企業的實踐，從中獲得一些工作經驗，爲以後的創業打下一定的基礎，讓創業教育得到更好的落實。其次，在教學過程方面，我們要更加重視大學生的實踐能力，重在培養大學生的表達能力和工作能力，關鍵是透過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最後，就是我們的政府要加強對創業教育的關注，加強全民的創業指導，給大學生營造一個良好的社會氛圍，支援創業教育。

1.4 實施大學生創業教育的意義

對於許多的大學生來說，大學畢業即意味着失業，在激烈的社會競爭面前，許多大學生很難得到一個理想的.就業機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創業教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規劃，最終實現自己的創業夢想與人生價值。

創新是國家發展之源，創業會促進我們社會的發展與進步，而創業教育則是一個很好的推動力。創業教育有助於發掘更多的人才資源，進而轉化爲強大的社會生產力。同時，大學生積極創業，還能夠創造更多的就業崗位，可以在一定程度上緩解我國的就業難問題，在一定程度上有利於社會的穩定發展。

2 大學生的就業現狀

在現代社會的發展過程中，高等教育也日趨大衆化，大學生的數量越來越多，因而也就導致大學生就業競爭日趨激烈。首先，許多大學生持有錯誤的就業觀，他們往往傾向於在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業，追求物質生活的奢華，大多數大學生不願意去西部欠發達地區發展，也不屑於參與基層工作，這就導致了大學生的就業意向容易扎堆，造成經濟發達地區的就業競爭激烈，欠發達地區則缺少優秀人才的窘況。其次，許多大學生往往眼高手低，都傾向於選擇公務員、企業白領等穩定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發展前景，不願意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業生涯規劃意識，也是導致就業難的重要原因之一。

另一方面，大學生不積極主動創業，許多大學生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創新意識，不太願意選擇自主創業。另外，大學生缺乏必要的創業知識，所以在創業實踐中存在較大的難度。在大學生的創業過程中，通常會缺乏創業基金，這是影響大學生創業的一個重大因素。並且，大學生在創業過程中通常會面對很多的風險，由於大學生缺乏社會實踐經驗，不能夠較好地處理創業過程中面臨的各種狀況。

3 創業教育對大學生就業的影響

3.1 培養大學生的創業意識

在傳統的教育理念中，大學生畢業之後找到一份較爲理想的工作，就算是實現了就業，這也是每個大學生所渴求的。在高校開設創業教育的課程，透過課程指導，讓大學生了解創業的相關資訊，瞭解創業的一些步驟流程，瞭解創業也是一種就業途徑，瞭解到創業也可以實現成功。透過創業教育，幫助學生開啟思路，轉變傳統的就業觀念。可以邀請一些創業成功者到校園裏現身說法，從而激發大學生的創業熱情。總之，創業教育的開展有利於培養大學生的創業意識，有助於順利開啓創業之路。

3.2 培養大學生的創新思維

創新是一個民族進步的主要動力，而創業重在創新，於市場上尋求出新的商機，於傳統的模式中開創出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導，創業教育則有利於培育大學生的創新思維。在教育過程中，透過一些頭腦風暴等遊戲不斷激發學生潛力，喚醒大學生的創造力。在創業教育過程中，積極開展創業大賽，透過比賽的形式，吸引大學生積極參加，這在一定程度上能激發大學生的創造力，形成一種創新發現的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統的思維模式，去努力實現創新發展，在這過程中，需要有更多經驗豐富的老師，對大學生的創業活動予以積極的指導和幫助，引領大學生開拓思維，培養創新精神。

3.3 培養大學生的創業素養

在創業過程中，創業者的創業素養是非常重要的，它是決定創業成功與否的關鍵因素。在創業教育教學過程中，要傳授給學生一些基本的創業知識，人際溝通的方法技巧等。在創業課程的模擬演練中，大學生可以透過實踐活動，學會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養了大學生的團隊協作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰，有利於大學生形成良好的心理素質。創業是一個艱苦的過程，所以創業者必須要有艱苦奮鬥的精神和勇氣，這樣纔可以面對一切挑戰，實現自身的成功。例如北大碩士張天一，畢業之後沒有從事與本專業相關的職業，自己創業賣米粉，和一羣年輕的夥伴發掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現了創業的成功。

3.4 有利於緩解大學生的就業壓力

創業教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業難的問題，但是在一定程度上緩解了大學生的就業壓力。透過創業教育，大學生漸漸瞭解並接受創業，越來越多的大學生投身於創業，這樣就解決了部分大學生的就業問題。這些大學生在創業過程中，創造了更多的就業崗位，這樣就帶動了更多人的創業。因此，在創業教育的影響下，廣大大學生紛紛創業，或在家鄉開展養殖創業，或利用互聯網技術開發新的軟件，或投身於備受關注的低碳行業，或熱衷於革新傳統產業的服務模式、生產技術等。創業者們不斷探索，勇於創新，在創業中實現自我，取得成功發展。

4 小結

在全球化、資訊化、知識經濟快速發展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創業的時代，爲大學生的創業發展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創造力的青年大學生去開創，去實現一個全新的發展。而創業教育在這過程中起着至關重要的作用，推動大學生積極主動地創業，實現更好的就業。創業教育培養了大學生的創業思維、創業素質和創業技能，爲國家培育了一批優秀的自主創業者，促進了社會的良性發展。

參考文獻

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