高職教學質量監控體系的構建研究論文

摘要：本文從教學質量監控的重要性、影響高職教學質量的因素分析、高職教學質量的監控的內容及教學質量監控的組織構成等四個方面對高職教學質量監控進行了剖析， 並根據地區特點以河北機電職業技術學院爲例探討了教學質量監控系統的構建過程及執行機制。

關鍵詞：高職； 教學質量； 監控；

1 高職院校教學質量監控的重要性

高職院校在本科院校和中職院校的競爭下要想能好的發展， 就必須要保證要有好的教學質量。要保證好的教學質量就必須要建立起一套適合高職院校的教學質量監控體系， 這樣可以及時發現和糾正教學工作中的失誤和偏差， 並可以讓政府和企業能掌握高職院校的辦學情況， 和學校一起結合地區經濟及學校特點制定切合實際的策略， 以提高高職教育人才培養的質量。

2 高職教學質量監控體系的構建

2.1 高職教學質量的監控的內容

2.1.1 專業建設與人才培養方案的監控

高職院校培養的人才具有較強的職業定向性和針對性， 它和院校所在地區的市場、技術、崗位等有着密切的聯繫。高職院校專業的開發與課程的制定必須要順應社會的需求和滿足學校的開設條件。度、動手能力及解決問題的能力滿意；畢業生對本專業所學課程是否滿意等。

2.1.2 高職教學過程的監控

目前河北省高職院校的招生形式主要由面向應屆高中畢業生的高考、面向高中及高職學生的單獨招生考試及面向中職學生的五年制高職考試。在教學過程中要針對生源學生的情況進行監控， 重點監控不同層次學生包括初中、中職和高中後學生的學習情況。

在教學實施環節針對不同課程及環節進行監控。理論課重點監控教師課堂的組織、板書或ppt的製作情況、課堂紀律及效果情況， 教學資料的準備、授課與教學進度相符等方面。而對於實踐課程或實踐環節， 重點監控教師的實際操作能力、講解能力、指導學生練習情況、學生掌握情況等。

在畢業就業環節重點監控學生的畢業率和就業率。監控內容包括各專業在學生職業資格證書及計算機等級證書等的獲取情況， 就業崗位的專業相關度情況及行業企業對畢業生的滿意情況等。

2.1.3 高職教學資源的監控

教學資源的監控主要包括教學設備、教材、師資的監控。對教學設備的監控對設備進行定期維護保養情況、各實訓室使用率以及生均的實驗設定情況。對教材的監控主要包括教材的類型是否符合高職高專的教學， 對於實踐課程的教材是否具有較強的實施性和實驗指導性。對師資的監控主要包括師生比、“雙師型”教師比例、教師企業鍛鍊情況等。

2.2 教學質量監控的組織構成

（1） 學校整體的監控。學校整體的監控指學校領導、教務處及各系負責人根據學院的教學管理規範對整個教學過程進行監控。教師不僅要關注知識的傳授， 更要關注學生的.學習。

（2） 教學督導的監控。學校聘請一些有豐富教學經驗的領導或老師組成督導組， 透過聽課、參加教研活動、學生座談會等方式對人才培養方案、課程標準的實施情況進行監控。

（3） 學生監控。在整個教學過程中學生是主體， 也最瞭解教師的授課情況及效果。透過學生資訊員、學生座談會及學生評教等方式充分了解學生的訴求， 促進教師不斷提高教學質量。

（4） 企業監控。社會的評價是整個教學質量監控體系中不可缺少的。各系部根據具體的情況可以聘請行業企業一線的專家組成專家指導委員會對學校開設專業的人才培養方案課程標準等進行評價。並且包括對畢業生的認可度、學生操作技能的掌握情況等。

3 案例研究-河北機電職業技術學院教學質量監控系統的構建

3.1 教學質量監控體系的內容

針對河北機電職業技術學院建立的教學質量監控體系符合學院的辦學定位， 目的是爲了提高學院的教學質量， 保障教學質量的穩步提高。

3.2 教學質量監控體系的內容

（1） 靜態內容。靜態內容的監控主要指教學環節是否都準確合理， 教學環境能否達到標準。例如人才培養方案、課程標準、教學管理規範、教學事故認定及處理規定、生均實驗設備、師生比等。

（2） 動態內容。本課題組成員對高職院校質量監控體系的動態內容提出以下建議：根據學生情況、教學條件及教師情況進行動態調整的部分以下幾部分組成， 包括學院教學工作委員、教學監督及教學評價三部分組成， 主要完成專業建設監控、教學執行監控及就業質量監控等， 如圖1所示。

高職院校的教學質量監控是一個動態的過程， 構建符合高職院校特點的教學質量監控系統是爲了提高教學質量、爲社會培養更多符合崗位需求的人才， 是所有教育工作者一直在努力的目標。

參考文獻

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