機械製造課程教學質量監控體系構建論文

摘要：教學質量的提高教學質是高等學校的永恆主題，爲加強高等學校的教學質全，教育部近年來出臺了一系列的重要檔案和政策，其中教學質量監控是實施教學改革與質童工程的重要內容之一建立系統、規範、科學的教學質量監控體系是提高教學質的基本保證。

關鍵詞：機械製造；系列課程；教學質量監控體系

前言

隨着時代的進步，高等學校的教學任務質量也是越來越重，其中人才培養是高等學校最重要最基本的任務，它是高等學校的根基。一直以來高等院校最主要的工作就是適應時代發展的需求不斷提高教學質量。高校水平的基本標準是由人才培養質量決定，高等教育的根本目標是培養高質量專業人才。因此高校的教學質量監控體系是高校進行教學質量提升的關鍵，對這一體系的建立將爲高校未來的人才培養計劃提供理論依據。

1.構建教學質量監控體系的意義

提高教學質量的途徑很多，其中質量健全教學監控與保障體系是高校提升教學質量的基礎。隨着國家的不斷髮展，如今的教學監控機制中，仍然存在質量標準不健全的問題，大衆對教學的評價不高，主要原因來自高校對教學質量監管和把控力度不夠，資訊不透明，在評價質量的過程中，人爲因素是最關鍵的，重視監督而忽略了控制質量；質量監控在教學過程中也存在不平衡的狀態。高校的機械製造類教學注重實踐能力的提升與掌控，實踐教學環節監控或監控不足的問題質導致當前機械製造類教學體制存在漏洞；教學質量監控體系缺陷導致教學質量的監控存在功能性不足，人才培養體系與培養方向也因此存在很多漏洞，其中包括不能充分提高教師和學生的主動性以及積極性等等這些問題。因此加強機械製造業教學質量監控體制成爲專業建設的關鍵。幾年來，教育部出臺了許多關於高校教育質量的重要檔案和政策質量，在“質量關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見”中，提出質量工程比較重要的內容其中包括教學質量評估與監控，質量建立體統質量、質量規範、質量科學的教學質量監控體系，這些制度體系的建設是未來高等學校提升自身人才培養質量的核心，也是保證教學質量能否根據市場變化穩步提升的關鍵。

2.機械製造系列課程教學質量監控與評價體系的構建

2.1質量建立系列課程的教學質量監控與評價標準

教學質量監控與評價體系的內容有許多，包括組織保障體統、質量目標系統、資訊收集系統、評價分析系統、資訊反饋系統等等。制定規範、完善、科學，合理的教學質量是非常重要的質量，因爲它關係着未來實施教育質量監控與評價體系質量，未來提高教學質量的關鍵以及培養滿足未來需要的卓越工程師的根本保證。對於一系列的.課程教學的環節和特點，要求建立關於不同的教學評價指標和學生能力的考覈指標和對督學、教師、學生這些評價人員制定各自的教學質量評價標準。國家要求對一系列課程的理論教學要定製一些教學質量的管理標準，例如教學工作規範、課程（含實驗內容）教學大綱編寫標準、主講教師資格審批表、教學質量評估卡（學生用）、聽課評價表（教師用）、期末考試試卷複查處理的有關要求、期末考試試卷分析、期末考試試卷自評報告、期末考試試卷複查表等等；實驗教學設計、實驗教學大綱、實驗項目卡片、設備器材清單、實驗教學評估卡的質量問題是課程的實驗教學環節質量管理標準和規範的關鍵。對於生產實習和課程設計環節，制定的教學質量管理標準內容應該有以下幾點：生產實習大綱、生產實習指導書、課程設計題目審批表等。理論教學、實踐教學、教材以及課程建設的相加形成教學質量評價標準內容。要想明確質量監控點就必須把影響教學質量的主要因素分析與總結出來，各個教學環節的質量評價標準和學生能力的考覈指標和教師的“教”與學生的“學”隨着系列課程教學過程中的教學因素的規範而進行制定與規範。課程的考覈應該打破傳統的方式，創新出另一種考覈方式，例如對學生成績的評定不能只看重期末的一次考試，把重點放在學生的能力上，應該根據學生的平時課堂的表現，進行多種多樣靈活的考覈。創新的考覈方式的具體操作有：把學生的平時表現和能力爲考覈核心，進行雙語教學課程的理論課程考覈的時候結合人工教育與機械製造技術基礎網絡考試的運用，最後給出最符合學生標準的成績。學生實踐能力的考覈可以透過生產實習網絡考試系統進行；當學生受到鼓勵和表揚時，會涌起自信的源泉，在進行CAD/CAM質量進行評價中，把學生比較有代表性，比較創意的作品挑出來表彰，可以採用在教學論壇上“加星”的公開勉勵，並且在最後的成績中加分，讓學生體會到學習帶來的成就感，這樣不僅把學生的學習熱情與潛力給逼出來，還有效的提高了系列課程的教學質量和培養學生的工程實踐能力。

2.2質量注重系列課程的教學資訊反饋

影響教學質量監控與評價體系的環節相對比較多，教學資訊反饋就是其中比較重要的環節。教學資訊的收集、傳輸、處理是教學資訊反饋的基礎，只有教學管理人員、督學、任課教師和學生的配合才能完成教學資訊的採集工作。實現教學資訊的傳輸需要調差問卷、書面評估卡、電子郵件以及網絡論壇等工作的結合，這樣一點一滴的積累，才能使教學質量資訊反饋網絡的環環相扣和層層相連。所謂教學資訊的處理，它的含義是學院和系級的教學管理人員對採集的各類資訊進行整理、篩選、分類、彙總以及分析。每時每刻都關注教學狀態，這樣可以在教學出現問題是能夠及時反饋給網絡得到處理和調整。教學資訊的反饋工作對教學管理人員的教學工作的改進和調整有重要意義；同時，優化後續的教學工作中需要接受課程組的資訊反饋，這樣無限的良性循環可以不斷的提高教學質量。對於某一個學期的反饋資訊，我們可以依據系列課程教學的薄弱過程，對實習環節的教學進行改革和培養青年教師的教學能力。機械製造系列課程的反饋系統是實現教學資訊的及時傳遞和質量監控和評價體系能夠完美實施。

2.3質量建立教學過程中的獎勵制度

爲了使教師對教學質量監控與評價體系的重要性有正確的認知，國家可以建立教學過程中的獎勵制度，以此來鼓勵教師根據自身的修養在進一步提高，提升自己的教學能力和科研工作水平；學生的綜合素質是影響學生髮展的關鍵，因此要積極鼓勵教師在教學過程中把目標放在提升學生的綜合素質上，認真配合教學質量監控活動的工作，當反饋資訊和評價結果不如自己意時不要氣餒，堅持相信下一次的教學活動會很好的完成，要不斷的創新自己的教學方式，不斷的提高系列課程的教學質量，爲自己以後的教師生涯做鋪墊。國家可以在一定程度上增加教學方面的獎勵力度，以此來讓更多的教師自覺主動投身到教學當中去，比如獎勵制度可以添加比較有吸引力的項目，包括增加教學獎勵酬金、定期組織學院和系級優秀教案評比、優秀課程組評比、青年教師講課比賽、雙語教學大賽等活動。在每一年結束教學內容時，根據教師的表現，對錶現比較突出進行表彰，表彰的內容可以是關於院系級教書育人先進個人、優秀本科生創新項目指導教師、優秀本科畢業設計指導教師、優秀實驗指導教師、本科教學先進個人等。當對教師的職稱評聘時，要傾向於骨幹教師、教學效果優秀的教師、對課程建設和教學研究與改革有突出貢獻的教師，加強教師對教學的積極性。當然，有獎便有懲，對於比較不負責，有重大教學事故的出現時要進行懲罰大會，有這樣的前車之鑑大家會少於犯錯的機率。對學生的培養也不可忽視，注重學生的全面發展，不斷地激勵他們的潛力，提升他們的創新能力，工程實踐能力和綜合素質。

3.結語

文章針對機械製造系列課程，論述了機械製造系的質量監控體系特點，制定了各教學環節的教學質量評估標準，對構建便捷暢通的教學資訊系統，對學生能力的考覈指標和考覈方式進行了實踐探索，對如何建立監、拉並重的教學質量激勵機制，知何健全教學質量管理與評估制度等問題進行了探討。力求透過教學質量監控體系的執行，實現教學過程質量管理，及時有效地解決問題，營造良好的教風與學風，達到最佳的教學效果，促進教學質量的不斷提高。

參考文獻

[1]範淑清;呼詠;鄒青;張富;魏福玉.機械製造系列課程教學質量監控與評價體系的構建[J].長春師範學院學報,2014(06

[2]鄒青;呼詠;張富;魏福玉範淑清.構建機械製造系列課程教學質量監控體系[J].高教探索,2014(09.