大學生創新創業論文範文

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大學生創新創業論文範文1

《大學生創業決策的影響因素分析》

摘要：文章根據有關影響大學生創業決策的理論構建創業決策模型，設計相應的指標，並以此爲基礎設計量表對雲南省的部分高校學生進行問卷調查;透過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗，確定模型和量表的適用性;透過相關分析測量各個影響因素對創業決策的影響程度，並簡單統計分析大學生的創業意向和創業動機。結論表明，家庭因素是大學生創業決策的主要影響因素，學校和政策因素次之，大學生的個人因素與創業決策沒有明顯的相關性。最後據此給出合理建議。

關鍵字：創業決策;影響因素;相關分析

一、引言

自1999年開始，我國高等院校大規模擴招，每年的大學畢業生人數不斷攀升，但社會的就業崗位卻沒有按比例增加，這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實體經濟方面，也使本來就有矛盾的就業形勢更加嚴峻。以創業帶動就業的經濟政策不僅可以爲大學生化解就業的尷尬，創造大好的機會，創業也會爲社會帶來新的經濟增長點。

近年來的大學生創業，不僅讓社會和學校認識到學生的潛力，還對大學生羣體這一寶貴的人力資源的開發和利用給予全新的認識。心理學研究表明，創造力最活躍的時期爲25—29歲，這一年齡階段的青年處在創造心理的覺醒時期，對創造充滿渴望和憧憬，受傳統的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創造精神，而且創新意識強，敢於標新立異，思維活躍，他們理所當然是創業的主力軍。

對於大學生創業決策的影響因素，國內主要側重於學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校、社會教育服務體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學校、社會等因素對大學生創業有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻並未進行深入的探討。文章以雲南省的高校爲例，透過構建影響創業決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，並對當前的創業熱潮提出合理的建議。

二、研究方法

1.指標構建和模型假設

根據相關文獻資料，假設家庭、學校、政策以及大學生個人是影響大學生創業決策的4個主要維度，並構建指標來測量各個維度，同時也構建了測量大學生創業決策的相關指標。這些指標包括：父母意願、資金、社會關係、創業課程、創業培訓、創業大賽、實踐活動、創業諮詢、貸款、稅收、審批手續、知識、能力、特質、對大學生創業的看法、創業的打算。

以大學生創業決策爲因變量，影響大學生創業決策的四個主要維度爲自變量建立模型及假設，如下：

圖1-1初始假設模型

H1：家庭對大學生創業決策有顯著正向影響。

H2：學校對大學生創業決策有顯著正向影響。

H3：政策對大學生創業決策有顯著正向影響。

H4：個人知識能力對大學生創業決策有顯著正向影響。

2.量表的設計

爲了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設計問題項，並將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別爲“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。

比如，對父母意願的測量問題是“父母希望我將來能自主創業”，備選項是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。

3.樣本的選擇和基本情況描述

在雲南的高等院校中，本研究選取了雲南大學、昆明理工大學、雲南師範大學、雲南財經大學4所辦學類型爲大學的2012級畢業生爲調查對象。本研究共發送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達到72.5%。

4.分析方法

本文主要透過統計分析軟件SPSS13.0進行因子分析、信度分析、相關分析和簡單統計分析。透過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進模型和確定正式用於測試的量表;在此基礎上透過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最後簡單統計分析大學生創業意向和創業動機。

三、數據處理與結果

1.因子分析與信度檢驗

透過統計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別爲0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時，巴特利特球度檢驗統計量值分別爲1367.777和81.973，相應的概率Sig.均爲0.000<0.01，達到顯著，表明相關矩陣間有公共因子存在，適合進行因子分析。

對自變量和因變量分別進行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特徵值大於1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數據中總方差的74.904%。經過因子旋轉後重新排列了大於0.5的因子負載值，表明問卷有較高的結構效度。

從信度分析的結果來看，各個因子和問卷整體的信度係數都大於0.7，因此問卷具有較好的信度。

2.相關分析

四個影響維度和創業決策的皮爾遜相關分析表明，大學生的創業決策與家庭、學校、政策三個因素顯著相關，其中與家庭關係最爲密切，其次是學校和政策，而與大學生個人因素沒有顯著相關性。

3.簡單統計分析

(1)創業意向分析

由統計結果可以看出，現階段有信心要創業的大學生佔被訪人數的7.6%，雖然落後於發達國家20%-25%的大學生創業水平，但卻高於我國2011年調查的全國平均大學生1%的創業率。比較想創業但覺得時機未成熟和有點但還處於迷茫階段的大學生依然佔多數，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學校和政策的影響下，越來越多的大學生有創業的意向。

(2)創業動機分析

由統計結果可以看出，追求財富是大學生創業最大的動機，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業壓力和提高社會地位也是大學生創業的主要動機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業家的榜樣作用，愛好創新及其它一些事物也是少數大學生的創業動機。

大學生創新創業論文範文2

《對影響我國大學生創業傾向的因素分析》

摘要：大學生自主創業在20世紀末的世界各國已經成爲一種趨勢。近年來，在我國由於社會競爭的日益加劇和就業形勢的日益嚴峻，尤其是20世紀90年代大學擴招的規模日益加大，創業正在成爲越來越多的大學生在被動就業之外的另一項重要選擇。大學生的創業傾向越來越明顯，這說明中市場經濟發展的日益成熟和大學生就業理念的轉變。立足於對培養大學生創業傾向的建立以及對其影響因素的分析，探討了大學生個體因素及家庭、學校、政府等各種不同的外部環境對當代大學生創業傾向的影響，力求透過對其提出合理化建議，以培養和促進大學生創業傾向的建立和不斷髮展。

關鍵詞：大學生創業傾向;因素分析;建議與對策

中圖分類號：G647文獻標誌碼：A文章編號：1673-291X(2014)26-0105-04

我國自1977年恢復高考招生以來，高校招生規模逐年增長，從1977年4.8%的錄取比例，錄取27萬學生，到1999年錄取比例達到56%，錄取160萬人。進入新的世紀，我國高校更是大踏步擴招，使得傳統意義上的精英教育走上了大衆化教育。2003年，中國普通高校本專科生在校人數已經超過1000萬人。2010年，考生957萬人，錄取657萬人，錄取比例69%;2011年，考生933萬人，錄取675萬人，錄取比例72%;2012年，考生915萬人，錄取685萬人，錄取比例75%;2013年，考生912萬人，錄取640萬人，錄取比例74%;2014年，考生939萬人，錄取698萬人，錄取比例74.33%。高校的擴招確實反映出了中國經濟自改革開放以來的高速度發展，同時也適應了社會主義市場經濟發展的要求。從社會的角度看大學擴招的意義：(1)提高高中升學率，使更多學生圓了大學夢;(2)提高國民素質，縮小了與國外受教育水平差距;(3)推遲了初次就業時間，緩解就業壓力;(4)發展經濟，拉動內需;(5)實現教育發展的飛躍，使更多的適齡青年享受到經濟發展帶來的巨大利益。但大學擴招也產生出一系列社會問題，如由於設施不足和教師的缺乏而導致教學質量下降，更爲嚴重的是形成了社會就業壓力過大。2014年全國大學畢業生總數727萬人，較之2013年的699萬人增加近30萬人，初次就業率是70%;在這70%的就業簽約中，由於就業質量、就業意願和就業管理的壓力而導致的就業率造假，按歷年的經驗估計要接近1/3。

我們知道，大學教育和就業雖然有千絲萬縷的內在聯繫，但實質上它們是兩個問題。我們不要圍着就業談就業、應該思考什麼是就業、如何就業、怎樣就業等。筆者認爲，在我國市場經濟快速發展、就業競爭激烈的環境下，以創業帶動就業應成爲一個重要的發展的方向，即引導大學生創業傾向及其因素分析是一條積極、主動解決就業的思路。

一、對影響我國大學生創業傾向因素的分析

(一)我國大學生創業現狀

由於擴招，導致每年畢業的大學生也在不斷增加，因此，就業壓力變得非常之大，就業形勢也變得非常嚴峻。大學畢業生由2011年的660萬人已經上升到2014年的729萬人，其增長的速度是非常快的。大學生面對這種情況，除就業擇業外，自主創業就變成了解決就業壓力極其重要的途徑。一般來說，大學生自主創業不但可以解決就業問題，還可以使社會經濟穩定發展。由於我國大學生創業的歷史不長，加之我國大學生創業意識很弱、社會的創業氛圍和條件不夠成熟以及大學裏對學生創業教育的不重視，導致大學生創業氣氛不濃厚，使得我國很少部分大學畢業生選擇創業。根據調查，當前我國創業的學生數不到大學畢業生總數的1%，而在國際上，發達國家創業學生數一般佔大學畢業生總數的20%―30%[1]。這說明，我國大學畢業生創業人數與其他國家創業人數之間存在一定的差異，同時也說明了我國大學畢業生對創業的不重視從而使得創業不完全發展。

(二)對影響我國大學生創業傾向的因素分析

所謂大學生創業傾向，是指在大學生創業實踐中對個體起動力和核心作用的意識傾向，它支配着大學生創業者對創業活動的態度和行爲，規定着行爲的方向和強度[2]。由此可知，大學生未來是否選擇創業的依據是創業傾向的高低。

大學生創業傾向的建立具有獨特的優勢。其一，大學生往往對未來充滿希望，他們有着年輕的血液，充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。其二，大學生在學校裏學到並掌握了大量理論性知識，有着較高層次的理論與技術優勢，這些恰恰最適合開辦高科技企業，它也決定大學生創業從一開始就會走向高科技、高技術含量的創業領域。“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路，一些風險投資家往往就因爲看中了大學生所掌握的先進技術，而願意對其創業計劃進行資助。其三，現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和慾望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成爲成功創業的精神基礎。大學生一旦建立堅持實現夢想的信念，透過努力打拼，完全會創造出巨大的物質財富。其四，大學生創業的最大好處在於能提高自己貢獻社會財富的能力，增長社會實戰的經驗，達到學以致用的目的;最大的誘人之處是透過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。除了以上這些優勢之外，大學生創業傾向的建立在實踐中也存在許多困難。其一，由於大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對於創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大學生創業看到的都是成功的例子，心態自然傾向於理想主義。其實，成功的背後有更多的失敗，甚至往往失敗大於成功。只有堅定信念，不斷適應市場經濟發展和變化並不懈努力的人才能成功。其二，急於求成、缺乏市場意識及商業管理經驗，是影響大學生成功創業的重要因素。大學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由於大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難在短時間內勝任企業經理人的角色。其三，大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。上海政法學院已經搞過5年多的學生創業大賽，在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人試圖用一個自認爲很新奇的創意來吸引投資。這樣的事在20世紀80年代以前國外確實有過，但在今天這幾乎是不可能的了。投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可複製的，以及市場贏利的潛力有多大。而對於這些，學生們必須有一整套細緻周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主觀意識就能讓人家掏錢的。其四，大學生的市場觀念較爲淡薄，不少大學生很樂於向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半隻會計劃花錢做做廣告而已，而對於諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念[3]。其實，真正能引起投資人興趣的並不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，大學生創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

二、對建立我國大學生創業傾向的建議與對策

在國外，大學生自主創業氛圍濃厚。很多大學畢業生經過自己的艱苦奮鬥，建立了自己的企業並實現了公司質的飛躍，如微軟、蘋果等等數不清的實例;它不僅實現了創業者自身的人身價值，還給社會提供了大量的就業機會。國外相關研究成果表明，他們將大學生創業環境分爲政策環境、經濟環境、教育和培訓環境、融資環境、社會文化環境5個維度[4]。圍繞這些因素，我國當前大學生創業環境中的主要問題有：(1)缺乏有力的創業扶持政策;(2)創業教育和培訓體系不健全;(3)創業融資面臨較大困難;(4)缺乏良好的創業文化環境。根據我國目前和未來的大學擴招及發展，在培養和建立大學生創業傾向時應研究以下問題。

(一)對建立我國大學生創業傾向的建議

其一，大學生創業傾向的建立有利也有弊端，由於受自身經管知識、學歷、創業教育、實習經歷不同的影響，這就要求大學生時刻充實自身的能力，透過參加創業實踐大賽、參加社會實踐活動來豐富自己，除此之外，大學生在校園內應該加強有關創業的各方面的理論學習，掌握一定的創業知識、管理知識以及市場知識，並且要熟悉創業的程序和法律法規，爲未來真正創業多積累經驗。最重要的是要鍛鍊自己各方面的能力，比如：操作能力、創業能力、管理能力等，透過在校參加的各種社會實踐活動來鍛鍊自己，從而達到目的。只有擁有高素質和強大的能力纔會爲創業奠定基礎並增加其創業成功的概率。

其二，優化創業環境。這可以從家庭環境、學校環境、政府政策三個方面來完善和優化大學生的創業環境。

1.政府應爲大學生創業營造良好的創業環境。政府的政策對鼓勵和推動對大學生創業有着很大的作用。目前我國的創業環境存在創業政策體系不完善、創業融資市場效率低、分擔創業風險機制有欠缺、創業援助系統不健全等問題。從政府行爲的角度出發，完善政策體系、拓寬融資渠道、建立風險分擔機制和構建創業援助系統是我國政府優化大學生創業環境的對策選擇。其次，政府可以在社區、學校等場所展開有關大學生創業的知識講座，因爲這可以影響大學生創業行爲，還應落實更多的有關創業優惠政策，如無息貸款等。

2.高校應建立和開設創業教育課程。學校開設創業教育系列講座和實踐活動，對大學生創業行爲的'影響巨大。但是當前我國高校以沿襲傳統的理論教育爲主，尤其地方性二本院校也模仿和學習研究型大學的教學模式，加大理論學習的比重，重視紙上談兵而忽視實踐操作。爲了提高大學生創業傾向，高校應該加大對創業教育的重視。一方面，增設有關創業知識的課程，使得學生獲得更多的創業理論知識，如增設職業培訓或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、人際溝通、團隊合力等內容。還應將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌補學校教育與市場需求之間縫隙的作用。另一方面，應該在校園內建立創業服務平臺，讓大學生獲得更多有關創業的知識和資訊，從而營造出一個健康、有益的校園創業環境。總而言之，建設好學校創業環境對提高大學生的創業傾向有很大的幫助，同時還能激發學生的創業熱情、提高大學生的綜合素質。

3.家庭營造良好的創業氛圍。家庭環境在大學生創業中有着重要作用，其思想和行爲時刻都會受到家庭及其成員的影響。家人應該尊重孩子的選擇，支援他們創業，而不是阻止他們。只有家庭的全力支援和積極的引導，才能減緩大學生創業的壓力;同時，在這個積極支援創業的家庭環境中，才能使成功的可能性更大。作爲大學生本人，在市場經濟環境中，做事要有自己的想法、觀點、計劃，同時要具備堅忍不拔的毅力，在理論與實踐活動中，讓自己更加獨立並在創業中實現自己的夢想。

其三，完善高校創業教育師資的培養。從傳統滿堂灌的理論教學走向應用型教學，重要的是要有一批有能力、能培養出創業人才的教師隊伍。多年來，我國教師的科研應用率在3%―5%，而在二本院校其應用率近乎於零，主要是做樣子撐學校門面。在未來的創業教育中，一方面，要改善課程設定，增設通識課程爲學生打牢堅實的創業基礎;另一方面，要增設創業教育課程，培養大學生的創業實力。我國高校短缺創業教育師資證明學校對大學生的創業教育不夠重視，甚至使得很多大學生創業有阻礙，因爲他們有很多有關創業的程序是不懂的，隨着精英教育轉型爲大衆化教育，我國高校應該重視並完善學校的創業教育，而學校可以透過開設創業教育課程，使學生掌握新的知識和技能，讓學生能夠更全面、更真實的接觸創業，並進一步聯繫實際、聯繫自身條件製作自己的創業計劃，從而更好的爲創業做準備，這也是解決未來社會就業的新出路。

總之，建立大學生創業傾向必須完善大學生創業環境，在強化政府扶持政策、優化和完善大學生創業環境、改善和重建應用型高等教育的內涵的同時，還要培養大學生創業的理念、實踐和心理承受能力，加快發展中介機構，爲大學生創業提供完善的社會服務，培育創業文化，爲大學生創業營造良好的社會和文化氛圍等。

(二)建立大學生創業傾向，大學生應注意以下能力的培養

1.制定出科學合理的創業計劃。這一點對年輕人來說，是不容易實現的。尤其是對剛走出校門的大學生，他們對社會和自己的認識有限。要想清楚並知道自己以後發展方向在哪裏，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是透過自己的實踐去觀察別人、徵求“過來人”的意見，再結合自己的實際情況制定一些小的目標，透過確定和實現每一個“小目標”，進而規劃自己的人生。在創業過程當中，要養成提前計劃，在制定計劃的時候一定要綜合各種因素，即將任何可能的細節都考慮在內，還要使計劃具有靈活性、可分解性，逐步實現最終目標的要求;在實施計劃的過程中要針對具體情況進行適時調整。運營需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己接近成功創業之門。

2.具備一定的膽識和魄力。作爲創業者，他是團隊的靈魂。團隊從籌備到運營過程中，即使有詳盡的計劃，但要做到靈活應用是個能力問題，每天甚至時時刻刻都會面臨各種各樣的決策，你的一舉一動都左右着創業的發展走向和企業的興衰。前期創業者可能會廣泛地徵求親朋好友的建議，一旦自己獨立自主後，就必須要透過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務。當自主地做出決策時，謹慎是必不可少的，一旦優柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業的機會。同時，決策的膽識和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎之上，既要選擇風險小又要兼顧利益最大化。在創業初期，往往失誤或失敗大於成功，這時需要的是冷靜思考、沉穩的心態和對自我的堅信，透過經驗的積累纔可找準方向，纔可爲成功鋪墊基礎，半途而廢只能一事無成。

3.樹立團隊管理、資訊管理和目標管理。任何創業如同經營一家企業一樣，需要制定各種制度。制度不在於多，而在於是否讓所有相關人都能夠明白其道理，並且嚴格執行。創業者需要針對自己團隊實際情況建立各種有效的管理制度，如員工管理、培訓、績效考覈制度等;同時，適應市場的不斷髮展變化而改進相應制度。只有這樣，才能夠使創業者及其團隊立於不敗之地，擁有發展的主動權。在此想提醒大學生創業者，在制定和改進管理制度的時候，一定要基於客觀事實出發，而不要想當然，要極力保證制度的可實施性。

創業者每天都會透過不同渠道接觸各種資訊，如競爭對手開始降價、明天天要下雨、廠家又有新政策等。如何能從大量的資訊裏篩選出與自己相關的資訊，同時再從與自己相關的資訊中找到有效資訊，這需要長時間的積累、經驗和鍛鍊。只有正確有效資訊才能指導自己企業各項工作有序開展。對於大學生創業者而言，由於缺乏大量的社會實踐經驗，所以在接觸各種資訊的時候，難免會有失誤。當對資訊無所適從時，可以向長者、有經驗的人請教，並加以甄別。要在觀察和請別別人過程當中，不斷提高自身管理資訊的能力。

作爲創業者必須要樹立明確目標，可借鑑世界成功的目標管理，目標管理(MBO)是以目標爲導向，以人爲中心，以成果爲標準，而使組織和個人取得最佳業績的現代管理方法[5]。目標管理亦稱“成果管理”，俗稱責任制。是指在企業個體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標，並在工作中實行“自我控制”，自下而上地保證目標實現的一種管理辦法。目標管理方法產生於“二戰”，在當時的通用電氣公司最先採用，並取得了明顯效果;其後，在美國、西歐、日本等許多國家和地區得到迅速推廣，被公認爲是一種加強計劃管理的先進科學管理方法;20世紀80年代初中國開始推廣，成果顯著。目標管理是現代企業管理模式中比較流行、比較實用的管理方式之一，它的最大特徵就是方向明確，非常有利於把整個團隊的思想、行動統一到同一個目標、同一個理想上來，是企業提高工作效率、實現快速發展的有效手段之一。同時，在不同創業階段需制定明確的目標，把目標進行細緻化的分解。一個團隊要想得到長遠發展，那麼必須要有長遠的發展目標，長遠的發展目標又可以按階段分解成不同的分目標，而這些分目標又可以分解到每個相關人。在這個過程當中，作爲創業者需要對不同的目標進行統籌和管理。

4.談判藝術。創業者人際交往過程當中，與人談判的情況必不可少。談判是對創業者綜合能力的檢驗，需要創業者具備豐富的語言能力、心理分析能力、人文素養甚至藝術修養等。要想在談判當中佔得主動地位，必須要有很強的談判能力和很出色的談判藝術。傑出的談判能力能夠讓創業者在談判過程當中直接獲得更多的利益。

5.善於處理突發事件。創業過程當中，不可避免地會發生一些突發事件。然而當事情發生的時候，需要我們積極地應對。如果這些事情發生在顧客身上，處理得當的話，還能起到廣告效果。透過用心的服務會向顧客者傳遞了一負責任的形象。“好事不出門，壞事傳千里”，任何一件突發的事件，稍加不注意，也會使自己的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。如何處理好每次的突發事件，化險爲夷甚至透過這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認同你或者你的團隊，再借由消費者之口，爲你不斷傳播好口碑，這是管理者的成功。

6.做學習型創業者。學習型組織(LearningOrganization)，美國學者彼得聖吉(e)在《第五項修煉》(TheFifthDiscipline)一書中提出此管理觀念，企業應建立學習型組織，其涵義是爲了適應不斷變化的外在環境，組織應力求精簡、扁平化、彈性因應、終生學習、不斷自我組織再造，以維持競爭力。筆者認爲，現代社會要想取得不斷地成功，必須具備持續的學習能力。市場和行業的競爭日益激烈，大到一個企業，小到一個人，要想力爭上游，就必須比競爭對手更快地掌握更多的新知識，這就需要透過不斷的學習使自己處於不敗之地。對於大學生創業者而言，除了書本的理論知識，更要的是向實踐和社會學習，吸收各方面的知識形成綜合能力。

7.具備社會交往能力。良好的人際關係，不僅能給人生帶來快樂，而且還能助人走向成功。大學生創業者在開始創業後必將會接觸到各種不同類型、身份的人，而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關的。所以，從創業初就要學會跟各種人打交道;要儘可能地去結交人脈、認識朋友，使其捨得給自己投資;在與前輩們的交流和學習當中不斷認識到自己的不足，針對性地加以完善。

8.長期保持身心健康。創業者經常是要與孤獨和挫折爲伴，絕大多數的創業過程都不是一帆風順的。時下流行一個詞“逆商”，也就是說人要適應逆境的能力。創業者如何保持樂觀而穩定的心態，需要在長時間的歷練中找到有效的方法。而對大學生創業者來講，他們一般都比較心高氣傲，有着強烈的自尊。建議剛畢業的大學生要放低姿態，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜、妄自尊大。大學生創業者年輕氣盛，在創業中要循序漸進。人不可能一口吃出個胖子，所以，鍛鍊身體不僅可以使人有旺盛的工作精力，還可以使事業可持續地發展。

參考文獻：

[1]孫鑫.淺談我國大學生創業現狀及對策[J].商界論壇，2012，(19).

[2]吳啓運.大學生創業傾向影響因素的調查研究[J].科技創業月刊，2008，(11).

[3]菲利普科特勒(PhilipKotler).營銷管理(MarketingManagement)[M].亞洲版：(第3版).梅清豪，譯.北京：中國人民大學出版社，2005.

[4]蘇益南.大學生創業環境的結構維度、問題分析及對策研究[J].徐州師範大學學報：哲學社會科學版，2009，(6).

[5]彼得德魯克(ker).管理實踐(ThePracticeofManagement)[M].毛忠明，等，譯.上海：上海譯文出版社，1999.