關於抓住教育有利契機培養心理健康的孩子論文
【摘 要】幼兒的心理教育不容忽視,許多青少年走上邪路的重要誘因是心理不正常,這一方面的工作應當從嬰幼兒時期就開始重視,整合資源強化心理疏導與情感教育,培養心理健康的孩子。幼兒教師在工作中應當強化四個方面的要點,有效開展幼兒的心理健康教育:一是營造親如家庭班級氛圍,鼓勵幼兒學會關心他人;二是在班級裏樹立學習榜樣,引導幼兒化妒忌爲動力;三是適當受挫,教育幼兒勇於克服困難,培養頑強的意志;四是幼兒園與家庭實施聯動,創設氛圍培養感恩意識。
關鍵詞幼兒教育;心理健康;推進措施
健康包括身體健康與心理健康兩個方面,幼兒的身體健康方面已經得到了廣大家長的高度重視,但是往往忽略了心理健康的教育,許多家長總是認爲孩子還小,等大一些再教育也沒有問題。其實這樣的理念是錯誤的,培養心理健康的孩子要從孩子一懂事的時候就開始抓起,幼兒教師應當加強與家長的溝通,家園一起努力,抓住教育的有利契機對幼兒進行心理疏導和思想引導,培養孩子們看待事物、與人相處的正確理念,爲幼兒的茁壯成長營造良好條件。我們可以從以下幾點加強幼兒的心理教育,促進幼兒健康成長。
一、營造親如家庭的班級氛圍,鼓勵幼兒學會關心他人
現在的幼兒絕大多數屬於獨生子女,在家庭裏已經習慣了衆星捧月般的生活,尤其是習慣了被關心、被呵護。進入幼兒園之後,在與其他小朋友相處的過程中,許多孩子潛意識裏面並沒有“關心他人”的想法。爲了引導幼兒養成關心他人的良好習慣,我首先觀察瞭解每位幼兒,找出有愛心的幼兒,表揚他們關心他人、幫助他人的行爲,捕捉他們在班級活動中關心和幫助他人的視頻或照片,在班級進行具體的表揚,播放給每個幼兒看。樹立了正確的典型,幼兒們的積極性有效地調動起來,孩子們之間只要誰有了困難,大家都積極地開展幫助。椅子倒了,有人爭着去扶起來;孩子哭了,有人去安慰;小女生搬不動物品,有小男生勇敢地站出來幫助等等。老師對幼兒的行爲及時給與表揚和肯定,班級裏洋溢着一股濃濃的愛意,關愛他人、幫助他人的意識悄悄在孩子們幼小的心靈裏紮根、發芽,並伴隨着孩子們的成長。
二、在班級裏樹立學習榜樣,引導幼兒化妒忌爲動力
妒忌心理是一種負面的心理,在孩子的心裏會產生消極情感,甚至轉變爲負面的行爲,不利於孩子的健康成長。幼兒教師在教育教學工作中,不可避免地會遇到一些嫉妒心強的幼兒,對於這樣的孩子,不能簡單地訓斥了事,而要講究教育引導的技巧,透過恰當的載體與方式,將幼兒的妒忌心理轉變爲瞄準先進對象進行趕超的動力,化消極因素爲積極動力,從而逐步消除這樣的負面心理,保證幼兒健康地生活與成長。例如班上有一位幼兒妒忌心相對較爲強烈,別的孩子手工做得好,他嫉妒;別人畫畫好也嫉妒,甚至在教室無人的時候悄悄弄壞其他孩子優秀的手工作品。對於這樣的問題,我沒有大動肝火,而是經常有意識地和這位孩子進行談心,首先肯定他身上具有的優點,如故事講得好、愛整潔等等,幫助他梳理自信心,接下來引導他針對自己不如別人的地方樹立趕超的目標,並鼓勵他一定可以做得更好。在這樣的循循善誘下,積極、陽光的心態逐步取代了孩子的妒忌心理,看待他人的優點時不再嫉妒,而是想方設法提高自己,爭取趕上,潛移默化的心理疏導讓這位孩子走出了心理陰影,快樂地開展了自己的學習生活。
三、適當受挫,教育幼兒勇於克服困難,培養頑強的意志
頑強的意志要從小抓起,幼兒教育中要適當穿插對幼兒的“磨礪教育”,在甜如蜜罐的生活中增加一點苦咖啡作爲點綴,對孩子們的健康成長未必不是一件好事。我在教育教學工作中,有意識地創設一些活動,讓孩子們“吃吃苦”、“受受累”,在活動中鼓勵孩子們勇於突破自我,完成自己看似完不成的任務,培養幼兒頑強的意志,這對於幼兒的心理健康發展具有積極意義。例如在開展整理教室的活動時,我要求幼兒自己整理桌上的物品,自己將小椅子搬上桌子,便於拖地。有的孩子力氣小,小椅子比較重,非常吃力,我鼓勵孩子們嘗試用不同的方法搬小椅子,對他們說:“你們一定可以的.,相信自己一定行”。在這樣的鼓勵下,孩子們紛紛漲紅了小臉,不僅將小椅子搬上桌面,還將教室裏的玩具籃子等物品擺放整齊,積極性空前高漲。在幼兒園的一日生活環節中,我經常有意識地“遺留”一些工作,鼓勵孩子們自己動手完成,讓他們享受成功的樂趣,激發他們勇於去嘗試。如室外活動時玩具的搬運,就全部交給孩子們自己去完成,既鍛鍊了體力,同時更爲重要的是培養了頑強的意志。
四、幼兒園與家庭實施聯動,創設氛圍培養感恩意識
加強幼兒的心理健康教育,除了做好幼兒園各項活動之外,還要引導家長抓住家庭生活中的契機,實現家校聯動,共同促進幼兒的健康成長。我注重與家長的溝通,引導家長有意識地創設一些氛圍加強對孩子的感恩教育。如在某一天,幼兒早上起牀後突然發現沒有人幫助自己穿衣服和鞋子,也沒有人將早飯盛好放在桌上,甚至前一天晚上脫下來的衣服也沒有人洗。在孩子手忙腳亂穿好衣服,自己盛早飯之後,家長可以和孩子進行簡短的交流:“你今天發現和以前有什麼不同嗎?以前這些事情都是誰做的啊?你爲爸爸媽媽做過什麼事情麼?”讓孩子明白爸爸媽媽爲他的生活與學習付出了很多的辛勞。到幼兒園之後,我還對這一活動進行延續教育,要求孩子們在班上說一說早上發生的事情,以及自己的感想。經過早上的行爲教育之後,孩子們對父母的付出具有了直觀的認識,紛紛表示對爸爸媽媽的感謝。我趁勢引導孩子們應當爲父母做些什麼進行感恩,方式由孩子們自己決定,幫助父母打掃衛生、洗碗、拿東西等等。抓住教育契機,孩子們在家庭中開展的回報父母感恩活動取得了顯著成效,孩子們的感恩意識得到了有效鞏固。
綜上所述,強化幼兒心理健康教育是讓幼兒全面發展的重要措施,我們幼兒教師以及家長都應當充分關注,抓住生活中的小事,及時進行教育,積極採取應答措施,促進幼兒的發展。
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