淺談新形勢下高職輔導員隊伍的建設機制論文

論文摘要：高職學生思想狀況比較複雜，思想教育和管理需要強有力的輔導員隊伍，才能使教育教學工作健康的進行。從當前輔導員隊伍建設現狀的角度出發，分析在新形勢下高職院校輔導員工作的新要求，並就如何推進高職院校輔導員隊伍建設提出了幾點建議。

論文關鍵詞：高職院校 新形勢輔導員 隊伍建設 機制

社會的發展變化，使得人們的生活方式、社會組織形式、就業崗位和就業形勢變得多樣化。而大學生是一羣獨特的羣體，他們思想活動具有獨立的多變性，也存在着個體間的差異性；同時，隨着高職教育教學改革的不斷深入，工學結合、校企合作進一步推進，迫切要求高職院校根據實際情況，加強學習、生活和學生技術實踐的教育管理工作。這項艱鉅的任務自然就落到輔導員的肩上，而作爲高職院校教師和管理隊伍的輔導員將是義不容辭的職責，但高職教育發展歷史不久遠，目前也還沒有形成較爲完善的高職高專學生的思政工作機制和體系。然而面對這錯綜複雜的新形勢，加強輔導員隊伍的建設勢在必行，也是十分必要的。

一、高職院校輔導員隊伍建設現狀

（一）輔導員隊伍專業化不強

在教育部頒發的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確指出：輔導員的主要從事的工作內容主要是思政道德教育、身心教育和學習就業。因此，我們的輔導員在具有較高的綜合素質前提下，還要要具備從事思想政治教育工作的專業化理論和實踐能力，才能真正擔負起輔導員的職責。由於目前社會對思政人才一般強調的是綜合素質，對相關專業要求不高，忽略了輔導員的思政職能，使一些不具備輔導員素質、黨性不強和能力一般的人員“被充實”到輔導員隊伍中來，導致他們缺乏從事學生教育管理工作的基本專業素質和能力，難以服衆也難以適應新時期的學生思想政治教育工作。

（二）高職院校的輔導員隊伍職業化基礎薄弱

高職是職業實踐性比較強的學校，因此對輔導員隊伍的職業化要求比較高。它的職業性是指輔導員必須經過嚴格的專業學習和培訓，透過嚴格的考覈等帥選機制，讓受訓輔導員的職業資格達到要求，使得他們長期保持輔導員這一職業的相對穩定性。保持輔導員隊伍的穩定，是高職院校完善輔導員隊伍建設的基礎。由於學生思想政治工作是一項複雜的系統工作，十分講究工作藝術，使得輔導員工作壓力大、工資待遇低、職業前景模糊，高職院校的許多輔導員對自己的職業滿意度不高，而把它當成一種過渡性職業，爲實現轉崗而疏於工作，難以進行深入細緻的大學生思想政治教育和行之有效的日常管理，造成了輔導員隊伍的高流動性、低穩定性，嚴重影響了輔導員隊伍的職業化建設。

（三）輔導員工作缺失比較嚴重

在學校的教與學多方面工作來看，思想工作比較繁瑣，可以說是距無鉅細，主要包括思政教育、學生學習和就業等方面工作，其中思政教育始終是輔導員主要工作線，有時是透過學生黨建和團建等形式實現，有時是圍繞日常教育管理與服務活動中展開。如果學校對輔導員工作的責權利分不清，甚至把與學生稍微有關的工作都推給輔導員，將對輔導員工作十分不利，致使他們在千頭萬緒的工作更加的無序，輔導員們也就沒有充足的時間和精力進行學生理論的學習與提高，更談不上“因材施教”了，造成輔導員工作“缺位、虛位、錯位”。

二、新形勢對輔導員隊伍建設提出了做學生政治思想工作的新要求

在新形勢下，來自多元化文化、網絡、就業、社會、家庭、經濟等影響和壓力的共同作用，一方面有利於大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識，另一方面也使他們不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，新形勢導致的學生工作的新變化要求輔導員隊伍建設要適應這種變化。

（一）資訊網絡化的普及對輔導員工作提出了新要求。資訊網絡化的普及極大地改變了學生的生活和學習方式，也改變了思想政治教育主體與客體之間資訊傳遞和接收系統。當前，大學生基本是“電腦迷”，也是網絡技術的踐行者。作爲一名輔導員不能處在“世外桃源”或不食人間煙火，要順應當前的社會的變化，利用先進的科技成果更新自己的教育觀念，充分認識並利用網絡技術開展思想政治教育工作。首先，我們要找準做政治思想工作的切入點和立足點，用積極、健康的文化資訊佔領網絡陣地，用馬克思主義文化思想和正確的人生觀佔領學生的思想陣地，提高學生資訊識別能力；其次，建設好學院網站，開設學生工作專欄，利用網絡這個現時代的教育平臺，規範網絡道德，培養積極、健康、科學的網絡文化，並充分發揮電腦網絡在學生工作中的服務功能、教化功能和管理功能，向學生傳輸的思想政治教育資訊，對學生進行教育、激勵和引導。

（二）學生人生觀的變化對輔導員工作提出了新要求。當前，隨着我國改開和經濟轉型的不斷深入，在一定程度下，人們的人生觀在發生着微妙的變化，加上獨生子女在家庭教育中的影響，學生自我意識成爲了主流意識，使得團結協作的精神嚴重缺失；同時在社會主義市場經濟的衝擊下，“普世價值”觀念裏的優勝劣汰的競爭體制、就業形勢的嚴峻，增強了當代學生的競爭意識和競爭中的功利性，卻缺少了傳統文化的奉獻精神；學生中實用主義意識增強，在學習和生活上表現出強烈的實用性和實效性，也在不同程度上導致學生理想精神的缺失。在面對這種扭曲的人生價值觀念，輔導員的工作就要本着與時俱進的精神有的放矢做思想工作，在工作過程當中必須強化“以人爲本”的教育理念，傾聽學生心聲，尊重學生，理解學生的觀念和需求，找好教育引導的切入點，使學生在多元複雜的價值取向選擇中，把握自己追求崇高。

（三）教改對當下的輔導員工作提出了新要求。高職教育是上世紀九十年代新興的教學模式。在就業形勢十分嚴峻、市場競爭格外激烈的環境下的高職教育，面臨着新的挑戰。在諸多的教育工作中，就業與創業教育必然成爲學生教育的重要內容。如果專職輔導員對社會發展十分“感冒”，勢必影響學生的就業和政治思想工作。因此，新形勢下要求輔導員要時刻了解國情，加強職業素質與職業道德的教育，使學生樹立牢固的職業道德準則，規範職業行爲，同時結合人才培養模式，緊緊抓住教育教學每一個環節，適時對學生進行相應的思想政治教育，調動和整合有關在育人方面積極的資源優勢，實現綜合育人的功能。

三、完善機制，促進輔導員隊伍可持續發展

近十年來，高職院校輔導員隊伍建設取得了突出的成績，其數量配置、職責定位、身份待遇逐漸得到明確，管理模式、崗位培訓正步入正軌，但輔導員隊伍建設是個長期的任務。

（一）良好的選拔機制是輔導員隊伍建設的前提條件。輔導員是大學生健康成長的“貼身棉襖”，他們的良好素質、合理的結構是做好輔導員工作的`基礎和前提條件。因此，高職院校應本着“優化結構”的原則，在人員選拔上嚴把入口，合理配置，保證輔導員隊伍具有較高的素質。

一是提高輔導員的選拔標準。在選拔輔導員時，必須嚴格按照有關規定，並結合學校的實際情況，將選拔標準公開化、具體化、規範化。不僅要強調應聘者具有很強的綜合素質能力，而且需要具備與應聘工作相匹配或相近的專業背景。

二是規範輔導員的選拔法定程序。選拔招聘人員牽扯各方的切身利害關係，需要工作的透明化是十分必要。因此，堅持公開招聘、擇優聘用的原則，對應聘者所需要具備的知識能力和素質準確測評，以實現輔導員隊伍建設和正規化的管理。

三是拓寬輔導員選拔途徑。選拔出德才兼備的輔導員是學校學生工作的重點工作之一。爲此，在選拔前期的工作要做全面的評估工作，避免低效率低民主的選用。筆者認爲，首先可以考慮從教育心理學相關專業的畢業生中招聘，其次也可以從退休的黨政人員中擇優返聘輔導員，同時可以在現任專職教師中選拔具備相關專業知識背景的優秀人才充實到輔導員隊伍中，以彌補輔導員的數量不足。

（二）加強輔導員隊伍培訓是高職院校輔導員隊伍建設的關鍵。我國高校輔導員制度始建立於上世紀五十年代初。伴隨着教育體系的不斷完善，高校的輔導員工作越來越被重視。對此，高職院校爲了規範學生管理工作，紛紛結合各校學生實際工作不斷加強輔導員的培訓，以更快的速度提高政治輔導員的整體素質。

一要加強相關業務培訓。充分利用學校現有的培訓資源和條件，定期對輔導員進行系統培訓，以提升他們的專業水平、業務能力、政治素養和各方面的知識，幫助他們成爲懂教育、懂管理的專業人員；透過定期舉辦輔導員工作例會，總結老輔導員的工作經驗，啓發思路，共同提高。

二要抓緊進階培訓。可以透過名師引領工程、專家講座和其他形式，重點培養一批輔導員骨幹，然後讓骨幹們“就地開花”。同時，在培訓過程中，積極總結經驗，積累案例。亦可以鼓勵和推薦優秀輔導員攻讀碩士博士學位或在職進修有關心理學、教育學，儘快提升輔導員隊伍整體的學位層次和理論水平。

（三）科學的考評機制是加強輔導員隊伍建設的重要手段。我國要科學發展，需要科學的機制。同樣，高校輔導員的蓬勃發展，則要建立和完善符合科學發展觀的科學的考評機制。因此，建立科學的工作考評機制是加強輔導員隊伍建設重要一環[4]。第一，完善的考覈體系，規範的工作職責要與輔導員切身利益密切掛鉤，以調動輔導員的工作積極性；第二，根據輔導員工作特點，建立一種長效、科學的督導機制來實現輔導員工作績效評價和考覈，努力做到公平與正義。

（四）完善的工作激勵機制是輔導員隊伍建設的動力源泉。目前，由於輔導員的職業滿意度偏低，導致高職院校輔導員隊伍缺乏穩定性。爲此，教育主管部門、學校應該積極參與輔導員隊伍建設，建立完善輔導員工作激勵和保障機制，爲從事政治思想工作的教師創造良好的政策環境和生活工作環境。

首先，完善聘任制，可協調和促進輔導員隊伍的持續發展。高職院校應從准入機制、聘任期限、職稱評定、工作待遇等方面不斷完善保障制度，並加強規劃管理和指導，以保持輔導員隊伍的健康發展和穩定性。

其次，建全獎勵機制，使付出與回報成正比，以提高工作滿意度。由於長期以來的各方面原因，輔導員的工作報酬都比較偏低，在一定程度上影響了高校輔導員隊伍的穩定。爲此，應及時調整輔導員報酬結構，確保他們的實際收入達到甚至超過同級別教師的平均水平，定期推薦優秀人員外出進修或學習等不斷提升的機會，改善輔導員對報酬滿意度不高的心理感受。

最後，解決好輔導員的“分流”和“出口”問題。隨着我國經濟的發展，人才趨向多元化。所以輔導員流動不可避免，高校輔導員隊伍建設要順應潮流的發展，根據工作需要和輔導員個人的條件和志向，採取多種渠道解決好輔導員的訴求與出路。對願意做思政工作的輔導員要進行職業教育與培養，對要求轉崗的輔導員，我們要盡人情並提供機會，以促進社會的和諧發展。

高校輔導員思想政治教育工作在面對新形勢、新情況下，輔導員隊伍建設要不斷創新思想政治工作新思路，切實加強和重視隊伍管理和建設，提高輔導員綜合素質，挖掘和發揮人的主觀能動性，在各種完善的機制激勵下，培養和造就一支素質上過得硬、政治上靠得住的輔導員隊伍，可以爲加強大學生思想政治工作打下堅實的基礎，以鞏固我們社會主義建設事業。