關於高職特色師資隊伍建設初探論文

論文摘要：師資隊伍建設是學校工作的重點和關鍵，如何建設一支適應高職教育需要、具有高職特色的師資隊伍是高職院校普遍關注的問題。本文闡述了高職特色師資的內涵和應採取的具體建設措施。

論文關鍵詞：高職特色；師資隊伍建設；“雙師”素質

當前，“創特色，上水平”、“以特色求發展”已成爲高職教育取得階段性成果後的又一熱門話題。根據高職教育教學的特點和要求，着力建設一支適應高職教育發展需要、具有高職教育特色、專兼結合的“雙師”結構教師隊伍，是高職院校關注的焦點和工作重點所在。

高職特色師資隊伍的內涵

高等職業教育是高等教育的一種特殊類型，其主要目標是培養生產、建設、管理、服務一線需要的高等技術應用型人才。高職特色師資的基本內涵包括師資隊伍組成結構上的特色和師資培養上的特色，主要體現在整體結構上專兼結合和在個體上具備“雙師”能力兩個方面。聘請企業一線兼職教師，引進有企業工作經驗的專職教師，培養、提高現有專業教師整體素質是構建“雙師”結構教師隊伍的基本途徑。

（一）整體結構上專兼結合

專、兼職教師比例是“雙師”結構優化的重要指標，專職教師與兼職教師的比例要逐步達到1∶1。應不斷增加專職教師中具有企業工作經歷的教師比例，安排專職教師到企業頂崗實踐，積累實踐經歷，提高實踐教學能力。同時,要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程由有高技能水平的兼職教師講授的機制。

（二）個體上具備“雙師”能力

專業教師不僅要具有較高的教學水平和豐富的教學經驗，而且須具有較強實踐指導能力和運用專業技術理論從事技術開發、技術轉移、技術諮詢服務、技術創新以及解決實際技術問題的能力。“雙師”素質專業教師比例應達到85%以上。

高職特色師資建設的主要措施

（一）轉變教育觀念，更新教育思想

第一，應充分認識到高職教育不同於普通高等教育，高職教學不是簡單的理論知識傳授，而是要教學生懂技術、會操作、能應用。高職院校要根據高等職業教育特點，深入開展教學內容與教學方法的改革。在教育管理上，應重視“雙師”素質教師隊伍的建設，在制度上應使教師職責分明，不同職稱、不同崗位教師有不同的責任，即對不同職稱教師在理論與實踐上的具體要求不同。應擇優選用教師，對不符合高職教育要求的教師，限期提高水平或調離崗位。在考覈的過程中不僅要考覈教師的教育教學水平，還要考覈教師的實踐能力和科研能力。在職稱評定方面，應將教師是否具有“雙師”素質作爲評審條件之一，以引導教師自覺向“雙師”標準努力。同時，應加大投資力度，建設實訓基地，使教師有鍛鍊技能的機會和條件。

第二，教師自身應主動了解和研究高職教育人才培養模式和基本特徵，提高對高職教育特色的認識，樹立正確的人才觀、質量觀和教學觀，增強責任感，自覺地在實踐中學習，全面發展自己。來自企業的教師應主動適應學校教育教學工作，來自中職學校的教師應主動適應高職教育，來自普通高校的教師應主動適應高職實踐教學工作。

第三，應加大宣傳力度，擴大高職教育在社會上的影響力，不斷提高全社會對高職教育的認同度，吸引一批既具有紮實的理論知識、又具有較強專業實踐能力和豐富實際工作經驗的人才加入教師隊伍。

（二）着力建設一支具有“雙師”素質的教師隊伍

引進高層次人才，優化師資隊伍結構應採取更加靈活的用人方式，重點引進具有專業拓展能力、有較強的教學科研能力的拔尖人才，引進具有企業實際工作經驗的博士、副高以上職稱人才或具有較強實踐操作能力的高技能人才充實教師隊伍，進一步優化師資隊伍結構。新引進的無企業一線工作經驗的教師，必須到企業實踐鍛鍊6個月以上再上崗，並將此作爲轉正和專業技術資格評定的必要條件。

實施“人才培養工程”，推進名師隊伍建設結合專業帶頭人培養計劃和骨幹教師培養計劃，遴選一批在教學改革、學科建設或科研方面業績顯著的專業帶頭人和骨幹教師，透過配備導師、資助科研活動經費、選派到知名高校做訪問學者進修或攻讀博士學位、參加各類學術會議等形式進行培養，爲專業建設打下堅實的基礎。加強與國（境）外高校合作，有計劃地選派專業帶頭人、骨幹教師到國（境）外學習先進的職業教育理念，學習和借鑑國際先進的教學技能，有效推進名師隊伍建設。

以強化實踐能力爲重點，加強教師“雙師”素質培養依託校企合作平臺，加強教師“雙師”素質培養力度，切實提升專業教師的實踐能力。

（1）從企業、行業引進既有實踐經驗、又有較紮實理論基礎的進階技術人員充實師資隊伍，優化教師隊伍的“雙師”結構。聘請一批企業領軍人才作爲兼職專業帶頭人，實行“雙專業帶頭人”制度。聘請企業技術人員和能工巧匠作爲兼職教師，對於被聘任的兼職專業帶頭人和兼職教師，學校應根據一定標準發放津貼。

（2）建立“雙師”素質教師資格認證體系，根據“雙師”素質教師的`標準，以合作企業爲依託對教師進行“雙師”素質培養。有計劃、定期地組織專職教師參加企業實踐鍛鍊，增加企業工作經歷，並將教師參加企業實踐鍛鍊的經歷作爲崗位聘任和專業技術資格評審的必要條件之一。鼓勵教師考取相應的行業特許資格證或專業技術資格證書，對獲得“雙師”教師資格的教師給予獎勵；鼓勵教師參加校企緊密合作的科技服務、橫向項目或產品技術開發；鼓勵教師參加對企業員工的培訓工作，爲企業提供產品宣傳與技術講解等服務。

（3）研究制定高等職業院校教師任職標準和准入制度，把教師具有“雙師”素質和企業實踐鍛鍊的經歷作爲教師取得高職教育任職資格的必備條件。

（三）深化校企合作，提升教師技術應用研發與課程開發能力

依託校企合作平臺，完善校企合作執行機制，鼓勵教師參與企業技術應用研發以及專業教學技術設備與教學軟件的開發，全面提升專業教師的技術研發與技術服務能力。應借鑑和學習國際職業教育經驗，專業教師須掌握職業教育課程開發技術，透過把企業生產、建設、管理、服務第一線職業崗位實際工作過程的任務與項目作爲課程開發的依據與職業資格標準相銜接，完成專業課程體系的重構，並在此基礎上完成職業崗位過程導向、能力本位的教材開發，從而提升教師的技術應用研發與課程開發綜合實踐能力，形成一支既具有較高專業理論教學水平，又具有較強技術研發與技術服務能力的專業教師隊伍。

（四）依託校企合作平臺，形成校企人才資源共享互動機制

爲大力發展高等職業教育，實施以職業技能培養爲主線的教育教學改革，高職院校應加強與企業的深層次合作，按照優勢互補、互惠互利、互相促進、共同發展的原則，簽訂校企合作協議，把校企人才互通互培互管作爲校企合作的重要內容。協議要明確雙方的權利和義務，規範雙方的行爲和人才資源共享互動的操作流程，明確雙方互派本單位人員到對方兼職，並賦予對方兼職人員具體的工作職責和任務，併爲兼職人員創造必要的工作條件。高職院校要主動與企業在學生實習、專業設定與課程開發、“訂單式”教育與就業推薦、人才互聘與培訓、職工培訓與繼續教育等方面開展合作。透過雙方互動，高職院校爲合作企業培養和輸送業務骨幹和中高層管理人員，解決技術上的一些難題；企業爲高職院校提供穩定的兼職教師隊伍，與高職院校共同培養專業帶頭人和中青年骨幹教師。

（五）創新管理機制，加強兼職教師隊伍建設

兼職教師是學校教師隊伍的重要組成部分。建設兼職教師隊伍是改善高職院校師資結構、加強實踐教學環節的有效途徑，是高職院校實現工學結合人才培養模式的重要保證。

高職院校應建立聘請兼職教師的激勵與約束機制。要求各系部與基地企業建立合作關係，並將其專家、進階技術人員、管理骨幹、能工巧匠列入學校“兼職教師備選庫”；由基地企業在“兼職教師備選庫”中選派技術、管理骨幹到學校兼職或任客座教授，參加課堂教學，舉辦講座，指導學生畢業設計和頂崗實習等。要求各系部派出年輕教師擔任聯繫人或助教，加強與兼職教師的聯繫，建立一支相對穩定的兼職教師隊伍，充分發揮其作用。

根據兼職教師流動性大、人員構成複雜的特點，高職院校應從考覈、激勵、培訓開發等方面創新管理機制。

（1）建立教學質量評價體系。根據兼職教師多形式、多地點教學的特點，建立符合兼職教師工作特點的教學質量評價和監督體系。

（2）建立專兼職教師交流制度。透過學術交流會和合作開展課題研究等，加強專兼教師之間的工作交流和業務交流。組織兼職教師進行高等職業教育學、心理學和現代教育技術等方面的學習，提高他們的教學能力。

（3）完善聘任措施，做好兼職教師隊伍的穩定工作。應運用激勵機制，對兼職教師實行多勞多得、優勞優酬的分配製度，尤其是對能力強、貢獻大、專業急需的兼職教師。對教學工作業績突出的兼職教師應給予物質或精神獎勵。同時，要幫助兼職教師處理好兼職與本職的關係，爲他們解決實際困難，從而吸引並穩定兼職教師隊伍。

高職特色師資隊伍建設的保障

（一）加強組織領導

高職院校應高度重視師資隊伍建設工作，認真制定師資隊伍建設規劃，成立師資隊伍建設工作領導小組，及時研究、解決師資隊伍建設中出現的新情況、新問題，制定師資隊伍建設相關政策，督促檢查師資隊伍建設工作的落實情況。學校相關職能部門和各教學單位應把師資隊伍建設工作放在重要位置，形成各部門各司其職，齊抓共管的局面，並把師資隊伍建設工作作爲各職能部門和各教學單位目標責任制的重要內容。

（二）深化校企合作

高職院校要制定《校企合作實施方案》等加強與企業深層次合作的相關制度，透過有效實施校企合作，使合作企業成爲兼職教師的聘任源地和培養專業教師的主要場所。校企雙方應簽訂合作培養師資協議，保障校企雙方共同培養師資，形成校企共管、共同負責、各盡其職、密切配合的工作機制。

（三）加大經費投入

高職院校應設立師資隊伍建設專項基金，每年撥出專項經費用於師資引進、培養和獎勵，重點培養“雙師”素質教師，進行兼職教師隊伍建設，爲建設高質量的師資隊伍提供經費保障。

師資隊伍建設是學校發展內涵、創建品牌和特色的重要保證，是一項系統工程。高職院校要創特色、創品牌，必須不斷研究提高師資水平的手段和措施，探索加強師資隊伍建設的新方法，只有建設一支具有高職特色的師資隊伍，才能不斷加快高職教育發展的進程，並在發展中打造自己的品牌，更好地服務地方經濟。