試析公體課教學中引入現代教育技術的必要性及意義論文

論文關鍵詞:公共體育課 現代教育技術 教學

論文摘要:透過對目前高校公共體育課的現狀分析，提出了應用現代教育技術手段改革學校公共體育課的教學。

隨着知識經濟以及教育資訊化的深入發展，人們的教育觀念發生了深刻的變化。教學手段的現代化，向長期以來影響我國傳統教育的學生被動性接受式學習的教學方式提出了挑戰。同樣也向體育教師提出了新的要求。

1、高校公體課的現狀分析

1.1學生的體育意識。受傳統體育觀念的影響，以及體育課程內容、評價、管理各方面有許多地方有待改革，大多數高校學生隨着年齡增長和年級的增高，喜歡上體育課的學生越來越少，喜歡體育但不喜歡上體育課的學生越來越多，學生的體育意識淡薄，對有關健康的議題有較高的關注程度，但對健康的認識理解差，缺乏自我保健知識，體育鍛煉積極性不高，獲取體育與健康方面資訊的能力不強。

1.2教學課時比例。教育部1991年頒發的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》中規定“理論部分的學時不得少於教學時數的1200"，各高校公體課課時也基本按照這一比例執行。

高校公體課中理論課的教學時數比例約佔體育課總課時的12寫一一20寫，體育理論知識內容豐富、涉及面廣，但由於教學時數的限制，公體課教學無法在廣度和深度上保證教學任務的完成，不能滿足當前素質教育的需要，但也不能縮減實踐課的教學時數來彌補，因爲實踐課在總學時中佔50寫—7000，去掉考覈課和陰雨天氣，學生真正用於鍛鍊身體的實踐課時數也很難得到保證。

1.3教學方法和手段。目前，雖然在高校的其他課程教學中已廣泛利用各種現代教育手段，但公共體育課教學基本上還是傳統的教學方法和手段。理論課教學採用的是“黑板+粉筆”的教學模式，課堂資訊量非常小，而體育理論課內容的圖形、表格較多，教師在理論課教學中需花大量時間用於板書和各種圖、表的繪製，進一步加劇了理論課時不足的矛盾。另外，老師講、學生聽的灌輸式教學方法缺乏學生的積極參與，加上很多教師只重視體育實踐課的教學，大部分時間和精力都用在研究技術與技術教學法上，而疏於理論課教材教法的研究，導致體育理論課教學中課堂氣氛不活躍，教學內容單調、枯燥，教師厭教、學生厭學。實踐課的教學仍然是一種模式:教師講解示範，學生習練。

1.4教學師資。正所謂:“術業有專攻”，從我國體育教育專業畢業的體育教師基本上以術科爲主，而且都有擅長的專項。作爲公體課教師，不僅要會上理論課，會上專項課，在其他技術課的教學中也應該得心應手。高校體育正向體育與健康教育有機結合、培養學生終生體育觀的方向轉變，對體育教師的綜合素質提出了更高的要求。

2、在公體課教學中引進現代教育技術

公體課教學中的實際情況表明，公體課教學巫待改革，而教學改革的有效途徑是現代教育技術的運用。在公體課教學中:現代教育技術具有如下優勢: 2.1彌補理論課教學不足:在體育理論課教學中引入現代教育技術，將會使教學內容更加豐富，教學的資訊量急劇增大，打破時空限制，實現資源共享。教師利用事先製作好的教學課件，透過投影儀將教學內容投影到大屏幕上，不但可以大大減少教師用於板書和繪製圖表的時間，還可以呈現出傳統教學手段無法表現的教學資訊，極大地增加了課堂資訊量，提高了教學效率，從而可以有效地緩解體育理論課教學課時不足的矛盾。由於多媒體教學課件可容文字、表格、圖形、音頻、視頻等多種媒體於一體，能將靜態、枯燥的教學材料進行圖、文、聲、像並茂的立體表現，營造出入情入境的教學氛圍，增強課堂教學的直觀性，加深認知能力。因此，現代教育技術可作爲調控教學、優化教學過程的有效手段，能使體育理論課教學內容更充實、更形象生動、更具吸引力，能在很大程度上克服多數同學對理論課缺乏興趣，態度消極的現象。

2.2彌補實踐課教學不足。公共體育實踐課的教學內容、任務攬括了許多種強身健體的運動項目，而目前，大多數的高校體育教師在教學實踐中，在某些運動項目上對運動技能、教學教法掌握得較爲嫺熟，而對其他運動項目可能瞭解不夠，這就造成了教師在對自己擅長的運動項目進行教學時，示範正確、講解精煉、教學效果好;而對自己不擅長的運動項目進行教學時，可能會出現示範動作不規範、講解不清、教學效果不盡人意等缺憾。還有一些運動項目受年齡的限制，年紀大了就很難作出規範的動作示範，例如跨欄、背越式跳高等。此外，有些運動項目的技術動作不可能用慢動作來完成，例如技巧中的跳躍、翻騰動作等，一晃而過的動作，學生看不清也難以掌握。在實踐課教學中運用現代教育技術手段，對某些運動項目的相關資料進行採集、分類、加工處理，製成實踐課錄象帶、VCD光盤或是多媒體課件，充分利用電視以及計算機等教學媒體，不僅能讓學生觀看到標準的動作示範、利用影象的慢放功能或課件中的動畫，對一些動作進行分解示範，彌補了教師的某些不足，而且還能在課間休息間隙播放精彩的體育欣賞或賽事片段，以激發學生學習興趣和熱情、豐富體育實踐課的內涵。

2.3促進學生自主學習:體育的本質目標就是健康身心、健全人格，從學校體育的'角度來看，體育活動是在共同認可的、統一的規範限制下體現身體的運動特徵。要想使學生養成良好的體育鍛煉習‘質，培養終生體育的健康觀念，自發地把體育鍛煉當成是一種個體的需要，僅靠大學一、二年級開設的每週2課時的體育課不能滿足要求，這就需要培養學生積極的體育意識。網上豐富的體育教學資源，可激發學習自主學習的興趣和積極性，營造良好的學習氛圍。

2.4有利於提高教學管理水平。現代教育技術手段應用於公體課教學改革，不只限於單獨的課堂教學，還包括教學管理。例如，公體課教師運用現代技術手段統計和分析各種數據、計算學生達標成績，可以大大減輕勞動強度、提高工作效率，而且可實現資源共享，彌補各自的不足。

3、體育課教學中運用現代教育技術的條件。

隨着現代教育技術的迅速普及，各高校基本上都建起了校園網和一定數量的多功能教室及多媒體網絡教室，已經具備了運用現代教育技術改革體育理論課教學的硬件條件。但現代教育技術的使用，關鍵在於教師，而當前體育教師計算機應用水平普遍偏低，還不能適應現代教育技術對新型教師提出的要求，所以，應加快對教師進行以計算機及網絡技術爲基礎的現代教育技術培訓，使他們掌握現代教育理論觀，能夠合理、有效地利用現代教育技術手段，爲公共體育課教學服務，促進公共體育課教學改革。廣大教師應充分認識到現代教育技術對公體課教學的影響和極大的促進作用，加深理解，自我加壓，不斷提高自身運用現代教育技術手段的能力，逐步適應資訊時代對複合型教師的要求。