現代教育技術在幼兒教育教學的作用論文

一、體現出幼兒教育中現代教育技術的重要性

現代技術教育是對傳統教育理念的衝擊，在所開展的教學計劃中，要注重從傳統技術方法向現代教育階段過渡，注重總結經驗的同時針對教學方法進行創新，爲幼兒營造出適合的成長環境。現代教育的重要性主要體現在技術應用與融合中，使幼兒教學能夠真正的與先進技術接軌，學生在學習中感受到快樂，這樣的教育工作開展形式纔是真實有效的，爲啓蒙教育打下一個良好的基礎。現代教育中注重運用多媒體技術，使課堂教學變得不再枯燥乏味，並且幼兒能夠在課堂中與教師進行更深刻的互動，有關於知識內容方面的探索也開展的更加順利。運用現代教育技術來進行幼兒教學，第一步是要教育技術的重要性體現在其中，這樣接下來所開展的教育工作才能更加的順利穩定，幫助提升工作任務的完成效果，實現幼兒教學的最終目標。

二、運用現代教育技術進行幼兒教學的有效方法

1.運用多媒體設備來組織課堂紀律

幼兒比較活潑好動，組織課堂紀律成爲教育過程中的難點，同時小朋友的自律能力也比較差，口頭強調紀律很難在學生心中形成印象，養成良好的習慣，但透過幼兒教育工作開展期間多媒體設備的運用，可以有效解決這一問題。具體的做法是規定固定的時間，在這一時間段內會播放一些有助於幼兒成長的小短片，內容活潑新穎，幼兒在觀看短片的同時，課堂紀律也得到了保障。每天觀看的短片會逐漸積累，最終幫助學生健康成長。多媒體設備的運用要控制好時間，同時也要觀察學生的反饋情況，避免在所開展的教學計劃中出現學生過於依賴多媒體設備的現象，從而不能配合教師完成課堂的其他遊戲互動。播放短片前，教師要強調一些紀律性問題，並向學生提出問題，使學生能夠帶着問題進入到視頻觀看中，引導學生養成知識總結的良好學習習慣，實現現代教育技術應用的積極作用。

2.設計有趣的課堂知識活動

幼兒期間的啓蒙教育更多的是幫助小朋友養成良好的學習生活習慣，並對未知的事物進行探索，這一目標的實現需要幼兒與教師充分配合，達到理想的教學效果。課堂知識活動開展期間，要重點考慮在現場是否能夠得到幼兒的配合，並從幼兒興趣愛好出發，對活動內容進行豐富設計，這樣的設計理念下所開展的現代教學技術運用更符合實際情況，並且學生透過課堂活動感受到快樂的同時，也能學習到一些簡單的啓蒙知識，這一點則是傳統教學方法中所不具備的。活動設計要注重互動性的實現，爲學生營造更多相互配合的'機會，使幼兒之間的友誼能夠增進，在集體活動參與中，幼兒的各項情感發育也會更加合理。活動更要具備創新性，頻繁開展相近的活動會打消幼兒的參與積極性，甚至對知識學習以及習慣養成產生牴觸心理，因此趣味性應當作爲課堂活動設計的首要前提，這樣才能更好的解決常見問題。

3.對教學流程進行優化設計

教學流程的設計關係到學生個人綜合能力是否可以得到進步，同時學生所處的學習環境也很大程度決定了人格發育是否健全。所設計的教學內容並不是千篇一律的，現代教育技術應用中，這種對教學流程的創新規劃，定期更換教學模式，流程上也可以重新排列，可以有效解決傳統模式中學生厭煩消極的問題，並且隨着教學計劃的深入開展，學生也能夠更好的配合教師完成新知識內容的探索，在頭腦中形成深刻的印象。教學環節中要注重與學生的溝通交流，時刻了解幼兒的心理變化，當幼兒出現自我難以排解的消極情感因素時，應當從多方面因素考慮，及時溝通來幫助幼兒健康成長，並培養自主解決問題的能力，這纔是現代教育技術應用與開展的實際意義。流程設計期間所遇到的問題可以透過教學方法的組合應用來進行更深入的解決，充分利用教育資源來爲學生營造出適合個人潛能與興趣發展的學習環境，真正體會到學習所帶來的快樂。

三、現代教育技術運用需要注意的要點內容

在進行傳統教學方法向現代技術過渡轉換時，要考慮幼兒對知識內容接受程度上的差異性，以及所開展的教學計劃中，是否可以爲學生提供更多自由發展的空間，使學生的天性得到釋放。現代教育技術中注重學生個性的發揮，但需要注意的是個性發揮要在科學合理的範圍內，過度的自由會放任學生一些不良習慣繼續發展。傳統教學理念與現代技術相互結合時，注重相互之間優點的借鑑，並解決應用期間的衝突矛盾問題，在此環境中更有助於實現所設定的教學目標，爲教學計劃深入進行創造有利的條件。教學資源運用要考慮先進程度，是否能夠符合現代幼兒的興趣愛好，可以適當的對教學計劃做出調整，但要以確保教學任務順利開展爲前提，以免造成嚴重的教學質量下降問題。上述注意事項關係到教育工作開展的順利程度，需要幼兒教育人員特別注意。

四、結語

在進行幼兒教學的時候，我們應該更好的普及現代教育技術，這是爲了能夠更好的實現幼兒園現代化教學的一個重要突進，也是能夠更好的提高幼兒教學質量、管理水平的一個重要手段。透過改革幼兒教育教學體制，將現代教育技術在幼兒教育教學中完美呈現，不斷迎接各種幼兒教育新挑戰，從而加快構建現代化新型幼兒園的步伐，爲廣大幼兒提供更好地生活學習環境。

參考文獻：

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