讓語文課堂激情飛揚論文
葉聖陶先生指出:“教師自始即不要多講,而致力於導,使學生逐漸自求而得之。”這一論述體現了新課程的核心理念。新課程像一股涌動的春潮,給我們的課堂帶來了激情與活力。在此,僅擷取幾朵浪花與同仁共勉。點擊一:筆者在執教《曹劌論戰》時,改變了以前“老師分析,學生記憶,最終得出曹劌遠謀——莊公鄙的結論”這一機械模式,給學生一個飛翔的空間。當我問學生曹劌除了軍事才能以外,他還給你留下了怎樣的印象時,經過一番充分的討論後,學生的回答給了我一份驚喜:“曹劌是一個很理智的人。表現在他追擊敵人時,先‘下視其轍,登軾而望之’,再做決定,沒有被勝利衝昏了頭腦。”“曹劌能毛遂自薦,是個懂得表現的千里馬,我們應該向他學習。”
“曹劌是個責任感很強的人……熱心幫助他人的人……”一個個精彩而有見地的回答,博得大家熱烈的掌聲。更讓人拍案叫絕的是,分析莊公形象這一節時,一個平素被稱爲“小博士”的學生站起來搶着說:“老師,我認爲莊公不鄙,他很開明。”這一回答超出了我的預料,不過,這也許是學生認識的新起點,於是,我便把這個答案拋給學生來分析。幾分鐘的討論後,我被學生震撼了,他們列舉了條條莊公不鄙的理由:“戰前肯接見平民——戰中肯聽曹劌的意見——戰後虛心請教取勝的原因……”反思:且不說課堂氣氛有多活躍,也不必評論學生對課文理解得有多深入,單是這涌動的思維浪花就足以讓人驚歎。我真切地體會到:教育就是解放,解放兒童的身心,語文課堂早應打破傳統的老師講學生聽的呆板模式,讓他們自由地學習,快樂地學習。學生是發展的人,他們的頭腦是未被點燃的.火把,只要我們多給學生以寬鬆的創造空間,給學生以充分表達的自由,學生就會徜徉於知識的海洋,獲得豐富的營養,享受學習的快樂。
點擊二:在教《葫蘆僧判斷葫蘆案》一文時,筆者採用了學生自編自演課本劇的形式。看學生古裝的扮相,聽那裝腔作勢的官腔,及奴態十足的門子,膽小老實的馮家人,一個個活靈活現。就連那文靜少語的麗娜也成功地扮演了一個主持人的角色。臺上演員忘我地投入,臺下喝彩聲此起彼伏,好不熱鬧,在這“亂哄哄”的課堂裏,同學們盡情揮灑着自己的才藝,展現自己個性的一面。反思:人的教育不過是幫助其自然本性按照自己的方式發展的藝術。只有讓學生在學習過程中,找到自己的位置,充分展現自己的個性,才能使其得到全面發展。本節課中,在學生“讀——悟——編——演”的過程中,他們增加了互動,豐富了體驗,展現了自我,這也正是課程改革的核心亮點,是老師和同學所需要的!課程在改革,課堂在變化。當我們用欣賞的眼光審視學生,用熱情的話語激發學生思考,用寬容的心態來“容忍”學生的“放縱”,語文課堂就會激情飛揚,充滿生命的活力。願我們在課改的浪潮中,高樹風帆,勇濟滄海,趟出一條適合學生全面發展的課改之路!
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