論文介紹及撰寫論文方法

當前，我國的基礎教育正在從“應試教育”向素質教育轉軌。在這個轉軌的過程中，所有的教育工作者特別是廣大教師都需要轉變教育思想，加入到教育改革的研究和實踐中。參與教育科研活動，不僅有助於先進的教學思想的傳播，新的教學方法的推廣，教學質量的提高。而且也有助於教師自身的教育理論水平和業務能力的提高。論文和科研報告是反映教育科研成果的兩種主要形式。廣大教師無論參加何種規模的教育、教學科研活動，最後都要以論文、實驗報告等形式把成果發表出來，讓同行評判、分享、借鑑。因此，瞭解撰寫教育論文、教育科研報告的一般程序是十分必要的。

論文（或稱學術論文）是對科學領域中的問題進行探討、研究和描述學科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進行科學研究的一種手段；又是描述科學研究成果，進行學術交流的一種工具。

一、論文種類和作用

從論文的內容形式來看，一般可以分爲三類：

第一，否定某一學科領域中的某些舊觀點，提出新見解。例如，指出應試教育的缺點；提倡素質教育，論述它的優點及重要意義。又如，批評傳統教學方法的滿堂灌、機械訓練等不足之處，倡導啓發式教學，強調培養學生解決問題的能力。

第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統化，用新觀點、新方法加以論證，得出新結論。例如，關於比較教育研究的文章，在收集各國當前小學數學教學的有關資料的基礎上，進行橫向比較研究，得出共同的特點和發展趨勢。

第三，在某一學科領域中，經過自己悉心研究、觀察和實踐，有所發現和創造，陳述新見解。例如，在實際教學中，分析學生在掌握幾何概念過程中產生思維障礙的原因，探討排除思維障礙的方法，提出改進幾何教學的建議。

論文的應用很廣泛，其作用主要有以下幾個方面：

第一，論文是人類寶貴的精神財富。優秀的論文往往影響人們的思想，是社會進步發展的文化基礎。

第二，論文是以文字爲媒介表述研究成果的形式。作者經過調查研究、收集資料、分析綜合、理論論證等，得出一個結論或形成一個完整的理論體系，以便解決一個實際或理論問題。而這些必須要以文字爲媒介把研究成果固定、表述出來，讓讀者評判、借鑑或運用之解決問題。

第三，論文是測量作者研究能力的手段。論文的水平能反應作者的知識理論水平、思想方法、研究能力、文字能力等。

第四，論文是培養研究人才的重要途徑。論文的寫作過程是作者學習、研究的過程，也是能力得到鍛鍊、提高的途徑。

二、選擇論文的課題

（一）選擇課題（簡稱選題）的含義

從教育科研所探討的問題來看，可以分爲兩大類課題。

第一類是基礎理論性的課題。在這裏主要探討什麼是教育的問題。如：“教育應當具有什麼功能”、“教育的目的是什麼”等。

第二類是應用性的課題。在這裏主要探討怎樣教育的問題。如：“教學什麼樣的內容”、“選用什麼樣的教材”、“採用什麼的教法”等。

這兩類研究課題都非常重要，並有着密切的內在聯繫。但是，作爲小學教師和教研人員，我們一般應當把自己研究的重點放在應用性研究的課題上。

從課題選擇本身的含義來看有兩種。

第一種是廣義的含義。研究課題的選擇，即選擇、確定研究領域和研究方向。例如，是選擇教育基礎理論方面的課題，還是選擇應用性方面的課題。

第二種是狹義的含義。在自己的研究範圍內，確定論文的中心論題。也就是在小學教育、教學的範圍內，確定研究什麼問題。

我們這裏主要指的是第二種含義。

（二）選題的最佳考慮

現實教育實踐中存在着大量的問題，但並非所有的問題都能成爲論文研究的課題。有些問題的指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問題的解決需要較長的時間和較大的精力。對於普通的研究者來說，限於自身的素養和客觀的研究條件，並無能力來承擔。有的又太過具體，缺乏普遍價值。所以，我們必須兼顧各種條件，發現那些既是必要，有新意，又有可能研究的問題。

課題選擇要注意以下幾個方面。

１、符合時代發展的要求，適應國家教育事業發展的需要。

教育科研的目的是推動和促進我國教育事業的健康發展，選題要着眼於社會效能和價值，要研究能解決教育實踐中具有普遍性的問題。因此，作者應密切關注教育、教學改革的發展現狀和動向。面向２１世紀，我國基礎教育研究的重點是推進素質教育，實現教育的現代化。因此，在小學數學教學領域，研究的重點應該是如何透過數學教學來培養和提高學生的素質。教育科研人員應重點研究如何改革現行的數學課程、教材及教學方法，建立面向２１世紀的素質教育的數學課程、教材、教學體系。對於教研人員和廣大的教師來說，一般應從素質教育的觀念出發，側重研究數學教學的過程，改進教學方法，使學生能主動參與數學學習過程，提高教學質量。

２、選擇自己有濃厚研究興趣的題目。

對研究課題有濃厚的興趣，會表現出更大的毅力和主觀能動性。興趣會產生熱情，使人克服困難，集中精力去研究。

３、選擇能夠發揮自己業務特長的題目。

研究者應從個人的條件、能力出發來選擇和確立論題。有些題目值得寫，但自己能否寫好卻是另一回事。在選題時，自己要考慮一下，你對本專業領域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就選擇哪個論題。

４、選擇自己佔有資料較爲充分的的題目。

從外因方面來說，資料是研究的基礎，要充分掌握在題目限定範圍內的材料，儘可能蒐集必要的、新鮮的、典型的材料。因此，選擇自己已佔有較爲充分資料的論題，會使工作的難度降低一些。

５、尋找空白點和薄弱環節。

目前，教育科研的內容非常豐富，對熱點問題的研究也很唷６雜詬嶄掌鴆降難芯空呃此擔?詈檬遣灰??碩嗟牡胤郊罰??茄≡衲切┥形從腥搜芯炕蛩淙灰丫?腥俗攀盅芯康?杏行磯轡侍飠姑揮械玫澆餼齙穆厶狻Ｔ謖飧齜段?諶パ√猓?倘揮幸歡ǖ哪訊齲??灰?鹿し潁?鴕歡ɑ嵊惺棧瘛?/p>

（三）選擇課題的失當

選擇課題的恰當與否，常常關係到整個研究的成功與否。在廣大教研人員和教師的來稿中，常常會碰到一些論文由於選題的失當而無法發表。選題的失當，主要有以下幾種情況。

１、選題過大。

題目過大，是普通作者在選題時常常出現的問題。例如，題目“試論小學數學教學中非智力因素的培養”。由於“非智力因素”的內涵是極爲豐富的，它的定義、構成、作用、測定等方面均有一系列的問題需要作深入的探討。這樣的課題往往是一種研究方向，而對於一般的個體作者來說，把它當作爲一個具體論題是不合適的。

２、選題過難。

選題太難，矢完成題目的可能性不大，或者是題目含混不清、多重化等。例如：“數學教學與開發兒童的智力”，這樣的論題使人無從下手，最後演變成，有多少資料就用多少資料，根據自己的興趣和可能，研究到哪裏是那裏。

３、選題陳舊。

選題陳舊，老生常談，沒有創見，沒有新意，論文寫的再多也是沒有什麼價值的。有些題目，別人寫了多次，如自己又提不出新觀點、新見解，就沒有必要再寫了。

三、論文的寫作

（一）作好準備－－收集資料

選題確定之後，論文有了中心思想，在寫作上邁出了關鍵的一步。但是，要寫好一篇論文，作者還必須佔有豐富、準確、全面、典型、生動具體的材料。從中研究提煉出自己的觀點，並用具有說服力的題材（論據）來證明自己的觀點。這些材料必須是有根有據的，而不是主觀臆斷的。它們或是透過自己親身實踐研究的出的，或是他人以前研究總結的可靠成果。因此，資料的收集對論文的寫作有着舉足輕重的作用。收集資料的途徑有以下幾種。

１、閱讀有關的理論書籍。

參加教育教學研究，撰寫論文，必須掌握必要的教育教學理論和科研方法。對於教育、教學理論的一些基本概念要理解掌握。

２、調查研究，收集有關的論據。

論文的中心思想確定後，作者明確了所要研究的對象和內容，就要着手擬訂調查提綱。列出調查研究從何入手，瞭解哪些方面的情況，每個方面包括哪些項目和具體內容，需要哪些典型的材料和數據，取材的數量和質量上的要求應達到的深度和廣度，等等。

３、查閱有關的文獻資料

作者不僅要學習教育、教學理論，對於與教育、教學相關的社會科學知識也要有所涉獵。因此，要注意多閱讀教育書刊、報紙，收集有關研究資訊，吸收他人的研究成果，開闊自己的思路，完善自己的設想。

（二）安排好論文的結構

論文的一般結構是：提出論點，進行論證，概括結論。

１、題目－－體現內容。論文的題目是論文的眼睛，也是論文總體內容的體現。

一個好的題目能吸引讀者閱讀文中的內容，起到很好的宣傳作用。好的題目應是用精闢的語言來闡明作者打算探索和解決的問題，要明確、精練、易懂，要能正確地表達論文的中心內容，恰當地反映此研究的範圍的所達到的深度。同時要使內行人看得明白，外行人也能有所理解。例如,＂淺談應用題教學中學習的激發＂和＂問題意識與數學教學＂。前一個題目明確的反映了論文的中心內容和研究範圍，即在應用題教學中如何激發學生的學習興趣；後一個題目明確而精練，讀者一看便知研究的`中心內容，即在數學教學中如何培養學生的問題意識。

２、緒論－－提出觀點。對本論內容加以簡要介紹，把中心論點準確地概括出來。緒論要求寫得精煉、明確，字數不宜多。

常見的緒論寫法有：

－直接申明自己的主張和見解，開門見山地提出中心論點。

－提示內容要點。

－因事發問，啓人思考。

－從日常生活現象寫起。

－引經據典，說古道今。

３、本論－－進行論證。從不同角度、不同層次對論點作分析說明。以事實、數據和有關理論作爲論據，按思辨的規則進行推理，展開論證。

這一部分是論文展開論題、分析問題的部分，論證即闡明論點和論據之間的必然聯繫，證明自己的主張是正確的，以幫助讀者瞭解結論的產生及其正確性。因此，這部分內容應當豐富、充實，觀點要與材料一致，有理有據。論述的先後次序，推理的層次，都要根據事理的內在聯繫來安排，做到有條不紊。所以這部分要求結構的層次性、論證的邏輯性和論據的豐富性。

一般結構複雜的論文，在中心論點提出後，還要將其分解，在不同的方面設定若干分論點或小論點。在內容結構的安排上一般有兩種形式。

一種是並列式，將中心論點分成幾個彼此並列的分論點，然後分別論證求得綜合。

例如，論文“淺談小學數學教學難點”的並列式結構是這樣安排的：

小學數學教學難點的涵義；

小學數學教學難點的成因；

小學數學教學難點的特點；

小學數學教學難點的解決方法。

另一種是遞進式，將總論點分成幾個不同層次的小論點，逐步深入地分析論證，最後得出結論。

例如，論文“數形結合，促進兩種思維的和諧發展”的遞進式結構是這樣安排的：

充分感知，積累表象，發展形象思維；

語言參與，表現概括，引發抽象思維；

數形結合，促進兩種思維相輔相成。

４、結論－－概括結論。在論證的基礎上提出結論性的意見，作爲文章的總概括，得出或重申自己的見解。

寫結論的目的是加強讀者對全篇文章的印象，所以要簡明扼要，精確有力。結論的位置一般寫在文章的最後部分，但也有的文章因每層各段的意見已交代清楚，不需另作結論。

５、註釋和參考文獻。

註釋是對文章中的詞語、內容或引文的出處所做的說明。

參考文獻是作者在撰寫論文時，曾經借鑑、引用過的重要文章和著作。論文寫好之後，要將這些文章或著作編目，附在論文後面。

任何人的科學研究都有一定的繼承性，都是在前人研究的基礎上的發展和提高。所以，論文中常常引用他人著作或論文中的觀點、材料、方法作爲自己論述的根據，對於這些被引用的內容，在論文中一定要給以明確的標記。這樣可以反映出對他人勞動成果的尊重和自己論證的根據，同時也爲讀者繼續研究提供查閱文獻的方便。

（三）論文的寫作

１、擬訂寫作提綱。

擬訂寫作提綱是論文寫作的開始。提綱是論文的雛形，透過它把論文的主要觀點和結構用文字固定、明確下來，使論文構思更完善，起到組織材料、思考縝密、防止遺漏的作用。在提綱的擬訂的過程中，要完成下面幾項工作。

（１）明確文章的中心論點和分論點。

中心論點也叫總論點。它是作者將要在文章中闡述的核心觀點。文章裏的全部材料都是爲它服務的。中心論點在文章中就像血脈一樣貫通全篇。但是，要想把中心論點闡述得具體、切實，就得分解成若干個分論點。分解中心論點的根據一定要明確、統一，前後一致。分解出的分論點，既要有緊密的內在聯繫，又要有外在的序列形式。每個分論點都是中心論點的構成部分，幾個分論點的綜合就是中心論點。全文就是根據分論點的序列展開的。

（２）安排分論點的的序列。

明確了有幾個分論點以後，要把它們排列起來。安排時，要根據中心論點的需要和分論點的內在關係作全面分析。可以分成幾個方面一一論述，也可以由主到次，由大到小，由輕到重地論述。這也就是前面所講的兩種情況，並列關係和遞進關係。

（３）材料對號入座。

把將要寫到文章裏的材料，根據分論點的需要分組，屬於同一分論點的材料放在一組。有幾個分論點，就有幾組材料。到撰寫時，寫到哪個分論點，就自然用到哪個材料。