以生爲本理念在初中班級管理的作用論文
班級是學生學習、活動的主要場所,班級管理的效果對於學生的成長髮展有着十分重要的影響。由於初中階段的學生正處於青春期,他們敏感、叛逆,給班級管理工作帶來了一定的難度,傳統的制度化的教育管理模式只會使學生出現與教師對抗的情況,教師管不住學生,對於學生的健康發展有着極大的負面影響,因此應創新管理觀念,堅持以生爲本的理念,從學生的實際出發開展管理工作,創建和諧的師生關係,促進班級管理工作取得良好的效果。
一、以生爲本理念在初中班級管理中的意義
堅持以生爲本的理念就是要充分體現學生的主體地位,發揮學生主人翁的作用,在班級管理中堅持以生爲本能夠更加突顯學生的主體地位,教師在制定班級管理制度時,根據學生的實際情況進行,制定出有效地管理辦法,有助於學生主體地位的'體現。此外,堅持以生爲本理念,就要加強學生與教師之間的彼此尊重,增強學生的集體榮譽感和班級凝聚力,形成積極、團結、和諧的班集體,對於和諧校園的建立也具有積極的意義。
二、以生爲本理念在初中班級管理中的滲透
1.樹立以生爲本的管理理念,注重學生成長髮展
由於應試教育的影響,當前很多教師、家長等都把學生成績放在主要的位置上,班級中以分數論英雄的現象十分常見,導致成績較差的學生存在沉重的心理包袱,不利於學生的積極、健康發展。教師必須樹立以生爲本的班級管理理念,注重學生的全面發展,關心愛護學生,爲學生營造良好的學習氛圍,使學生重新樹立信心,讓學生感受到教師的關愛與認可,明確自身價值,從而更好地接受教師的教育管理。此外,教師也應做好榜樣作用,言傳身教,根據不同學生的性格以及學習特點,進行有針對性的培養,優秀的學生不偏袒,中間層次以及後進生多鼓勵,對後進生進行課後輔導和教育,幫助學生形成積極健康的學習習慣,形成頑強的意志品質。
2.實現自主式班級管
堅持以生爲本的教育管理理念,就要充分發揮學生的主體作用,讓學生增強班級管理的主人翁意識,使學生認識到班級管理是自己的事情,班主任只是起到輔助作用。學生自行管理班級時,應將班級管理各項工作分配到個人,實行責任制,發揮學生的自主性,由學生民主投票選擇班級幹部,並加強對班幹部工作的監督,使班級管理更加有序、順利。在班級管理中,要多注重學生的意見和建議的表達,培養學生髮現問題、提出問題以及解決問題的能力,加強對班幹部考覈,定期進行換屆選舉,選出學生心中的班幹部,形成積極健康的班級風氣,促進班級管理工作順利開展。此外,爲了更好地實現學生自主管理,應制定出有針對性的、多層次的班級管理目標,根據班級的實際情況制定管理目標,並將總目標劃分爲各個階段的小目標,從而更好地促進學生工作的進行。指定的目標應具有一定的可行性,明確班級管理髮展的方向,促進學生更好地進行班級管理。[1]
3.多渠道管理,促進學生個人價值的實現
初中階段,學生容易出現叛逆的心理,在教育和管理中經常與教師對着幹,這主要是由於學生的實際發展需要沒有得到滿足和認可,在班級管理中,班主任應善於學生的自身價值,拓寬學生髮展的渠道,讓學生的自我價值得以體現,從而改善師生之間的關係,促進班級管理的順利進行。班主任可以從學生的興趣特點爲出發點,實現學生自身價值的體現。例如班級中有學生喜歡音樂,就將他們組織起來,成立音樂協會,舉辦自己的小型音樂會,喜歡文學的學生組織起來成立文學社,進行文學創作,學生在活動中不僅使自己的興趣和慾望得到滿足,也能夠鍛鍊自己的自信心。[2]此外,班主任對學生進行多元化的評價方式,對學生的成績、自我管理、發展等進行打分,最後根據一定比例算出總成績,學生對自己的表現進行自我評價,然後教師進行評價,使學生更好地瞭解自己,從而樹立自信心。班主任應多爲學生創造機會,讓學生更多的展現自己,獲得成功的滿足。以生爲本理念就是在班級管理中以學生爲主體,建立以學生爲主體的管理模式,發揮學生主人翁的意識,進行班級管理,拓寬學生的發展渠道,體現學生自身價值,促進學生更好地發展。
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