小學數學教學方法的創新的論文

摘要：在新課改的影響下，多數小學數學教師已摒棄傳統陳舊的教學手段，積極運用創新的教學方法，來促進小學生對於數學學科的學習。其本質目的在於提升小學生的學習興趣，培養小學生擁有良好的自主學習能力與探究意識，爲其今後的數學學習奠定紮實的基礎。因此，本文着重探討新課改條件下小學數學教學方法的創新。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學；創新

一、前言

簡單的數學知識在我們的日常生活中是經常出現的。在小學數學教學中，教師應對自身的教學方法進行不斷的創新，可以引導學生將數學學習與實際生活相關聯，降低數學學習的難度，提升小學數學的教學效率，讓小學生體會到改革爲數學學習帶來的樂趣，從而使小學生的數學學習水平得以充分提升。

二、創新小學數學教學方法的重要性

在小學的學習科目中，數學學科佔有很重的分量。對於數學學科的學習，有助於提升小學生的思維能力、邏輯能力以及學習能力的進步。在新課改的背景下，對於小學數學的教學要求也在逐步升高，所以，在現階段的小學數學教學中，教師應摒棄傳統的教學手段，發揮小學生在數學課堂中的主體地位，使小學生養成自主探究的習慣，從而主動投身於數學學習中。由於小學生的理解能力還處於較弱的階段，對於許多數學知識還未能進行充分了解，因此，教師應充分關注這一點，而對自身的教學方法進行創新，透過創新的教學方法，促進小學生對於數學知識的理解，激發小學生的學習興趣，調動小學生在數學課堂中參與性，讓小學生感受到數學學習的樂趣，從而提升小學生的數學學習水平，體現出創新小學數學教學方法的重要性。

三、小學數學教學方法創新的策略

（一）轉變教學理念，發揮學生的主體地位

在新課改的影響下，教師應及時的轉變教學理念，在小學數學課堂中，發揮學生的主體地位，使小學生能夠化被動爲主動，明確自身在數學課堂中的主人翁地位，進而使小學生的主觀能動性得以實行，自主的探索數學學習中的問題，做到提出問題、分析問題，解決問題，促進小學生綜合素質的提升。教師應設計出有效的教學方式，來促進學生之間的合作與交流，可以對小學生進行分組，讓小學生自主的在小組中進行討論，激發小學生的學習潛能，提升小學生在數學課堂中的主動參與性與積極性，實現小學生數學水平的進步。另外，教師應深切貫徹創新精神，確保自身教學方式的有效性，避免創新教學的方式流於表面，而不能進行深入貫徹，造成小學數學教學停滯不前，而阻礙學生的進步。例如，在學習《比一比》一課時，教師可以對小學生進行分組，讓學生自行進行探討，從而發揮小學生在數學課堂中的主體地位，激發小學生的學習興趣，使小學生在探討的過程中對數學知識有所瞭解，有助於小學生數學水平的進步，提升小學數學課堂的教學效率，發揮出創新的積極作用。

（二）利用多媒體技術，激發學生興趣

興趣的產生能引領學生不斷取得進步。因此，在小學數學教學中，教師可以利用多媒體的`教學輔助手段，爲小學生帶來直觀的視覺感受，透過對學生內容的放映，充分吸引小學生在數學課堂中的注意力，激發小學生的學習興趣，讓小學生能夠樂於進行數學學習，從而提升小學生的數學學習水平。受到傳統教學理念的影響，許多小學數學教師，過於重視理論知識的講述，而忽視小學生的自身興趣，這致使小學生對數學學習難以產生興趣，甚至產生厭煩心理。而運用多媒體技術，恰巧能夠改善這一狀況，讓小學生對於數學學習產生濃厚的興趣，從而提升數學課堂的教學效率。例如，在學習《認識物體和圖形》一課時，教師可以利用多媒體的輔助教學手段，在課堂中，爲學生播放出不同的圖形，讓小學生對於不同圖形能夠有一個初步的認識，從而促進小學生對於數學的學習。

（三）引導學生聯繫生活，營造良好的學習氛圍

在學習數學教學中，教師應引導學生將數學知識與實際生活相關性，引發小學生的共鳴情感，讓小學生更爲透徹的理解到數學知識，併爲小學生營造良好的學習氛圍，使小學生能夠在輕鬆快樂的氛圍中，找尋到學習數學的樂趣。教師應爲小學生創設富有趣味的教學情境，增強小學生的學習熱情，激發小學生的學習興趣，並應對小學生進行充分引導，確保小學生的正確學習，促進教師與學生之間的情感交流，提升教師的教學效率，使小學數學的教學創新理念能夠落實到實處。

四、總結

總而言之，在新課改的條件下，實行小學數學教學的創新，對於小學生的數學學習具有積極的促進作用。有助於激發小學生的學習興趣，發揮小學生在數學課堂中的主體地位，使小學生的思維能力、邏輯能力以及學習能力等取得有效進步，促進小學生的全面健康發展。教師應不斷創新自身的教學手段，提升小學數學的教學質量，從而發揮出教學手段創新對於小學數學教學的積極作用。

參考文獻：

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