幼師畢業論文4篇

畢業論文是在學業完成前寫作並提交的論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一。有關幼師畢業論文，歡迎大家一起來借鑑一下！

農村幼兒教育現狀對策思考

摘要：農村幼兒教育是農村教育體系中的重要一環，也是培養農村幼兒學習生活習慣的關鍵階段。因此如何更加全面地認識到農村幼兒教學存在的問題，發現與拓展解決這些教學困境的方法，豐富農村幼兒教學內容，激發農村幼兒教學活力，保障農村幼兒教育可以有效、有序進行，進而提升幼兒教育的綜合效率與基本質量，促使農村幼兒可以更好地適應接下來的學習環境，提升農村教育的整體質量。

關鍵詞：農村教育；幼兒教育；教學現狀；教學方法

引言：

農村地區教育教學工作一直是我國教育的薄弱環節，不僅是因爲其本身的教學設施與教學資源的落後與匱乏，影響了教師的教學能力與教學素質；同時雖然農村對教育的重視程度有所提高，但是因爲學生的家庭經濟原因與學習成績原因而造成的生源流失情況依然很嚴重。因此做好啓蒙教育工作，培養幼兒的學習習慣與提升幼兒的學習能力就顯得尤爲重要。對此如何高效地開展農村幼兒教育教學工作，發揮教師的主觀能動性，將是現代農村幼兒教育成果的關鍵。

１農村幼兒教育教學過程中存在的問題

１．１鄉村幼兒園教師資源少：

由於農村教育教學環境與社會經濟環境的影響，使得農村幼兒教育的教師資源少，且沒有更多的教師資源進行更新換代，導致農村幼兒教師一方面教學壓力大、教學任務重；同時教師自身的教學設計與管理能力弱，無法提供更加全面、有效、科學、系統的幼兒教學指導，嚴重影響了幼兒教育的整體質量。

１．２農村幼兒教學教具資源少：

農村幼兒教育基礎設施建設嚴重滯後，學校所保有的教學器具以及教學資源陳舊。一方面是幼兒難以接受到更加現代化、多樣化的幼兒教學資源；另一方面是教師對新的教學方法、教學資源的管理控制能力弱，影響了現代化的教學資源利用效率。同時不健康的教學器具更容易滲透到農村幼兒教學環境中，對幼兒產生嚴重的影響。

１．３農村幼兒教育過程容易受到地方文化影響：

農村地區一般具有一定的封閉性與落後性，使得農村環境尤其是民俗環境對教育教學活動帶來了多方面的影響。尤其是少數民族文化與民族意識對幼兒的認知習慣與日常行爲準則具有顯著影響。同時地方文化意識對幼兒教育的重視程度與認知深度也會影響其對幼兒教育的關注度與投入度，進行對幼兒教學質量與教學情境產生多方面作用［１］。

１．４幼兒語言表達能力有限，小班小朋友基本聽不懂普通話：

幼兒本身就需要接受語言表達能力的引導與培訓，加之農村地區主要是以方言來進行語言交流與日常對話，其中還夾雜着部分少數民族語言，使得幼兒對普通話的發音與聽力具有一定的障礙，一方面影響了幼兒接受更加標準化的語言培訓，同時也增強了幼兒教師的教學難度，促使幼兒園需要在語言習慣與語言標準教育方面投入更多的教學精力與活動安排。

２提高農村幼兒教育教學質量的措施與對策

２．１強化農村幼兒素質教育理念，做好幼兒教育規劃與管理：

爲了做好農村幼兒教育教學工作，首先應該強化農村幼兒素質教育理念。一方面應該提高農村社會對幼兒教育的重視程度，提高家長對幼兒教育方面的投入；另一方面制定好農村幼兒教育教學計劃，將農村幼兒教育過程化、系統化、考覈化，進而實現農村幼兒教育標準化與科學化，使得農村幼兒教學過程有規劃、有方向、有目標。

２．２加強教師教育教學能力培訓，優化教師的教學綜合素質：

加強對農村幼兒教師的教學培訓，優化教師在幼兒教育過程中的組織與管理能力。不僅需要提高教師對現代幼兒教育方法以及教育理念地掌握與拓展，還應該提升教師對農村幼兒教學活動的設計與創新能力，提升教師對幼兒教學情境的創設與管理能力。此外還應該做好教師的薪酬制度設計，進而激發教師的教學積極性，同時也有利於引進一些新的教師資源［２］。

２．３巧用民族文化習俗與農村社會環境因素，豐富課堂教學內容：

在組織農村幼兒教育教學時，教師還應該巧用當地民族文化習俗與農村社會環境因素，使得幼兒教育與農村環境結合起來，避免幼兒教育與社會實踐之間脫節，影響幼兒在學習過程中的參與性與有效性。同時利用好民族文化習俗可以有效地做好民族文化傳承，保障少數民俗文化精神與文化形式可以在幼兒教育中生根發芽，優化幼兒教育的整體質量。

２．４加強對幼兒表達能力地培養，重點做好幼兒普通話的教學培訓：

在幼兒教育教學中，教師首先應該強化對學生普通話基礎發音與表達習慣的培養，尤其是應該幫助幼兒掌握正確的詞彙表達與口語發音。主要可以透過營造普通話的教學語言環境與口語表達實踐來進行學生的口語表達能力培訓，提升幼兒語言興趣與學習熱情，促使學生養成更加標準的語言習慣，實現幼兒教育的標準性與輔導性［３］。結束語農村幼兒教育是農村系統教育的起始階段，也是培養學生學習習慣與認知能力的關鍵節點，因此一方面應該提高教師的教學能力、制定幼兒教育教學目標、優化幼兒教育過程；另一方面做好幼兒普通話教育、民族民俗文化教育、日常生活習慣與認知習慣教育。只有這樣才能真正做好農村幼兒教學工作，提升農村幼兒教育的綜合質量。

參考文獻

［１］鍾柳《農村幼兒園教育現狀與對策分析》［Ｊ］未來英才，２０１６（１６）２７０－２７０

［２］譚鳳《新時期農村幼兒教育現狀及發展對策分析》［Ｊ］中華少年科學家，２０１６（２７）

［３］傅方一《農村幼兒教師隊伍發展現狀及對策研究》［Ｊ］科教致富嚮導，２０１５（１５）２８７－２８７.

幼兒教育教學中玩教具的有效實用性

摘要：時代的發展，使得人們思想觀念發生了變化，在孩子的成長過程中，人們潛意識的認爲玩教育有着十分重要的意義，所以，家長們會給孩子提供越來越多不同類型的玩教具。由於幼兒的心理特徵等方面，透過玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發展，這也是一種很有效的學習方法。別看玩教具比較小，但是，它能夠讓幼兒放鬆心情，得到快樂和樂趣，在如今的教育當中，玩教具更是一種教學理念，能夠有效的激發幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠認知外界，更能夠對教學質量進行有效的提高，本文針對幼兒教育教學中玩教具的有效實用性進行了論述，希望對我國幼兒教學事業的發展帶來一定的參考價值。

關鍵詞：幼兒；教育教學；玩教具；有效實用性

前言

在目前的幼兒教學當中，玩教具有着十分重要的意義，它在很多教學內容中有所涉及，能夠有效的激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠積極主動的參與到學習當中。大多數的幼兒園，在進行教學活動的開展時，會使用到玩教具，透過在教學內容中對玩教具的合理融入，充分的體現其適用性、科學性，能夠讓幼兒樹立正確的三觀，更能夠透過玩教具的運用，能夠讓幼兒在教學當中集中注意力，活躍課堂氛圍，使得教學質量得到提高，更能對幼兒的創新能力進行培養。

１幼兒園玩教具教學，提高幼兒的積極主動性

在實踐教學當中，教師通常會運用玩教具的實物開展教學活動，這樣讓教學方式更加的新穎，也降低了教學成本，教師也可以將生活中的廢物進行充分的利用，自己創作玩教具。玩教具的運用，能夠對幼兒的積極主動性進行提高，讓幼兒在學習的過程當中，實踐操作能力得到培養，幼兒的理解能力得到提升。另外，教師可以根據幼兒的實際情況，以及興趣愛好進行玩教具的設計，這樣能夠讓幼兒積極主動的參與到教學當中［１－２］。例如，在進行數學課程的教學時，教師一般會將各種數字在教學活動中進行教學，讓幼兒進行學習。然而，對於幼兒來說，他們不知道數字代表了是什麼概念，更不能對其能夠理解，而且教學內容比較枯燥，這無法激發幼兒的學習興趣，更不能主動的進行學習。所以，教師在教學當中，可以進行臺階的設計，讓幼兒參與到爬臺階活動當中，並且讓幼兒進行５以內的數字的學習，教師分別在每個臺階上貼上數字１、２、３、４、５，幼兒每爬上一個臺階，就是對一個數字的學習任務完成，爬的最高的，對數字學習也是最快的，對爬的最高的幼兒，教師可以給予其獎勵。透過玩教具的教學運用，能夠對幼兒的學習積極主動性進行提高，使得課堂學習效率得到提升，更利於幼兒對知識的掌握。

２幼兒園玩教具教學，激發幼兒的學習興趣

２．１多媒體教學的運用

從幼兒的心理和年齡，就能反映出幼兒的理解和解釋能力的程度，在教學當中，玩教具的運用，能夠讓幼兒深刻的認識這個世界和社會，讓幼兒樹立正確的三觀，從而讓其形成良好的品質。一般來講，幼兒對新鮮的事物有着強烈的好奇，因此，對於教學中的一些新鮮的教學任務，也會充滿好奇心，教師可以運用多媒體教學，根據幼兒的興趣愛好，比如說動畫。卡通，有效的激發幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠更好的投入到學習當中［３］。例如，在進行《我愛我的家》內容的教學時，教師在教學前，可以告訴家長，準備一些生活中的照片，教師將這些照片收集起來，然後將這些照片製作成ＰＰＴ，並且融入音樂元素，在課上，教師將ＰＰＴ進行播放，讓幼兒進行欣賞，然後讓幼兒發表自己的感想，幼兒們爭先恐後的說：我的家很幸福，爸爸媽媽是我最愛的人；我的家充滿了快樂，爸爸媽媽們很愛我，我也很愛爸爸媽媽。幼兒們積極的發表着自己的想法，使得幼兒和父母的感情更加的增進了，從而能夠讓幼兒更好的理解該篇文章中的內涵。在教學當中，以多媒體的形式進行玩教具的教學，能夠有效的激發幼兒的學習興趣，更能夠讓幼兒在學習的過程中，能夠大膽的說、笑，表達自己的想法，活躍課堂氛圍，更能夠對幼兒的表達能力進行提升。

２．２將玩教具融入教學內容中

其實，教學中運用玩教具，就是透過教具的使用，能夠讓幼兒玩的過程中學習知識，學習的過程中進行玩，這樣能夠讓教學有效的開展，激發幼兒的學習興趣和熱情，尤其是在數學課程教學當中，因爲大多數的幼兒對數學沒有多大的興趣，對幼兒智力的開發非常的不利，所以，透過玩教具的運用，從而實現教學目的［４］。例如，在進行１０以內數學的教學時，教師可以用粉筆在黑板上將１０的數字寫出來，教幼兒進行讀數字，然後將在課前準備的橡皮泥發給幼兒，讓幼兒使用橡皮泥，將自己讀的數字捏出來，每個幼兒會根據自己的理解，然後捏出數字，在這個過程中，有的幼兒會向老師提出問題：老師，１０我認識，就是一根木棒和一個雞蛋，我捏一個木棒和雞蛋就是１０了呀，幼兒們爭前恐後的說出自己的想法，以及對數字的理解，並且會問教師自己捏的對不對，教師可以適當的引導幼兒，然後將相應的數字捏出來，這樣能夠讓幼兒們在短時間內容掌握這些數字。可以說，玩教具的運用，能夠讓教學內容更有意義，並且富有創意，有效的激發了幼兒的學習興趣，實現教學目的。

３幼兒園玩教具教學，陶冶幼兒的情操

幼兒教育教學當中，音樂課教學是一門非常重要的科目，教師在實際教學當中，可以對一些比較簡易的玩教具進行製作，讓玩教具能夠發出不同的音符，讓幼兒能夠更好的理解音符和旋律，從而陶冶幼兒的情操。不僅能夠讓幼兒在學習音樂的過程中，能夠學會唱歌，更能夠讓幼兒樹立正確的三觀，從中明白很多的做人道理，這對於幼兒來說受益終身。結束語：社會的迅速發展，人們的生活水平越來越好，幼兒教育成爲人們尤其關注的問題，近些年，幼兒教學模式也在不斷的發生變化，在實際教學當中，透過玩教具教學方法的運用，能夠讓幼兒在玩中學習，學習中玩，從而有效的完成教學任務，對教學質量進行相應的提高，更對幼兒的創造力、想象力等進行了培養，有效的激發了幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠積極主動的參與到教學當中，使得幼兒能夠全面發展。

參考文獻

［１］劉焱．幼兒園自制玩教具活動的意義、指導思想和評價標準［Ｊ］．學前教育研究．２０１７（０９），４１２－４５３．

［２］吳玲，王童娟．關於幼兒家長對玩具的態度及運用狀況的調查研究［Ｊ］．學前教育研究．２０１５（Ｚ１），９－３１．

［３］聶萬春．淺談口訣記憶教學法在教學中的作用［Ｊ］．才智．２０１６（１１），１４５－１７９．

［４］王旭天．淺談幼兒園音樂教學的開展［Ｊ］．中國校外教育．２０１６（０７），１７－４９．

現代幼兒教育問題對策研究

摘要：俗話說“一年之計在於春，一日之計在於晨”，在教育方面，一生之計就是幼兒教育，與之後的教育培養學生個人能力和帶給學生知識的教育不同，幼兒教育更注重的是培養幼兒正確的三觀基礎和良好的習慣，以確保他們在未來的成長過程中能夠得到幫助，近些年來隨着社會的不斷髮展，幼兒教育也同時得到了很大的發展，但在發展的同時也依然存在一些問題需要得到解決，只有將這些問題逐一解決，才能爲我國幼兒帶來更好的教育。

關鍵詞：現代幼兒教育；幼兒教育問題；對策研究

一、現代幼兒教育中存在的問題

１．幼兒教育機構的審覈、監管不夠嚴格隨着社會的不斷髮展，人們的生活水平越來越高，在自己子女教育問題上更是不留餘力地進行培養，唯恐自己的孩子在進入小學前就落後別的孩子太多，爭先恐後地讓自己的孩子進入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無疑成爲了很多商人眼中的好項目，於是乎就出現了大量藉着幼兒教育大熱的東風而成立的幼兒園，各種形形色色的幼兒園更是呈現了遍地開花的景象，然而這看似生機勃勃的幼兒教育發展，卻因爲審覈和監管的問題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現出魚龍混雜的現象。例如近些年來，隨着互聯網的飛速發展，資訊傳播的速度越來越快，很多過去我們沒有注意的地方都相繼暴露出了問題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項，家長們怎麼都不能夠相信，自己信任老師、信任幼兒園，將孩子交到他們的手中，卻等同於把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來越多的虐童事件曝光來看，幼兒園幼師虐童儼然不是個別的特例，而是普遍存在於幼兒教育當中的，之所以會產生這種情況，就是因爲很多幼兒園對幼師的審覈上放鬆了標準。一些幼兒園爲了降低成本，甚至會去錄用沒有幼師資格證的人成爲幼師，可想而知這些幼兒園的教學水平如何，在這種幼兒園當中，幼兒能夠學到什麼完全是未知數，同時政府部門對幼兒園的監管不夠嚴格，更是縱容這種現象出現的溫牀。２．幼兒被集中飼養般教育在幼兒教育中我們時常能夠看到，每個孩子都是在被當做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵甚至獎勵，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時候會被打上“差”孩子的標籤，就如同優秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量優劣的'唯一標準就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有着極高的天分，卻因爲這種教育被打上了“差”孩子的標籤，這無疑是幼兒教育的失敗。

二、讓現代幼兒教育更好的對策

１．增強幼兒園建設審覈標準正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更爲科學、更爲嚴格的幼師審覈標準和幼兒園監管方式，確保每一個幼兒園的正規性，嚴厲打擊不正規的幼兒園，以帶給幼兒們更優質的幼兒教育爲理念進行辦學。同時幼兒園本身也更應當加強對幼師的審覈，對於沒有幼師資格證的幼師堅決不錄用，對於危害幼兒健康的害羣之馬更應當聯合政府相關部門予以制裁，而不是單純地開除就解決問題，以此爲孩子們提供更科學、更有效的幼兒教育，真正有效地培養孩子，讓幼兒教育起到它應有的作用，衷心祝願未來的幼兒教育中不再出現虐童事件，讓幼兒都能夠有一個美好、快樂的童年。２．尊重幼兒之間的個體差異就如同世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，每一個幼兒實際上都有着他們的特點，先天與後天的影響使得他們每一個都是那麼的與衆不同，他們有的對數字很敏感，在學習數學知識的時候總是能展現出非同一般的理解能力；也有的幼兒對語言更感興趣，使得他們在學習語文或英語的時候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學當中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以並不能用這種方式去評價一個孩子的好壞。所以爲了帶給我國幼兒更適合他們的幼兒教育，現代幼兒教育必須擯棄過去的“集中養殖”式的幼兒教育，在確保每一個幼兒都被照顧到的同時，也應當根據每一個幼兒的特點去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個幼兒在得到了平衡發展的同時，也能夠進行個性化發展，讓每一個幼兒的優點都能得到最大化的提升，爲孩子未來的學習和進步夯實基礎。３．家庭教育是幼兒教育中的關鍵一環衆所周知，父母是孩子的第一任老師，在每一個孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對自己的父母更是無條件的信任，同樣的一個道理由孩子的父母說出來，也遠比老師說出來更有效，可見在幼兒教育當中，幼兒家長的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當中，在對幼兒進行教育的同時，也應當讓幼兒家長明白他們對幼兒的深遠影響，讓幼兒家長透過以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進行有機結合，讓幼兒得到全方位，立體的教育。同時幼師們也應當更進一步地投入自己的精力，將每一個幼兒當作是自己的孩子去看待，將自己無私的愛奉獻給每一個孩子，以此來更具耐心地進行幼兒教育，讓孩子們在幼兒園中也能夠感受到家的溫暖。

三、總結

對於一個國家的長久發展來說，教育永遠都是最爲重要的一環，如果說孩子是國家的未來，那麼幼兒教育就是國家未來的基石。在我國民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，也許看起來有些危言聳聽，但實際上也說明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業者參與到討論中來，將自己對幼兒教育的理解與他人進行分享，讓現代幼兒教育能夠更健康地發展下去，爲我國的幼兒教育貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

［１］馬月華．我國幼兒教育發展中存在的問題及對策［Ｊ］．才智，２０１４（２１）．

［２］金順玉．當前幼兒教育中存在的突出問題及應對策略［Ｊ］．才智，２０１２（２０）．

［３］朱淑芬．探究我國幼兒教育面臨的問題、成因與對策［Ｊ］．赤字（上中旬），２０１５（１８）.

幼兒教育小學化傾向的現狀分析

摘要：隨着我國教育事業的不斷深入，我國對幼兒園的教育教學任務也逐漸重視起來，畢竟現在社會人才資源競爭壓力巨大，優秀人才的培養要從幼兒時期抓起。在教育事業蒸蒸日上的今天，幼兒教育，幼師行業迅猛發展已然成爲當今較爲火熱的教育競爭之一，新時代新形勢下對幼兒教育越重視的要求越來越嚴格，導致了幼兒教育越來越傾向小學化教育，這其實已經遠遠偏離了幼兒教育的初衷，這些問題也就赤裸裸擺在每個幼教工作者的面前。

關鍵詞：幼兒教育；小學化傾向；現狀；對策

一、幼兒教育小學化傾向的現狀

現實往往是殘酷的，由於近年來，學生升學壓力和社會競爭壓力大等原因，家長、學校、社會越來越強調孩子不能輸在起跑線上，可以看到，越來越多的幼兒園加重了幼兒的學習任務，有些幼兒園的教學甚至已經遠遠超出了幼兒應該承受的學習和理解範圍的能力，這種教學模式和教學內容很明顯已經是爲了應付學而學了，生搬硬套和刻意爲之不應是幼兒階級該有的，況且幼兒的生理和心理都未成熟，這會過早地使幼兒感受到學習的可怕和學習的壓力，從而產生厭學的表現。越來越多的人鼓吹教育競爭從小開始、落後就要捱打等被曲解的認知。這也就導致了幼兒園爲了開發幼兒教育這塊領域，會向幼兒家長推銷一些不實用的教材書籍和一些沒必要的精品課堂，甚至孩子還小小年紀就參加各種班。培訓機構打着一切爲了孩子的口號昧心地利用家長的趨衆心理賺孩子們的錢。而家長們恰恰甘願爲了孩子而毫無保留地消費，盲目跟風，浪費大量錢財同時加重孩子的負擔，使孩子過早結束無憂無慮的童年。由此可見，幼兒教育小學化傾向是多麼令人擔憂。所以我們就必須要對幼兒教育小學化現象予以高度重視！

二、幼兒教育小學化對幼兒的危害

對於低齡化幼童的教育來說，應當把培養孩子的學習興趣作爲主要教學內容，並在無形中教授最基本的做人處事的道理，然而事情的發展往往是事與願違的：１．幼兒教育小學化傾向違背孩子成長規律：幼兒園過早地把小學階段纔會學習到的內容提前教授給幼兒學習，這些難度遠遠都高於他們現有認知水平。過早地讓孩子死死板板、規規矩矩、一動不動地坐在板凳上，一遍一遍拿起比自己手指還粗的筆來寫一些自己不怎麼懂的字，這種拔苗助長的方式只能有礙於孩子發展，違背孩子成長規律，如今許多幼兒戴着大大的眼鏡，也是與此有關係的。２．早早的思維定式易使幼兒過早產生厭學心理：在幼兒園每天要寫大量字、學算術、記口訣，沒有太多屬於自己自由娛樂的時間空間，而且幼師還以獎勵小紅花等措施激勵孩子背誦，過多地讓孩子們一遍一遍公式化學習，死記硬背。這對於本該天真爛漫，無拘無束的孩子來說，會讓他們在學習上慢慢趨於固化的死板的，不懂變通的思維定式，這些經歷只能使孩子提前產生厭學心理。３．打破教育的循序漸進原則，扭曲教育規律：最好的教育是孩子在哪個年齡階段就去學什麼階段的教學任務和內容，畢竟我國教育體系從小學到高中都是一個完整系統化的過程，每個環節都至關重要，畢竟那些天才學生是很少的，並不是每個孩子都適合跳級讀書，所以如果過早地讓孩子接受超出年齡階段的以後才應該學的內容，不僅使孩子難以理解，也會使他們連本階段該學的內容也不能夠認真細緻的把握，反而得不償失，嚴重違背教育規律。

三、打破幼兒教育小學化傾向的對策

１．首先，轉變家長觀念是十分重要的。父母永遠是孩子的第一個啓蒙老師，讓家長充分認識到幼兒教育不是小學教育的重複上演，要明白幼兒教育真正的教育目的是什麼，不是爲了培養什麼神童，而是爲了孩子的全面開發。要看到小學化教育對幼兒發展的危害。２．其次，要提高幼教水平。據瞭解，幼兒教育的老師，幼師大多文化水平不是太高，有的甚至不是專業的學前教育專業出身，這對於孩子其實是不利的。一個好的老師甚至會影響孩子能力行爲的一生。所以，教育管理部門要提高幼兒教師的任職資格和學歷水平的限制，強化對幼兒教師的階段性培訓，提高幼師的專業素質和教學能力，從教師層面上克服小學化傾向，規範幼兒園辦園。３．最後，幼兒園要充分發揮示範、輻射和導向的作用。幼兒園對於幼兒的啓蒙作用是要在孩子日常遊戲中潛移默化地進行，要在幼兒好動愛玩的天性上進行挖掘，重視遊戲和生活的獨特關聯之處。做好“幼小銜接”規律的研究，使幼兒園平穩向小學過渡，起到一個承上啓下的關鍵轉折作用，要促進教育均衡發展，讓教育資源更加公平。其實，幼兒園最主要的任務不是教導學生以學習爲主，而是以組織學生用遊戲爲基本載體，勞逸結合，學習和遊戲相結合，關注關心每一個孩子的不同成長，要知道就是因爲每個人都是有個別差異性的，才能促進每個幼兒在保持獨特性的情況下健康快樂地成長。

四、結語

幼兒園教學應該是一個釋放孩子天性的地方，不應過早地讓孩子投入到升學壓力之中，所以無論國家，學校，老師，家長都應該充分足夠重視，只有家校完美融合，共同協作完美配合，纔是推進改革幼兒教育小學化問題解決的巨大力量！

參考文獻：

［１］秦秀娟．幼兒教育“小學化”傾向現狀分析及解決策略研究［Ｊ］．中國校外教育，２０１１，（Ｓ１）．

［２］李大，劉秀麗．幼兒教育“小學化”傾向的現狀與對策［Ｊ］．東北師大學報，２００６，（６）．

［３］嶽麗岫．幼兒教育應使兒童幸福［Ｄ］．南京師範大學，２００６．

［４］劉蘇；幼兒教育市場化熱點問題探析［Ｊ］；當代教育論壇；２００２年０４期．

［５］李傳贊，孫逾．遏制幼兒園教育“小學化”傾向淺議［Ｊ］．新課程（中），２０１１，（２）．

［６］李康耀．幼兒園教育“小學化”問題思考［Ｊ］．北京青年政治學院學報，２０１１，（２）