技校技術的基礎課教學論文

技校技術的基礎課教學論文

摘 要：

透過在教學過程中應用比喻教學法，幫助學生更好地理解技校技術基礎課程中的有關知識，提升教學效果。

關鍵詞：

比喻教學法 技術基礎課 應用

在技校的技術基礎課中有一定數量的生澀概念，還有一些需要透過形象比喻加深理解和記憶的知識，可採用比喻教學法進行教學。比喻教學法就是透過打比方的方法，將兩個本質上有異曲同工之處的事物聯繫起來，通常情況下是選擇從一個熟悉的事物引申到未知的事物，從而達到更好地理解未知事物的效果。

一、在極限配合與技術測量基礎課程中運用比喻教學法

在極限配合與技術測量基礎課程中，配合與三大類配合的概念比較生澀，對於缺乏裝配感性認識的學生來說，顯得過於抽象。教師在實際教學過程中，可將鞋比作孔、腳比作軸，那麼孔和軸的結合也就是鞋和腳的結合。孔、軸形成間隙配合時：孔的尺寸總大於軸的尺寸，好比所有的鞋均比腳大，有間隙穿鞋才容易，即孔、軸裝配方便，但不緊湊，需加以緊固，即孔和軸拆卸方便，傳動時要用鍵將孔和軸連接起來。孔、軸形成過盈配合時：孔的尺寸總小於軸的尺寸，好比所有的鞋均比腳小，穿鞋困難，即孔、軸裝配困難，要採取壓入法或溫差法進行裝配，裝配後孔、軸配合牢固。孔、軸形成過渡配合時：鞋有可能大於腳，有可能小於腳，也有可能剛好合適，孔的尺寸也有可能大於軸的尺寸，有可能小於軸的尺寸，也有可能等於軸的尺寸，孔、軸結合的情況介於間隙配合與過盈配合之間。

該課程中“表面粗糙度”也是一個生澀難懂的概念，可採用比喻法創設意境，達到形象生動的效果。教學時，可將理想平面比作風平浪靜的湖面；將比較平整的平面比作微風吹拂或小石子投入的湖面，峯谷較小，峯谷間距較小；將粗糙的平面比作大風吹動或大石頭投入的湖面，波瀾起伏，峯高谷深，波與波之間的間距較大。這樣使學生對概念有了更深刻的理解。

在講解一個生澀概念時，只從定義講定義、從術語講術語難以使學生明白概念的實質，若運用學生所熟悉的物品來比喻，將使學生很容易理解這些生澀概念，收到事半功倍的效果。

二、在金屬材料與熱處理中運用比喻教學法

金屬材料與熱處理是一門抽象概念很多的課程。如講解金屬鑄造性能衡量指標之一的偏析傾向時，可將偏析現象比作炒菜時鹽未放均勻時的情形，一盤菜裏有些菜鹹、有些菜淡，和金屬凝固後內部化學成分和組織不均勻的現象是類似的，並且都有不良後果。(職教論文 )又如講解金屬熱處理時，可將熱處理比作烤紅薯，金屬零件熱處理如同烤紅薯一樣，既需要一定的'加熱時間，又需要一定的保溫時間，紅薯裏外溫度一致才能熟透，金屬零件表裏溫度一致，才能實現組織相同、性能相同。講解表面熱處理時，可用烤饅頭作比，加熱時間短，不進行保溫，則饅頭表面溫度高、內部溫度低，因此外表焦脆、裏面酥軟；表面熱處理的零件也是這樣，表面組織發生變化，內部組織不變，表面硬、內部軟，因此表面耐磨，韌性較好。透過形象的比喻，既幫助學生理解了抽象的理論，又活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣，有利於學生對知識的掌握和理解。

三、在機械基礎課程中運用比喻教學法

在機械基礎課程中採用比喻教學法也會有很好的教學效果。比如可將液壓傳動中的流量比作公路上的通車量，可將過濾器比作油路中的清潔工。又比如在強調液壓輔助元件的作用時，可將輔助元件與其他元件的關係比喻爲綠葉與紅花的關係，即“紅花雖好還需綠葉扶持”。從生物學角度來說，正因爲綠葉日夜進行光合作用、蒸騰作用、呼吸作用等，才能使整個生物體生長，開出美麗的鮮花；亦即液壓泵、液壓缸、液壓控制閥三大類液壓元件，同樣離不開油箱、過濾器、油管、加熱器、冷卻器等液壓輔助元件的儲油、清潔、連接、加熱、冷卻等工作。如此運用比喻教學，將使學生聽得有滋有味、興趣盎然，自然就會將這些知識牢牢記住。

總之，比喻教學法在技校技術基礎課教學中，具有化抽象爲具體、化未知爲已知、化深奧爲淺顯，樹立鮮明生動的直觀形象的作用，可啓發思維、拓寬思路，引導學生思考，幫助學生理解、記憶，提高教學效果。