PDCA模式下高校安全文化建設論文
0引言
近年來,國內外校園安全事故頻發,校園安全關係千家萬戶的幸福,校園安全事故成爲社會和國家乃至世界最爲關注的領域。高校校園作爲和諧社會的重要組成部分,高校的社會責任,形成了高校安全文化發展的內在驅動力。我國於2008年頒佈了標準《企業安全文化建設導則》AQ/T9004和標準《企業安全文化建設評價準則》AQ/T9005。將PDCA管理模式引入到高校安全文化中,實現一個動態的、循環的安全文化管理模式,有助於文化的有序發展,有助於高校物態安全文化的沉澱。
1高校安全文化
1986年國際原子能首次提出“安全文化”的概念。筆者將高校安全文化定義爲:爲了保障高校學習活動順利進行,高校師生所共享的安全價值觀、安全態度和安全意識,表現出的安全行爲、安全技能及安全物質所營造安全環境的總和。
2PDCA管理模
高校安全文化建設是高校安全管理重要活動之一,具有管理學的一般規律和特徵,PDCA管理模式具體模式如下。P—Plan(計劃)階段,包括高校安全文化建設背景,建設方針,建設目標及建設原則等確定。D—Do(實施)階段,在上一環節分析現有的安全文化狀態後,包括設計具體的建設方法,路徑和要素等確定。C—Check(評估)階段,包括安全文化建設方向,建設效果等內容的確定。A—Action(改進)階段,對安全文化建設中,對建設效果未達到預期目標的進行調整,總結經驗,將未解決的問題提交給下一個PDCA管理周
3高校安全文化在PDCA各階段的表現內容
3.1計劃
在計劃階段,既要分析需要發展補充的地方,又要以高校安全文化對象的需求爲依據,得出發展的方案或主線。
(1)問題分析:大部分高校沒有完整的安全文化體系,也沒有安全文化建設的計劃。決策者,管理者未推出讓所有教職員工及學生共同接受的安全價值觀,未具備正確的安全態度,基本是按經驗管理高校的運轉。大部分高校歷史悠久,設備設施陳舊,無法滿足現行安全法律法規要求。
(2)需求分析:由於國民經濟發展,生活水平的提高,及獨基於PDCA高校安全文化建設管理研究巫升斌(福州大學至誠學院,福建福州350002)生子女較多,高校安全要求越來越高,對傷害事故可接受程度越來越低,因此安全文化建設越來越緊迫。高校安全文化建設是價值觀、教育理念的重要體現,是糾正安全態度,提高安全意識,規範安全行爲的需求。也是建設以人爲本,和諧社會的着力點。
(3)確定方案:爲滿足安全文化需求,減少建設的盲目性,應結合文化建設的背景、現狀,制定安全文化建設的方案。方案應闡明建設的目標、內容,提出高校安全文化的理念,高校決策者提出安全承諾,確定責任人及其工作內容,建設的原則以及PDCA週期的時限等內容。
(4)檢查標準:確定高校安全文化建設的方向,建設的`標準,及要實現的目標等內容。
3.2實施
高校安全文化建設應包括:對人實施安全教育(滿足精神安全文化建設,行爲安全文化建設的要求),對制度安全文化的建設,及物態安全文化建設(在安全氛圍中體現)等方面的內容。
(1)實施安全教育:對高校決策者、管理者、執行者(普通教職員工)及學生進行安全知識教育提升安全意識,進行安全法律法規、觀念及職業道德教育提升安全素養,此外還有安全行爲及安全技能方面的培訓。
(2)建設文化制度:設立符合安全文化發展的制度,優化物態安全文化沉澱機理等內容,加強救援、職業健康和管理體系建設。
(3)營造安全氛圍:營造高校內人與人之間的和諧關係,人和物之間的協調關係,物與物之間的安全關係,方針政策、安全承諾等。
3.3評估
建立高校安全管理,安全文化的標準體系,定期和不定期,外審和內審相結合,發現安全文化建設的不足。其最終的、整體性的評估應包括:物態安全文化沉澱程度,行爲安全文化規範程度,制度安全文化健全程度,精神安全文化認同程度,安全文化元素結構合理等內容。
3.4改進
爲了保證安全文化建設的持續提高,對發現的問題,應採用改進因素或改進體系來加強安全文化中的薄弱環節等措施。此外,PDCA的改進階段還應包括對安全文化建設進行評比和總結,查清權責。對成功經驗進行總結,對已經證明有效的對策措施,進行標準化,在下一個週期中,加以推廣和鞏固。
4總結
本論文基於PDCA循環管理模式,在管理學研究上對高校安全文化建設進行論述,得出以下幾點結論:第一,基於PDCA管理模式的高校安全文化建設,使文化建設系統化,並可進行階段性的優化和鞏固。將安全文化的內容具體化,便於操作者實施和改進。第二,在改進階段,筆者補充了對成功經驗的總結的部分,爲下一個週期PDCA模式管理,提供背景,問題和需求。可以不斷地循環,並以上升的趨勢發展校園安全文化。
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