繪本在小學英語教學的運用論文

【摘要】繪本以圖文並茂的方式描繪故事情節，並灌入了十分豐富的情感因素，有效帶動了學生閱讀積極性，爲其英語學習提供了完整的文字和符合邏輯的語境，對提高小學英語教學實效作用顯著。作爲一種重要的英語教學輔助手段，繪本運用得到了廣泛關注。本文基於對繪本特點及價值的簡述，重點就其在小學英語教學中的有效運用進行了探究。

【關鍵詞】小學英語教學；繪本運用；有效性

引言

隨着素質教育體制改革深化，小學英語教學逐漸呈現出了合理化、科學化的發展趨勢，但同時也不可避免地出現了一些教學中的弊端。對於小學生而言，他們思維開放、喜歡新鮮事物，對外界充滿了無限想象，千篇一律的英語教材文字，在很大程度上打擊了他們的學習積極性。而繪本在小學英語教學中的運用，則有效解決了上述難題。

一、繪本的特點及價值

繪本一詞最早源於日本，泛指以圖畫或圖文並茂相結合的方式，對故事進行描繪的文字作品，其中蘊含着豐富且清晰的情感表達，能夠影響學生閱讀興趣發生。現階段而言，隨着全球經濟一體化，越來越多的英語文化引入國內，爲小學英語教學提供了良好的環境。其中不少優質的繪本教材，題材多種多樣，爲學生帶來了深刻、真實的文化體驗。同時，源於生活素材的繪本創作，提供了大量圖畫，並附帶了簡單的文字說明，從視覺上看比較直觀、形象，有效降低了小學生知識侷限而造成的閱讀障礙，還培養了他們一定的想象思維能力。另外，多數英語繪本講求詞彙組合上的旋律和節奏，閱讀起來郎朗上口，這也正是小學生喜聞樂見的方式，更便於理解記憶。從某種意義上而言，繪本運用豐富了小學英語教學課堂，其豐富多樣的表現形式、直觀形象的文字敘述、真實深刻的情感體驗，進一步激發了小學生學習積極性，並且符合小學生認知成長規律，因而必須得到重視。

二、繪本在小學英語教學中的有效運用策略

繪本中豐富的元素構成，決定了其在小學英語教學中的運用價值，並且作爲一項系統工程，需要結合實際情況合理組織。作者基於上述分析，提出了以下幾種繪本在小學英語教學中的有效運用策略，以供參考和借鑑。

（一）合理選擇

如上所述，小學英語繪本的種類多樣、內容豐富，有倡導保護生態的、談論親情的、講述友情的等等，基本關涉了小學生成長生活的方方面面。尤其對於部分優質繪本而言，它不單單是一種知識資訊傳導的方式，同時還具有十分重要的.收藏價值。繪本在小學英語教學中的有效運用是一項系統工程，絕非簡單的引導閱讀，在選擇過程中，不一定要最出色的，但是一定要選擇最符合小學生成長狀態的文字。常規上而言，小學生正值成長初期，其理解能力、鑑賞能力有限，尚未積累足夠的詞彙知識，並且對新鮮事物表現出了濃厚的興趣。因此，小學英語教學繪本的選擇，應綜合評估其中內容設計，緊密聯繫生活實際，並逐步增加閱讀難度，在提高學生學習信心的同時，激發他們的學習興趣。此外，繪本在小學英語教學中運用的教育價值毋庸置疑，要注重提高學生的看圖識字水平，培養他們良好的自主閱讀習慣。

（二）有效融合

作爲小學英語教師，其基本職能定位是引導學生全面發展，要善於整合有利資源，懂得充分發揮繪本的教輔功能，注重與教材內容的相會相通，進而提高英語教學實效。優質的繪本包含着豐富的元素，簡練的敘述文字、良好的排版結構、清晰的情感線路等，配以形象生動的圖案，有效激發了小學生閱讀興趣。一般情況下，英語繪本多以故事聯結，圖片描述具有一定的典型性、連續性和情節性，在選擇的過程中要注重與教材內容的密切相連。例如，在學習“Myface”時，可結合相關的圖片進行講解，包括Smallmouth、Blueeyes、Thepignose等，生動地呈現五官形象，增強學生視覺衝擊感，加之文字描繪到位，能夠引導學生更加容易的瞭解故事情節，潛移默化中調動他們的參與興趣，並積累豐富的學識。

（三）語感培養

繪本中關聯的詞彙組合有着極爲強烈的韻律感，閱讀起來郎朗上口，能夠在一定程度上增強學生對英語單詞的記憶。因此，在具體的小學英語教學實踐中，要充分利用繪本優勢，引導學生養成良好的閱讀習慣，同時配以繪本中簡單的句型結構，培養有節奏感的韻律，讓學生儘快掌握相關知識。對於條件允許的教學，教師還可選擇搭配一些情景相合的音樂，進一步增強學生主觀感受。資訊化時代背景下，多媒體技術在小學英語教學領域中的應用，爲繪本作用發揮提供了良好的平臺支援。具體而言，教師可根據繪本內容組成，設計製作微課件，將文字、圖片、聲音等元素有機地整合在一起，同時刺激學生的視覺、聽覺等感官，營造輕鬆愉悅的教學氛圍，最大限度地發揮學生主觀能動性，逐步引導其形成良好的自主學習習慣。基於語感培養的繪本應用，將在小學英語教學中發揮更大價值。

結語

總而言之，繪本在小學英語教學中的有效運用十分重要，是提高小學英語教學實效的重要途徑。在具體的工作踐行中，繪本運用是一項系統化工程，應結合小學英語教學特點及需求，合理選擇和編排，注重資源整合，以語感培養爲基礎，最大限度地發揮學生主觀能動力。

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