有關學校管理論文

德魯克說：“管理是一種實踐，其本質不在於‘知’，而在於‘行’；其驗證不在於‘邏輯’，而在於‘成果’。”以下是“學校管理論文”，希望能夠幫助的到您！

品牌名師質量正氣一個好校長就是一所好學校，我認爲不盡然。但是，一個好學校一定有一個或者曾經有一個懂管理、會管理的校長。

34年前，筆者當了一名代課教師；22年前，當了一名農村初中的教導主任；20年前，任該校校長；8年前，任開封縣實驗中學校長。34年來，從代課教師到公辦教師，從小學到初中，從老師到校長，從農村到縣城，經歷了教育改革的風風雨雨，也飽嘗了當老師和校長的酸甜苦辣，身後留下的是辛勤的汗水和深深的腳印。20年的校長生涯，我對學校管理有了自己的認識和感悟。

一、創品牌文化先行

全國各地有不少百年老校，且久盛不衰，其中一個主要原因是這所學校有厚重的文化積澱。餘秋雨說：“文化是由精神價值和生活方式所構成的集體人格”。中西方的價值觀和生活方式的不同，導致中西方文化的差異。同樣，不同的學校，教職員工的價值追求、精神風貌以及生活方式的不同就造成了學校間的差異（硬件除外）。

1996年，我任開封縣西姜寨鄉第二初級中學的校長。西姜寨鄉第二初級中學於1992年建校，地處偏僻，交通不便，老師買菜都要到4公里外的鄉政府所在地。學校四周不臨村莊，學校門前的路是土路，雨後泥濘難走。學校教師住房少，兩人一間小平房，辦公條件差，木質窗戶很小，玻璃比例不符合要求。除一條主道用爐渣和白灰鋪過外，操場和其它路面都沒有硬化。

我校教師知難而上，沒有房子，我們就勒緊腰帶，擠出資金自己蓋。於是，我們自己設計圖紙，老師們把家裏的小四輪拖拉機開到學校，到3公里外地河底拉沙土，到開封市木材市場買木材做門窗。我又找來村民幫忙，於是，12套兩室一廳一廚的教師住室就蓋起來了。同時，我們用同樣的辦法硬化了一個籃球場。20年過去了，老師現在還住着自己蓋的房子。

住的問題解決了，還有吃的問題，買菜不方便，怎麼辦？自己種。我們在校園的西北角開闢了3畝菜園，種上辣椒、黃瓜、茄子、蘿蔔、豆角、西紅柿、白菜等，老師們分到的菜吃不完，星期天就帶回家給爸媽。爲了方便教師，我校還專門爲老師建了一個小食堂。到了冬天，學校買回羊肉和鍋盔，老師們一放學就能喝上熱騰騰的羊肉湯。解決了老師們的吃與住的問題，就解決了老師的後顧之憂。

當時的西姜寨二中缺老師，全校教職工除了一個後勤主任沒擔課外，其餘老師領導全部擔課，我本人除了擔任兩個班的物理課還兼任一個班的班主任。全體領導一級帶着一級幹，一級幹給一級看。不是給我幹，而是跟我幹。李恆玉老師原定於10月1日結婚，由於怕影響學生上課，就把婚期推到了寒假。朱國強老師的父親有病住在開封市淮河醫院一個多月，他每天夜裏學生熄燈後騎着摩托車去醫院照顧他父親，第二天準時回到學校和學生一起上早操，一個多月裏沒有耽誤一節課。仇新豔老師由於擔課多，聲音有些嘶啞，而且越來越小，我勸她休息他不肯，直到有一天完全失語。王一彬老師和謝利英老師教畢業班的數學，過了春節，謝利英老師歇產假，四個畢業班的數學課由王一彬一人擔任，半年過去了，王一彬沒有拿學校一分錢，中考數學成績卻高出兄弟學校18分。

抗戰時期的西南聯大，條件極其艱苦，在這裏，走出了兩位諾貝爾獎獲得者、八位“兩彈一星功勳獎章”獲得者、171位兩院院士。硬件不是學校發展的決定性因素。成績是幹出來的。學校的發展靠的是老師們的艱苦奮鬥、無私奉獻。文化不是掛在牆上，文化也不是說出來的，文化是做出來的，她需要積澱。

二、做名師業務精良

西南聯大隻存在了短短的8年時間，以艱苦的教學條件創造出卓越的成績，成爲中國教育史上的傳奇。一個主要原因就是聯大有一批嚴謹治學的大師級的教授。歷史學家陳寅恪，被稱爲“教授中的教授”。他的課，旁徵博引，指點中西，吸引了馮友蘭、朱自清教授旁聽。古代文學專家聞一多一個學期只講了屈原的一首詩《天問》，每節課都是門庭若市。名師出高徒，師弱弟子拙，打仗還需身板硬。沒有名師的學校稱不上名校，是名師打造了學校的品牌，同時名校也爲老師的發展提供了條件，搭建了平臺。

沒有一支業務精良的教師隊伍，想創出學校的牌子幾乎是不可能的。

名師的成長離不開他本人的努力。一個不思進取，不願付出辛勤汗水的老師不會成爲名師。名師的成長還需要有一個良好的幹事創業環境，還需要領導的支援。

我接任校長後，採取走出去，請進來，學理論，抓教研等方法。努力提高教師的專業素養。我校不放過一個外出學習的機會，還多次把縣市教研室的教研員請到學校，指導教學，崔其升校長先後4次到學校指導工作。

沒有理論的實踐是盲目的，沒有實踐的理論是空洞的'。因此，我校要求教師讀經典，學名師，任小艾、於漪、魏書生、馮恩洪等人的報告以及著作，只要是能找到的或者是能買到的，我們都看了，讀了。

教師如果沒有對教材的全面的深度把握，就很難駕馭課堂。因此我們要求全體任課教師與學生同做一張卷，每學期都要讓全體任課教師做3到5套中招試卷，讓老師對答題情況進行認真的分析。

我校提出，聽課必評課。我們還主張自我評課，即把自己的課錄像，然後觀看分析。老師在自評中也成長的很快。

三、上質量注重教改

有人說沒有質量今天過不去，只有質量明天過不去。我認爲，沒有質量什麼時候都過不去。我校提出：以人爲本，關注成長；做人與爲學並重，傳統與現代同行。

目前的學校教育存在着不少問題。在中國的教育界出現了不少的怪現象。非教師家庭的孩子補課，老師校長的孩子也補課，教授院長的孩子還補課。農村的孩子補課，城市的孩子也補課，大城市的孩子仍補課。很多大城市的名校開的課程越多，學校周圍的補習班就越雨後春筍般的出現。一方面是素質教育、核心素養，一方面是考試分數，沒有分數進不了好學校。課堂沒有解決問題，就到課外去補。問題最終出在課堂，課堂是教育改革的主陣地。

改革即創新，創新即走出一條新路。一直沿着別人的腳步走，就永遠走不到別人的前面。經過幾年的努力，我校探索出了6字教學法。即“學、議、講、練、評、補”。學：學在教前，學貴獨立。

老師講課之前，一定要給學生獨立的與文字對話的時間。問題應該來自於學生獨立的與文字對話中，問題不是老師設計出來的。老師設計的問題不是學生學習中的真問題。不針對學情的問題設計，必然導致牛不喝水強摁頭的教學效果。

議：議在疑處，議忌散亂；

講：講在關鍵，講須精當；

練：練在當堂，練必適量；

評：評在過程，評要隨機；

補：補在缺處，補需靈活。

四、樹正氣獎優罰劣

以德治國，就是要弘揚正氣，社會主義的分配原則是按勞分配，我們提倡無私奉獻，但是我們不能強迫老師奉獻。

悠悠萬事，唯風爲大。一個學校要有正氣，應該傳遞正能量，正氣的形成需要領導堅持公平、公正，需要領導任人唯賢，需要領導廉潔奉公，需要領導禮賢下士。一個學校，校長一身正氣，老師敬業奉獻，學生勤奮好學。

教育改革不可能一蹴而就，但只要把全體教職工凝聚在一起，學校改革的巨浪就能衝破一切障礙，滾滾向前。