高中的政治課堂學生問題意識培養策略論文

摘要：高中思想政治課堂的教學目標主要是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，但是在當前高中思想政治課堂教學中，學生普遍存在興趣不高及問題意識缺乏問題，嚴重影響了課堂教學質量。本文對高中的政治課堂學生問題意識缺乏表現分析，並針對學生實際表現提供相應的問題意識培養策略。

關鍵詞：高中的政治；問題意識；培養

問題意識也就是在進行教學中，針對一些具有理解困難問題學生出現的質疑及探索心態。對於學生來講，只有不斷在問題中深入研究及學，才能夠自主獲取相應知識，深化知識理解。對於政治教師來講，要善於在課堂教學中培養學生的問題意識，有效激發學生的求知慾望及問題探究興趣。

1高中的政治課堂教學中的問題意識缺乏表現

伴隨着高中思想政治課堂的開展。教學目標逐步轉變爲培養學生正確的人生觀以及價值觀，問題意識在學生積極探究中則具有重要引導作用。但是因爲當前高考壓力的影響，導致大部分學生均是按部就班依照課程學習，沒有自我問題探究意識。另外在我國應試教育的背景下，我國高中的政治普遍採用的是灌輸的教學模式，這種模式帶來的`後果就是學生的自我意識無法培養。當下如何正確實施教學目標的重點在於體現學生的主體性，在授課過程中應該從學生的角度出發，給予學生更多的時間思考，避免學生跟着老師的思維進行，從而影響學生的自我發展。

2加強培養高中學生政治課堂的問題意識

2.1建立良好的課堂氛圍，積極引導學生學會提問

建立良好的課堂氛圍，必須在實際教學過程中對學生的心理變化有密切的關注，以此充分積極調動學生的主觀能動性，爲學生提問提供良好氛圍。在教學過程中最主要一點是激發學生學習興趣，高中階段學生好奇心比較重，因此教師可以充分利用學生好奇心的特點引導學生進行思考，從而激發出學生潛在的問題意識，使學生在充分了解教材內容的基礎上，積極提出自己的問題，課堂上學生積極討論，得到問題的答案。比如在進行“公民參與民主決策”知識學習中，如果教師還是採用的單純讓學生記憶的方式教學，那麼學生很難對公民參與民主方式及意義有深入理解，更無法對這一知識點靈活應用。所以教師則需要結合相應教學輔助工具，將一些相關活動展示出來，比如：“社情民意反應制度”、“專家諮詢制度”等等，以此將相關知識採用視頻方式呈現給學生，積極引導學生看到參與途徑及效果的相關問題，並展開思考。

2.2建立良好的課堂氛圍，積極引導學生參與課堂

在傳統教學模式下，老師始終處於比較權威的一個地位，對於學生來說其主要任務就是認真聽課，做好相應的課堂筆記就好。在這種傳統教學模式下。師生關係處於不平等的狀態，從而影響了學生創新思維的培養，不利於學生的自我發展，從而導致學生在課堂上不敢隨意提問，要改善這一教學模式，必須建立相對平等的師生關係，教師在課堂中充當引導者，積極引導學生提問。比如，在進行“多元化的消費類型”教學過程中，師生之間可以將彼此的消費觀念進行分享以及互動，在這一交流的過程中，自然能夠有效引導學生心理放鬆，從而主動提問“消費中怎樣保持理智”等等一些實際問題。平等的師生關係的建立有助實現師生時間良好的交流極互動，在輕鬆的課堂教學氛圍下更有助於促進學生心理放鬆，從而積極思考，培養學生問題意識。

2.3合理設定問題導向，提高學生探究意識

教師在設定問題的時候，必須以學生能夠理解並掌握爲前提，並且能引導學生針對所設定的問題進行研究和探討。使學生在問題探索過程中能夠激發學習的興趣，提高學生解決問題的能力。其次，教師在設定問題時，還要特別注意所設定的問題的合理性，避免問題設定難度過大，超出學生所能接受的範圍。如果難度過大，將會直接影響到學生學習的積極性。相反，如果問題過於簡單，學生不費勁就能知道正確答案，這樣就起不到有效培養學生問題探究意識的作用了。例如在“物質與意識之間的辯證關係”教學中，可以設定問題：“從物質對意識決定角度來看，一定要遵守客觀反對主觀嗎？”這樣，學生在進行思考的過程中自然也就會展開關於事實和主觀關係的思考。在自我探索過程中自己總結出答案，並且提高學生自我解決問題的能力。

2.4提高對學生問題重視度，培養學生良好提問習慣

對於學生提出的問題，教師一定要認真對待，並且要耐心解答，並且在講解後對學生提出的問題進行評價。就算是學生提出的問題比較幼稚，也必須要充分鼓勵及肯定，禁止在言語上對學生造成損害。另外，還要積極引導學生基於教材內容提出自己的看法，培養學生良好提問習慣。

3結語

在課堂教學中，教師要注重爲學生構建問題探究環境，積極引導學生掌握有效問題提問方式，養成良好的問題思考習慣，以此實現學生思維能力的提升，並有效培養學生的創新意識。本文對如何有效加強學生的問題意識進行了詳細的論述，希望可以幫助學生養成良好的問題提出習慣，實現學生綜合能力的提升。

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