高職高專大學英語教學管理改革思考的論文

摘要:闡述網絡環境下高職高專大學英語教學管理改革的意義，分析目前高職高專大學英語教學管理中存在的主要問題及其產生的原因，對基於網絡環境下高職高專大學英語教學管理提出幾點建議。

關鍵詞:網絡環境;高職高專;大學英語;教學管理;改革

高職高專大學英語新課程標準明確指出，各高職高專院校新教學模式的構建與教學管理的改革必須要以網絡技術作爲支撐，必須要處於網絡環境之下，使大學英語教學打破時空間的限制。這體現出了基於網絡環境下對高職高專大學英語教學管理進行改革所具有的重要意義。由於種種原因，使得目前高職高專大學英語教學管理仍存在諸多問題。對這些問題及其成因進行分析，有利於促進高職高專大學英語教學管理在網絡環境中的有效改革。

一、網絡環境下高職高專大學英語教學管理改革的意義

1.有利於教學資源共享程度的提高

伴隨互聯網時代的來臨，教育資訊化得到了快速的發展，而網絡帶給教育教學最大的好處之一就是教學資源的共享。網絡具有資訊存儲海量、數據傳輸速度快、資訊更新及時迅速、資源豐富多樣等諸多優點［1］。在網絡環境下，對高職高專大學英語教學管理進行改革，按照有關協議將各學校網絡進行互聯，每一個獨立的學校都可以透過網絡獲取他校或其他有關機構與站上的教學資源，從而實現教學資源的高度共享。

2.有利於大學英語教學模式的創新

隨着網絡技術發展的日益成熟，其在高職高專大學英語教學中發揮的作用日益變得巨大。教師利用多媒體課件開展教學，進行情境創設和蒐集教學素材。多媒體技術將視頻、聲音、圖像、文字等各種形式的教學資訊生動形象地呈現在學生面前，從而給大學英語教學模式帶來變革性的意義［2］。可見，基於網絡環境下，高職高專大學英語教學管理改革有利於大學英語教學模式的創新與豐富。

二、目前高職高專大學英語教學管理存在的問題

1.部分教師難以適應網絡環境下的大學英語教學

隨着學生在學習中主體地位的不斷提高，強調以教師教學爲輔導、以學生自主學習爲主導的教學模式成爲了網絡環境下高職高專大學英語教學管理改革中的關鍵。目前，網絡環境在高職高專大學英語教學管理中已取得了顯著的成效。但在教學管理的改革中卻出現了一些問題與困境，其中部分教師對網絡環境下的大學英語教學模式難以適應是較爲嚴重的一個問題。受傳統大學英語教學影響，這種教學模式已在部分教師的意識形態中根深蒂固，很難在短時間內將其徹底轉變;並且一些教師對網絡缺乏足夠的認識與瞭解，對網絡基礎知識缺乏有效的掌握，對網絡設備操作不熟練，不敢摒棄以往的教學模式而嘗試利用網絡來對其進行改革與創新，難以適應網絡介入的大學英語教學模式。這一問題嚴重影響了大學英語教學任務的順利完成，嚴重阻礙了學生英語綜合應用能力的培養［3］。

2.網絡學習的平臺作用得不到有效的發揮

根據實際情況調查顯示，一些高職高專院校在應用網絡技術開展大學英語教學時，沒有結合英語教學實際，沒有結合自身教學特點構建適合自己的網絡學習的平臺，而是照搬他校網絡教學模式，導致現有網絡學習的平臺難以適應本校的大學英語教學模式，難以發揮出應有的效用［4］。另外，有些高職高專院校雖構建了自己的校園網絡，並配備有機房和多媒體教室，也購買了大量的教學管理軟件，但缺乏對教學資源的有效整合與利用，缺乏對網絡環境下教室與學生英語學習的引導與管理，缺乏對外界資源的充分挖掘與利用，造成網絡學習的平臺管理效率低下，資源分散閒置，電腦、多媒體教室等利用率不高，功能得不到有效的發揮，形同虛設，從而嚴重影響了大學英語教學及其管理，制約了教學管理的改革。

三、問題產生的原因分析

1.教學模式單一

現代高職高專大學英語教學對英語教師和學生都提出了更高的要求，對教學模式也提出了更高的要求。要求教師具備豐富的工作經驗和紮實的專業知識及其他學科知識，尤其是計算機、網絡方面的知識;要求學生具備較強的自學能力和靈活的思維;要求教學模式新穎高效、科學合理。然而，在實際教學中，很多英語教師爲文科出身，缺乏對網絡技術應用的經驗，對多媒體運用不靈活，爲避免自身對英語教學產生影響，這些教師依舊採用單一的課堂教學模式，而放棄藉助網絡設備和網絡技術來實施大學英語教學，從而引發了英語教學缺乏實踐教學、缺乏對學生交際能力的培養和英語知識的.實際運用、網絡技術和設備無法正常發揮作用等一系列問題。

2.網絡設備缺乏良好的保障

在高職高專大學英語教學管理中，一些學校沒有對大學英語新課程標準要求進行認真的貫徹與執行，沒有遵循大學英語教學管理改革指導思想開展改革工作，認爲改革只需建立一個校園網絡、購置一些網絡設備並將其接入校園網即可，而完全沒有意識到網絡設備管理與維護的重要性，也沒有對陳舊老化的網絡設備進行及時更新與檢查［5］。但實際上，在網絡環境下進行大學英語教學對網絡設備和網絡技術的要求很高。由於一些高職高專院校的網絡設備得不到科學的管理與有效的維護，得不到良好的保障，導致設備經常發生故障，既影響了大學英語教學的正常進行，又在無形之中增加了學生的學習成本，增加了學校經營與管理的成本。

四、網絡環境下高職高專大學英語教學管理改革的幾點建議

1.創新大學英語教學模式

高職高專大學英語教學教學模式涉及到心理學、語言學、計算機科學等諸多內容，具有多層次和多元化特點［6］。網絡環境下高職高專大學英語教學管理改革的本質目的是爲學生提供彈性的、開放的學習環境，促進學生逐漸朝着個性化、自主學習化方向發展。近年來，隨着高職高專院校學生數量的逐年增加，以及現代學生所具有的鮮明個性、不同的文化背景和基礎差異較大的英語知識，利用網絡技術改革大學英語教學管理方式已成爲當務之急。這就需要在教學管理模式的改革中認真貫徹因材施教、分類指導的教學思想，並針對不同專業、不同學生的不同學習需求對大學英語教學模式進行創新，以保證英語教學模式創新的有效性和可行性，保證新的教學模式能夠在一定程度上促進教學管理的改革。

2.建立獨具特色的英語課程體系結構

大學英語課程作爲高職高專整體教學課程體系結構中的一個重要分支，其設定的合理與否與其他課程之間有着直接的關聯。在網絡環境下，在國家呼籲開放式學習的前提下，爲適應開放式學習需要與培養學生英語綜合應用能力、自主學習能力和綜合素養，爲促進大學英語教學管理改革，高職高專院校有必要建立獨具特色的大學英語課程體系，將大學公共英語、英語應用技能訓練、英語口語訓練等各類英語課程有機結合起來進行合理的設定，將自身辦學和管理特點在大學英語課程體系當中充分體現出來，保證英語課程體系的建立是遵循由基礎到進階、由簡單到困難的原則而進行。

3.發展多元化的學生自主學習模式

培養與提高學生的自主學習能力在今天的教育教學中顯得尤爲重要。高職高專大學英語教學作爲教育事業中的一個重要組成部分，具有培養學生自主學習能力的責任與義務。伴隨網絡技術在高職高專大學英語教學中應用的不斷深入，很多教學任務都需要依賴多媒體、計算機等網絡設備來實現，且大學英語教學模式具有的多層次、多元化特點，要求在推進大學英語教學管理改革過程中必須發展多元化的學生自主學習模式［7］。多元化自主學習模式的發展不僅能夠給予學生充分的自主學習空間，而且還能夠較好地滿足不同學習習慣學生的學習需要。高職高專院校需要協同各部門及各專業、各學科教師對學生自主學習情況進行調查，對學生自主學習模式的發展進行合理的規劃，藉助網絡設備對學生各項資訊和英語學習情況進行記錄、統計與分析，針對學生不同層次的英語水平來發展多元化的自主學習模式。

五、結語

綜上，網絡環境爲高職高專大學英語教學管理的改革創造了良好的空間，提供了極大的便利。雖然，目前高職高專大學英語教學管理中仍存在一些問題，但隨着教學管理者對網絡在教學中應用重要性認識的不斷提高，隨着教師網絡技術水平的不斷加強，相信高職高專大學英語教學管理會取得真正意義上的改革。

參考文獻:

［1］馮茹．網絡環境下大學公共英語教學管理改革研究［D］．合肥:安徽大學，2013．

［2］翁治清．網絡環境下高職高專大學英語教學評價體系的研究［J］．內江科技，2010，(1):163—164．

［3］李新利．網絡環境下高職高專英語測試方式改革的實踐與思考［J］．瘋狂英語:教師版，2010，(2):100—102+191．

［4］趙莉．高職高專大學英語有效教學策略研究［D］．成都:四川師範大學，2011．

［5］沈化．網絡環境下高職藝術類大學英語教學改革研究———以廣東職業技術學院爲例［J］．瘋狂英語:教師版，2015，(1):98—101．

［6］賈竑．計算機網絡環境下大學英語生態化教學模式之構建研究［D］．齊齊哈爾:齊齊哈爾大學，2014．

［7］黃文怡．基於學生需求的網絡環境下大學英語教學改革模式研究綜述［J］．科教導刊(中旬刊)，2014，(7):135—136+153．