淺談高職院校就業指導新模式教育論文

摘要：在傳統就業指導模式下，只重視學生的就職技能、面試技巧，卻忽視了社會的一些潛在需求。素質拓展訓練能進一步提高和完善學生的各項素質，使學生更符合社會的需求。

關鍵詞：素質拓展；大學生；就業指導

隨着社會經濟的快速發展，社會對人才的需求越來越大，但是大學生卻出現了就業難的想象，這在一定程度上反映了社會對求職者素質的需要和認同與高校培養的學生具備的素存在偏差。學生就業後，往往還不能很快開展工作，用人單位還要花費相當打的經歷進行培訓。改變這種局面，除了利用傳統就業指導模式教授學生求職面試技巧之外，還應透過拓展訓練進一步提高和完善學生的各項素質，使學生在就業過程中獲得更大的空間。

一、素質拓展的內涵

素質拓展，又稱拓展訓練、外展訓練，英文爲OutwardDevelopment，中文譯爲“拓展”或“外展”，原意爲一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。素質拓展起源於國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，透過設計獨特的富有思想性、挑戰性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態度和團隊合作精神，是一種現代人和現代組織全新的學習方法和訓練方式。

素質拓展有多種形式，其課程主要由水上、野外和場地三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、划艇、潛水等；野外課程包括：遠足露營、登山攀巖、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等：場地課程是在專門的訓練場地上，利用各種訓練設施，如高臺跳水、高架繩網等，開展各種團隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓練活動。

素質拓展對人的心理、性格、態度方面的教育具有突出的優勢。它要求每個學生都參與到活動中來，以學生的親身體驗爲核心的，在十分開放的狀態下，認識到自身性格等深層次方面的優勢和劣勢。透過這種在人的心靈最深處施加影響的方式，讓學生能有效地認識自身潛能，增強自身信心；增強了學生的健康心理素質，釋放生活壓力，調節心理平衡；提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰；強化探索精神磨練戰勝困難的毅力；啓發想象力與創造力，提高解決問題的能力。同時，在團體的活動過程中，學生必須共同完成任務，相互協作。透過活動使其所寓意的深刻的道理和觀念，牢牢地紮根在團隊和每個成員的潛意識中，使學生能認識羣體的作用，增進對集體的參與意識與責任心，增強社會適應能力；改善人際關係，更爲融洽地與羣體合作，培養人的團隊精神。

二、素質招展在就業指導中的意義

在現代企業招聘中，我們可以看出，企業的任職要求除了專業知識、基本技能的條件外，包含了有良好的溝通技巧與較強的.理解能力，善於說服，應變能力強，有強烈的進取意識，勇於開拓市場接受挑戰，行動力強，有韌性；具有良好的協調和溝通能力和良好的人際關係，有熱情，責任心強，有團隊意識；勤奮踏實，責任心強，有獨立工作能力與執行力強等素質要求。這些素質要求往往更影響學生的求職的成功與否。

專業知識和基本技能可以透過考試成績、相關證書看出學生的相應水平，但是素質方面的表現往往只能憑面試時面試者的講述和主考的經驗判斷，沒有一個實質的指標。在學校就業指導中開展素質拓展訓練不僅能切實的提高學生的綜合素質，也能爲企業招聘提供一個參考指標，同時可縮短企業員工培訓時間，節約了就業成本。

三、素質拓展訓練的開展

在學校就業指導課程中開展素質拓展訓練，可利用校園現有的場地，自制一些訓練器材，所需的經費相當低，有些訓練項目甚至不需要器材，只要有一片空地就可以開展，這爲素質拓展場地訓練的開展提供了可能性。

在開展素質拓展訓練課程時，要結合企業需求的特點，設計相應的拓展項目，如，溝通交往素質可採用“‘盲人’旅行”、“風雨同行”等活動；意志責任可採用“信任後仰”、“承擔責任”等活動。同時在實施過程中還應分專業，根據學生的個體自身的特點，結合其職業生涯規劃的需求，爲學生量身開展拓展訓練。

在素質拓展中，訓練教師要對項目的訓練目標和回顧要點進行學習和掌握，才能順利地組織學生進行訓練，在團隊經驗分享時給予適當的引導和點撥，使訓練到達其預期的效果。同時要事先了解和研究學生，根據學生的自然情況和個性心理特徵及訓練的目標設定情景體驗，對學生進行引導。引導學生將這種體驗轉化爲自己的人生知識，以便以後用於生活和工作。最後，教師還要注意正確、合理的保護學生，以保證訓練的安全進行。

總之，在學院就業指導課程中應用素質拓展訓練模式，能爲學生提供鍛鍊的機會，爲其主動積極的提供了就業服務，使學生步入社會後的被動職前培訓變爲畢業前的主動積極的職前培訓，爲大學生與社會之間搭建了平臺，使畢業學生更符合社會需求。