淺談試論會計電算化人才培養的問題論文

【摘要】學士學位以上人員中選拔，迭到具有師資培養能力本文根據當前會計電算化應用和人才培養的實的高校或科研單位系統進哮學習一至一年時情況。對會計電算化人才培養的師資隊伍建設、培是具有會計電算化及相關專業碩士予權的高校十f辦幕層次、培養途徑和課程設定等問題進行探討，並且研究生班，採用聯辦合辦等多種形式，擴人投q提出一些對策建議。

一、引言

近年來，會計電算化在我國得到了各級政府部門及企事業單位的高度重視，在許多企事業單位得到了推廣應用，爲提高這些/文祕站－您的專屬祕書！/單位的會計覈算水平和管理水平發揮了重要的作用。但是，這些應用主要集中在帳務處理、工資覈算、固定資產覈算和會計報表四個模組上。材料覈算、成本覈算和銷售覈算等模組應用很少，真正做至皖全甩帳的單位也比較少。

實際的應用範圍和水平與財政部提出的目標及我國潛在的市場相比，相差甚遠追究其原因。除了人們的思想認、管理體制等因素之外，基根本原因是人才問題。目前的會計電算化人才培養方式和途徑滿足不了會計電算髮展的需要，與實際要求相羞很大。本文對此進行探討，就會計電算化人才培養的師資隊伍建設、培養層次、培養途徑和課程設定等何題進行討論，並且得出一些對策建議。

二、會計電算化人才培養的師資隊伍建設

目前，我國會計電算化人才培養的師資力量十分薄弱，特別是具有計算機軟件系統開發設計能力和會計專業知識和複合型高層次的專業教師遠遠滿足不了會計電算化人才培養的需要。有的成人高校和中等專業學校，甚至個別普通高校由於師資缺乏無法給會計專業開設電算化課程，不得不將其從教學計劃中砍掉。有的教師只經過會計軟件操作短期的培訓，根本不具備系統開發設計知識就講授會計電算化課程，其培養出的學生水平就可想而知。因此，會計電算化人才培養的關鍵是抓住師資隊伍建設這一關鍵環節，只有建設一隻高水平的師資隊伍，才能培養出滿足會計電算化發展需要的專業人才。

對於師次的培訓，絕不能滿足於一般的會計軟件操作知識，必須培養具有系統開發設計能力和熟練掌握會計業務的複合型人才。師資培養可以有多種途徑：—是從計算機應用及相關專業或會計專業具有

三、會計電算化人才的培養層次

1994年財政部在《關於大力發展我國會計電剪話事業的意見》中，指出：“目前要立足於在職人員的會計電算化培訓。培訓可分爲操作人員、系統維護人員、程序設計和系統設計人員等層次進行，從基本知識培訓抓起，逐步提高”。《意見》中提出了上述四個層撮培訓比例是：操作人員6o～70％。會計軟件的維護人員10—15％，程序設計和系統設計人員5％。根據我們近年來從事會詩電算化工作實際情況看，分層次培訓是十分可行和符合實際的，但是。

各層次人員的培養比例滿足不了會計電算化發展的需要，系統維護人員、程序竣計和系統設計人員比例偏低。近年來，各級財政部門和社會辦學主要培訓操作人員，系統維護、程序設計和系統膏析設計人員基本上沒有列入培訓計劃。有的單位多次送會計人員參加培訓，也有一些會計人員參加社會辦學培訓I，但是，這些單位依然無法開展會計電算『七工作，其原因之一就是缺乏既懂會計叉懂計算機的維護人員。

因爲僅具備某一會計軟件操作知識的人員是不能獨立勝任開展會計電算化工作的。既使在專業軟件公司的協助下，把電算化工作開展起來，但是一時旦系統出現複雜的問題，不能正常執行，如果沒有精通計算機的軟硬件維護知識和人員，就不能很’陝恢復系統。那麼其後果只能將本來已經甩掉的手工記帳重新用起來。這是任何一個單位都不願看到的事。另一方面一個單位要想全面實現會計電算化及其他管理工作的電算化，也必須要有高水平的程序設計和系統分析設計人員。目前我國以專業軟件公司開通用會計軟件爲主的途徑來實現會計電茆化，在促進會計電算化工作發展的同時，也產生一定的付作用。會計軟件的通用性實際上是加重用戶婕用會計軟件的難度和負擔爲代價的。首先，所謂通用也只是在帳務處理、工資覈算、固定資產覈算和會計報表幾個模組實現通用，而材料管理、銷售管理和成本覈算等子系統難實現通甩既使實現通用其用戶初始化工作量和手工工作量巨大，這些子系統應該根據企業的實際特點開發設計。其次，通用會計軟件另一個問題是不利用與企業其他系統之間形成良好的接口，這就給企業以後擴大計算機應用範圍和層次（決策支援系統的應用）帶來一系列的問題，因爲企業的財務會計工作是企業的.最基礎管理工作，與其他管理工作有着複雜的聯繫。再次，在市場經濟建立的過程中，國家每年都有重大的財經改革方案出臺。一旦涉及財務會計覈算和處理方法問題，如果軟件版本量新不及時，只有企業自己對會計軟件進行修改了。由此可見，程序設計和系統開發設計人員不僅是必須的，而且還要大力培養。本文建議：操作人員、系統維護人員、程序設計和系統開發設計人員的比例應該是2：l：l：l。在此，本文還要特別指出：各單位除了對一般會計人員進行會計電算化知識培訓之外，還必須重點對會計主管人員的培訓。

作者在選單位開展會計電箅化工作時，就遇到過由於會計主管不懂會計電算化知識，工作安排失誤而影響了會計電算工作的順利進行。對會獻計計主管的培訓，除了介紹會計電算化的一般知識外，要重點培訓會計電算化原理和開羼會計電算化工作的組琢管理知識。爲此，本文建議增加一個培養層次。這個層次是專門培訓會計主管人員，可以稱爲項目管理人員層。

四、會計電算化人才培養的途徑

目前，我國會詿電化人才的培養途徑主要是：

（1）在各類學樣的會計專業中開設會計電算化課程；（2）政府的財政主管部門委託會計軟件開發公司舉辦短期培訓班；（3）社會辦學力量開辦培訓班；

（4）極少數高校培養會計電算化方向的碩士研究生；（5）會計軟件開發公司爲了推廣自己的軟件，而舉辦的操作培訓班。

如本文前面所述，一個單位如果僅有會計電算化的操作人員，沒有系統維護和開發人員是不可能將會計電算化工作順利開展起來的而上述幾種培養途徑滿足不了會計電算化事業發展的需要，特別是高層次的系統維護和開發人員。儘管近幾年，有大批計算機應用和管理資訊系統及其相關專業的學生畢業，充實到企事業各單位，但是，由於這些專業的課程設定中缺少企業管理和會計專業方面課程，他們也沒有學習過會計電算化方面的課程，因此，這些專、世的畢業生儘管掌握了豐富的計算機專業知識，但卻不能勝任會計電算化的工作，也就是目前一些單位出現的局面。懂計算機的不懂會計和企業管理，懂會計和企業管理的不懂計算機，一方面、才浪費，而另一方面又缺少人才。本文建議除了保留鞏固現有的會計電算化人才j佔訓途徑之外。可以開闢一些新的培養途徑：

（1）在計算機應用專、lk中，增設企業管理財務會計和會計電算化方面的造哮課程；（2）在管理資訊系統及相關專業中，除了目前開設的企業管理、會計學原理課程之外，加大財務會計課程。

（3）在有條件的高校，開辦會計電算化輔峯專業。本文的這些建設並不是想使這些專業的學生畢業後，都擊從事會計電算化上作。但是，無論扶國外多年計算機發展應用的歷程還是扶目前我國計剪機在企事業單位應用的發展趨勢看，單位一般都是要建立以財務覈算管理爲核心的計算機網培資訊系統。因此，企業單位一般都是要建立以財務覈算管理爲核心的計算機網絡資訊系統固此+企業管理、南務會計應該是進階資訊管理人才必備的知識。這也符合當前國家教委進行專業調整，縮鹼專業數量，拓寬專業面的總的指導思想。

五、會計電算化人才培養的課程設定

目前會計電算化人才培養存在的一個氡要問題是課程設茸及內容不能滿足各單位開展會計電算工作對人才的要求。首先，必須澄清一些人對會計電算化存存的模糊認識會計電化涉及計算 l科學、資訊穗攀財務會計、企業管理和系統開發理論等多門學科因此並不是學習一門會計電算化課程或是擀會菜一會計軟件的操作就能掌握計算機會計這門新學科。：要真正掌握它並且能夠承擔會計電算化工作，必須學習掌握多門學科知識。本文按不同類專業和培養目標提出如下幾種會計電算化方面的課程設定商案，僅供參考。

l、會計類本科專業（1）計算機基礎；（2）數據庫（Ⅵ 或ACCESS）；（3）進階語言（C語言或vB）；（4）管理資訊系統；（5）計算機會計學原理；（6）會計軟件上機操作和項目管理。

2、管理資訊系統本科專業增設如下課程：（i）會計學原理；（2）財務會計；（3）管理會計；（4）計算機會計學原理。

3、計算機慶用專業增設如下選修課程：（1）會計學原理；但）財務會計；（3）計算機會計學原理。

4 成人教育會計專業（1）計算機基礎；（2）數據庫（FOXPRO）；（3）計算機會計學照理；（4）會計軟件上機操作和項目管理o5、會計電算化輔修專業數據庫（vFP或ACCESS）（2）進階語言（C語言或VB）；（3）管理資訊系統；（4）會計學原理；（5）財務會計（6）管理會計（或財務和宣）（7）計算機會計學原理（8）會計軟件上機操作。

六、結束語

人才缺乏是目前阻礙會計電算化發展的主要因素之一。我們必須從戰略的高度來認識這個問題，如果一個單位由於人才缺乏，不能實現會計電算化，也就不可能實現其他各項管理工作的全面電算化。

因爲會計電算化是一個單位實現管理工作全面電算化的基礎和核心。所以，我們必須加快會計電算化人才的培養，特別是要加強高層次人才的培養。只要我們從抓師資隊伍建設人手，開闢多種人才培養途徑，合理設定課程內容，就一定能夠培養出大批既懂計算機又懂會計的、滿足會計電算化事業發展需要的複合型人才。從而把我國現代化管理水平推向一個新階段。