淺談實用型財會人才的培養論文

伴隨着中國經濟的歷史變遷，會計行業見證了中國經濟發展的歷程，作爲經濟發展的重要“幫手”，會計行業的發展究其根本在於會計專業的推陳出新，在於高職院校對會計專業教學的改革，然而當前的會計專業教學卻跟不上會計行業的發展，也跟不上經濟增長的腳步。很多高職院校往往將會計專業教學當成是“走過場”教學，學生在校的學習根本沒有真正的實際社會價值，因而高職院校的財會專業教學改革勢在必行。

一、分析高職財會專業的教學要求及現狀

就目前來說.我國高職院校財會專業主要是培養“理論與實踐雙能”型會計人才，學生能夠透過課堂教學完成財會專業的理論知識的學習，同時還能在有效的在校時間內具備實踐操作能力。這是高職院校財會專業的具體的教學目標。目的就是爲了使學生在走出校門時就能夠勝任社會崗位，增加會計專業學生的就業率。然而在實際的會計專業教學中，顯然沒有將教學要求真正的做到位。很多高職院校名義上是根據教學要求進行教學，往往會將會計的理論知識課程縮短時間，同時增加實踐教學的課時，看起來是在進行“會計行業新人才”的培養，殊不知，學生能夠掌握實踐操作能力的根本首先是理論知識的紮實。但是由於大大縮短了理論課程的時間，學生的理論知識還沒有學好，就着急的將學生拉到實踐教學中，結果就是“理論知識半個懂，實踐能力空把式”，這種“重形式，不重質量”財會專業教學現狀最終導致畢業的學生空有一張畢業證書，其實還是無法融入實際的社會工作中。這種財會專業教學現狀不禁讓人擔心。

二、分析面向教學目標的財會教學存在的問題

(一)雜亂的人才培養目標

就當前來說，基本上不同高職院校對財務會計專業教學的人才培養目標各不相同，呈現出雜亂的人才培養現象。可以說財務會計專業的人才培養具有較大的“獨立性和靈活性”，因而在教學活動上會採取不同的教學手段，這樣培養出的學生也就具備不同的財會專業素質，雖然在一定程度上有積極的影響，但是就各個高職院校來說，不同的高職院校在制定人才培養目標上會根據當地的經濟發展具備自身的特色，這種雜亂的人才培養缺乏比較規範的統一。

(二)隨性開設的會計課程

很大一部分高職院校在開設財會課程時，往往只重視“建設較多財會專業”，存在着追求“利益”的想法，認爲開設的財會專業多了，就能招到更多的學生進而“利益”也會更加豐厚。因而一部分高職院校不管有沒有具備培養學生財會技能的能力，只管申辦較多的財會課程，至於學生學成什麼樣，學校也不會“過多問津”，同時由於財會師資力量的薄弱，這些高職院校往往會根據教師的多少隨性的開設會計課程。

(三)無序的會計課程結構

目前很多高職院校在會計教學結構上還存在鬆散無序的現象，在會計課程結構的設計上往往由學校領導的主觀思想定奪，如果學校師資力量充足，校領導根據不同財會專業教師進行課程結構的安排，會開設較多的會計課程，會計課程結構也就相對緊密豐富一些，如果師資力量較單薄，就會根據學校現有的教師，進行課程結構設計，這種無序的會計課程結構往往會嚴重影響學生會計課程的學習。

(四)形式化的會計教學評價

所謂的會計教學評價就是對實際的教學活動進行分析總結，探求教學中的優勢和弊端，進而爲之後的教學提供參考依據，促進教學目標更好的實現。但是很多高職院校在財會教學評價中卻“重形式”，將教學評價作爲一種“任務”去做，顯然沒有發揮教學評價的實際作用，教師無法根據學生的實際情況及時的改變教學方法，依照不變的教學內容行使着重複無新意的教學活動，教學目標可想而知。

三、探析高職財會專業的`教學改革方向

(一)科學合理的設定課程計劃

所謂的科學合理的設定財會專業的課程計劃具體來說可以從兩方面着手，首先，要設定財會項目課程，也就是以完成任務爲主的教學方法，教師可以讓學生選擇具體的課程內容，根據自己所選的內容完成相應的任務。在中等職業教學中的項目課程指的是完成具有實際使用價值產品生產任務的教學，其目的是培養學生將會計理論知識靈活的運用到實踐操作中，教師可以規定具體的任務時間，學生在此期間內透過對理論知識的運用對任務進行合理的計劃和安排，進而透過自己的思考和努力完成任務。其次，要進行會計課程的科學設計。高職院校和教師都應該從學生的實際學習情況着手，根據每年的就業行情和會計專業具體涉及到的社會崗位分析以及會計從業人員實際需要具備的專業素養着手，來進行對會計課程的設計。

(二)突出財會專業實踐教學

我國財會專業的教學目標雖然很明確的要求了“理論結合實踐”，但是就目前財會專業教學現狀來說，所謂的實踐教學並沒有真正的發揮本身的作用，學校重“實踐形式，輕實踐質量”的現狀使得突出財會專業實踐教學的目標成爲了“空頭支票”，真正的實踐教學具體應該在進行理論課程講解中設定相應的實踐環節，把理論知識真正的消化，再結合實踐操作來反覆鞏固理論知識，加深對其理解，這種教學的好處在於，學生不僅掌握了紮實的會計理論還具備了對應理論的實踐操作能力，高職院校和教師都應該注意理論課程和實踐操作相脫離的問題。

(三)搭建新型財會師生關係橋樑

據不完全數據統計，在高職院校財會專業教學中，由於對授課教師厭煩而缺勤，曠課的學生佔有20%的比例，由此可見，良好的師生關係也是財會專業教學改革的重要內容之一，師生關係的好壞不僅直接影響學生的學習狀況，還影響了整體教學目標的實現。因而搭建起新型的財會師生關係橋樑至關重要。所謂財會新型師生關係就是高職院校教師要改變“上完課即走”，“念課本”、“零溝通”的課堂教學現狀，能夠在深入研究教材的同時將課堂教學變成“以學生爲本’，的教學。教師要耐心聽取學生在學習中的困惑，幫助學生走出學習困境，真正的將自己融入到學生當中。

(四)培養財會專業學生職業道德

隨着社會的不斷變革和進步，社會需要的人才不僅僅是隻會工作的人才，而是具備相關職業道德的高素質人才。高職院校以及教師在進行教學改革時必須要注重培養財會專業學生的職業道德。衆所周知，財務人員是企業中直接接觸經濟核心的人員，一旦出現違法違紀行爲，影響就不單單是財務人員個人，而是整個企業未來的經營發展。因而對未來從事財務工作的財會專業學生進行職業道德的培養就顯得至關重要了。教師可以在實際的教學中把一些違法違紀的行爲案例講解給學生，讓學生掌握技能的同時也是一個“優秀的專業從業者”。

(五)建立多元化財會專業教學手段

國家科技水平的發展推動了教育教學的改革，高職院校要充分享受高科技帶來的優勢，在財會專業的實際教學中，教師要建立多元化的財會教學手段。財務教材往往是由枯燥抽象的理論知識構成，即使已經成長健全的高職在校生也會難免有不理解的地方，這時教師就要充分運用多媒體進行教學，將繁雜的理論知識可以透過視頻或者音頻進行教學，從而“化難爲易”，學生學習起來也就更加容易。教師還可以利用多媒體進行實際的案例分析，讓學生透過多元化的教學方法領會知識。

綜上分析可知，社會發展對會計專業從業者提出了新的要求，學生不僅要具備堅實的理論基礎還要具備能夠適應社會實際會計崗位的專業技能，因而高職院校在會計專業的教學上必須進行改革，加強在教學中培養學生的實踐操作能力，進而促使學生更好的適應社會崗位的需要。