中學體育教學中實施逆境教育的必要性探討的論文

摘要：隨着物質生活水平和社會文明程度的提高，中學生的物質生活和精神生活日益豐富，生活條件不斷改善。當前，我國中學生大多是獨生子女，家庭和社會給予他們的關愛不斷增多，很多家長千方百計地滿足孩子的要求，使他們生活在相對優越的環境中，很多中學生長期在這種環境中成長往往容易忽視對自身意志、品質的培養，因此，有必要在中學體育教學中實施逆境教育，培養他們堅忍不拔的意志、艱苦奮鬥的精神，不斷增強他們適應社會生活的能力，提高他們的身心健康水平。

關鍵詞：體育教學；逆境教育

一、中學體育教學中實施逆境教育的有利條件分析

體育運動具有豐富的文化內涵，它不僅是一門身體語言的藝術，更是多元化教育的直接傳播者。運動員爲了完成一個技術動作，需要成百上千次的反覆練習，在這一過程中必然會遇到多方面的挫折，如果選擇放棄就意味着失敗，只有堅持才能在逆境中尋找前進的方向，嚐到成功的喜悅。中學生參加體育鍛煉同樣會遇到這樣或者那樣的一些困難，如果方法得當，中學生在參加鍛鍊的同時就會意志逐步培養起良好的意志品質。

中學體育課堂是對中學生實施逆境教育的最佳場所，中學體育課堂內容豐富，上課形式多樣，受到廣大中學生喜愛，因此，在中學體育教學對中學生實施逆境教育會起到較好的效果。中學體育教師是逆境教育的實施者，同樣也是逆境環境的創設者，中學體育教師要善於運用體育課堂的特點對中學生實施逆境教育。比如：體育教師幫助受挫折的學生找出原因，如技術動作不正確，練習方法存在問題，缺乏刻苦精神或存在學習的心理障礙等，對這些加以分析，重新制定鍛鍊計劃，挖掘他們的潛力，鼓勵他們勇於向上，敢於拼搏，戰勝挫折，這樣就能逐步培養中學生頑強的意志品質。

二、中學體育教學中實施逆境教育的必要性

（一）中學體育教學中實施逆境教育有利於培養學生的競爭意識。競爭是體育競賽最爲突出的特點，而好勝心理正是中學生鮮明的特點。體育遊戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都爲培養學生的競爭意識創造了大量的鍛鍊機會和良好的`條件，動員學生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動中去，有利於培養學生的競爭意識，提高其競爭能力。

（二）中學體育教學中實施逆境教育有利於學生意志力的培養。在中學體育教學過程中，教師有時總是給學生出“難題”，設“障礙”，樹立“對手”，製造出適可而止的機警環境，及時透過學生的表現、表演、評比、測試等形式，誘導他們向難題、障礙、對手挑戰。讓學生受到心理衝擊之累，實實在在地感受挫折體驗。比如：在投籃過程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準備時間，使學生在不適應的過程中受到挫折，這一過程時間長短不一，學生會出現信心不足，動作變形，甚至厭倦鍛鍊等因素，這時教師應發揮出主導作用。當學生練習方法不當時，教師應教給技巧，監督其繼續前進；如果學生產生厭倦，教師要鼓勵他們要鍥而不捨，直至最終取得成功。在磨練中，使學生學會面對現實，以積極的心態，對待困難和挫折，理解和運用體育的辨證法則去迎接新的挑戰。可以說，體育教學內容，不乏逆境教育的素材，體育教育內容的實踐性和開放性的特點，又使這些素材十分生動和直觀。根據學生對他們所能承受的“度”，只要運用時機得當，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。

（三）中學體育教學中實施逆境教育有利於學生個性心理素質的提高。根據體育項目本身的特點和學生自身的特點，有針對性的進行選項練習，能培養中學生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質、提高能力。同時也能改變他們個性的形成，在參與和逃避，個人和集體，循規和投機的種種矛盾中，培養他們坦蕩開放，光明磊落的道德品質。在激烈對抗、面對對手與困難，在成才與榮譽面前，在挫折與失敗時，教會他們學會冷靜，容忍和理智以及適應環境的協調能力。由於體育課程有靈活的結構方式，爲學生提供了開放教學空間，教學時間，教師就加強對學生情感的注入與訓練，使學生在學習環境發生改變和出現逆境時，能控制自己非智力方面的因素，培養堅韌的毅力等個性心理素質。

（四）中學體育教學中實施逆境教育有利於學生個性的發展。性格是人對客觀現實穩固的態度，以及與之相適應的慣常行爲方式的心裏特徵。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者透過進行不同的項目的活動，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉着冷靜、協同配合等良好的作風和心理品質，常參加這種運動可培養學生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。

（五）中學體育教學中實施逆境教育有利於學生情感的培養。體育活動中，人們抱有各種各樣的體驗，也就產生各種各樣的情感。例如：在運動競賽時，由於激烈的對抗會產生緊張感，由於勝利會產生滿足、愉快的情感。對中學生來說，運動項目的多樣性和吸引力會誘發他們的情趣和愛好；遠動環境的複雜多變，又激發他們的應變能力，這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗。當然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢於拚搏，纔會真正體驗到成功的全部樂趣。因此，學校體育教學有助於中學生情感的社會化、深刻化，切實培養他們勇敢、頑強、樂觀的情感。總之，從學校體育對中學生個性培養的特殊性，以及對中學生個性培養的作用來看，在中學體育教學中，加強學生個性培養具有重要的意義，只有這樣纔能有助於中學生健康的成長。

逆境教育應當貫穿於中學體育教學中，只有把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，纔會使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進中學生身心的全面發展。