體驗式作文教學策略論文
摘要:“語文課程標準”提出要注重學生的“情感體驗”和“獨特感受與體驗”的教學新理念,讓學生“用我手寫我心”。
關鍵詞:作文;獨特感受;真切體驗
“語文課程標準”從語文的特性和語文課程的特點出發,提出了要注重學生的“情感體驗”和“獨特感受與體驗”的教學新理念。體驗是學生成長過程中不可缺少的一種心理活動。學生在生活中不斷體驗、不斷認識、不斷感悟,認識自我。如何把這種體驗用於日常的寫作當中呢?我做了以下嘗試:
一、組織體驗活動
體驗的產生緣於學生對體驗對象有切身的感受,因此學生的親身經歷和直接經驗對於體驗的形成具有特殊的意義。因此,我組織了各種活動讓學生去親身感受,體驗生活。春天,我把課堂搬到了校園裏,讓學生自己走出來,去感受春的變化。有學生寫道:“一首春天的歌讓那雪一下子就笑了,它的笑容化成了一灘清澈的水,然後消失得無影無蹤了。”讓學生自己去感受,聞一聞花香,聽一聽花語。從不同的角度不同的方面去描寫。於是學生寫道:“櫻花很漂亮,花不大,粉紅色的,它的花苞外面是綠色的,裏面的花纔是紅色的,裏紅外綠,很映襯,特別美麗。我走到它的面前,捏了一下它的花瓣,很薄,有點粘。”透過讓學生親身體驗,在自然的薰陶中感悟體驗,關注生活,發現生活的美好,做個生活的有心人。
二、營造體驗情境,喚醒學生的體驗
在寫作過程中,教師應積極地創設各種情境,誘發學生的體驗,激起學生的寫作慾望,調動學生的寫作興趣。學生在日常生活中接觸到許多的人和事,如何讓他們把日常中的人和事變成寫作素材,我創設了一些情境。爲讓學生細緻地觀察生活,體會生活中的細微之處給我們帶來的快樂,我創設了這樣一個情境:“我們從宿舍到教室,從教室到宿舍,兩點一線的日子,除了學習就是學習,日子平淡而無味,可生活中有一些小事點綴着我們的生活,學習中取得小小的成績,課堂上的小插曲,朋友之間的小祕密……使我們的.平凡的生活泛起了層層漣漪,讓我們平凡的生活精彩起來。”詩意的語言錘打在學生的心坎上,讓他們靜下心來細想所經歷的人和事,感受到其實平凡的日子也有快樂。透過創設情境用詩化的語言喚醒學生心中某種情緒,喚起他的寫作慾望,把對生活的獨特的體驗表達出來。
三、用我手寫我心
體驗是對事物產生獨特的感受,有時是瞬間的感受。應讓學生抓住自己的感受,把對生活的體驗,對生命的感悟,用自己的語言表達出來。老師在學生的寫作過程中要給予具體的指導。
1.用情感語言表達情感體驗。學生心中積累了或悲傷、或高興的情感體驗,寫作中引導學生運用情感的語言來表達自己心中的體驗,高興時用高興的語言,痛苦時用痛苦的語言。如:“雨不停地下了一天,也不知是誰這麼悲傷,將愁心寄於了烏雲,而烏雲卻默默地哭。”我們能夠體會陰霾的天氣帶給他愁苦的心情。同時,在表達自己心中的感情時還可用一些修辭方法,“你是那麼的纏綿,與我的心跳連成線。每天因你的陪伴,我的世界充滿色彩,每天因你的呵護,我的世界變得溫暖,每天因你的支援,我的世界凝聚了勇氣。”用排比的手法來表達風帶給自己的全新的感受。
2.用自己的語言抒寫體驗。學生每個人都有自己的特點,他們的表達方式也有自己的特點,在寫作當中應讓學生表現出來。“那聲音彷彿是一股山泉從蒼翠的山崖上飛瀉而下,碎玉般的水濺在潭水中岩石上。我的思緒也隨着音樂起伏,穿越羣山,帶着清脆的鳥鳴,穿越山間的峽谷,帶着那叮咚作響的泉水。”這是一位開朗學生對音樂的獨特感受。讓學生用個性化的語言來表現自己對生活對生命的體驗。總之,讓學生透過觀察生活、體驗生活,感受五彩繽紛的世界,你會看見一個個鮮活跳躍的生命,一顆顆激情澎湃的心靈,他們敏銳的感覺會捕捉到比成人更加豐富的資訊,在其中發現自我,用我手寫我心。
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