愛學生,做學生喜歡的老師-教學感言

不經意間，我已從教14年。這是我逐漸適應教師角色，教學經驗不斷積累的日子，也是不斷理解、感受教師職業的日子。在這些年中，我細細品摩身邊同事的一言一行，反覆反思自己的教育行爲，這些都使我堅定地認同這樣一句話：萬事德爲先。做教師，教書育人尤爲如此。做好一名教師，幹好教育工作的前提條件，便是擁有崇高的師德修養，具有良好的職業道德,擁有熱愛學生的心。

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起着橋樑作用，十七世紀偉大的捷克教育家誇美紐斯曾經說過，我們對國家的貢獻，哪裏還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？

翻開中國數千年曆史，你會發現善良的人們，歷來把教師與天地君親供奉在一起，視爲崇高而神聖的。因爲教育是傳道、授業、解惑的使者。幾千年後的今天，當人們把教師當作人類靈魂的工程師，稱它爲太陽底下最光輝的職業時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的是在蜜糖裏泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們喜歡的是時刻想着學生，尊重學生，瞭解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。

他們喜歡有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課餘與之討論關於世界的老師。這就是當前的學生出給老師的考卷！其實，學生崇拜老師，並不僅僅在於教師的職業，他們更崇拜教師爲人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的幹煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。

沒有愛就沒有教育這並非誇張之言，而是千真萬確的真理。著名教育家李鎮西在他的素質教育手記《愛心與教育》一書的扉頁上這樣寫道讓靈魂塑造靈魂，用心靈贏得心靈，揭示的就是這個真理。新教育實驗的積極倡導者朱永新也始終認爲教育有一個很重要的前提條件就是愛心。只有在愛心的基礎上，教師纔會投入他的全部力量，纔會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。因爲只有教師滿載着對學生的愛，我們才能去關心、體察學生，才能竭誠地爲學生服務，並盡全力地作好各項工作。同時，教師對學生的愛，還是一種重要的教育手段和強大的教育力量，是打動學生心靈和通向其內心世界的橋樑，並能轉化爲他們積極向上的精神動力。學生從老師對自己的態度和關懷中，除了體驗到對自己的理解和尊重，更進一步體驗到了對自己行爲表現的評價和暗示的期望，這一切都將成爲鼓舞其前進的內驅力。

教師的愛心，首先表現在責任感上。我們要有誨人不倦的精神，要積極、熱情、勤勉、認真、以身作則。古今中外，無數優秀教師的成功經驗，其根本因素就是熱愛學生，熱愛教育事業，責任感極強，他們情願讓學生踩着自己的雙肩，攀登知識的高峯，自己做平凡

的鋪路石。

熱愛學生，必須處理好師生關係，把學生視爲朋友、手足，設身處地地爲學生着想，使他們感到教師在關心他。作爲教師，我們還應具有真摯精神和誠實篤信的品質，我們對學生要以誠相待，要敞開心扉，讓學生親近、愛、信任我們。

我們不僅要愛學生，還要細緻入微地深刻體察瞭解他們的喜怒哀樂和豐富的精神世界，更應把自己全部身心無私地奉獻給所有的學生，公正地對待每一個學生，不歧視後進生，相反應給他們更多的關懷和愛。

在實踐新課程的過程中，從學生熟悉的生活環境和社會事物入手，用深入淺出的生活語言，去拉近學生與知識的距離，使學生感到課本上的知識就在我們身邊，並在實際生活中發現問題，綜合地運用學過的知識去解決。而引導學生做社會生活的有心人這一想法是激發學生的興趣，主動去學，樂意去學的一條捷徑。以下是我從這個角度去考慮的.一些想法，略述如下：

一、課堂上創設一種生活化的情景，讓學生感受到書本上知識就在我們身邊。

從學生的生活經驗，生活的環境和已有的知識儲備出發，聯繫生活講書本知識，讓書本知識在不知不覺中生活化了，使學生感到平時看似平淡的生活充滿了書本上的知識，使他們感到倍感親切，內心涌起一股衝動：我肯定能學好。

二、引導學生有目的的收集身邊有關的資料，做社會生活的有心人。

要經常引導學生收集一些與課本知識有聯繫的材料，然後讓學生在課堂上自己舉例來了解課本。在當今資訊化的時代，收集資料或採集身邊的事例已不是難事，且學生收集的內容豐富，更易被學生自己所接受。這樣，既鍛鍊了他們學習收集資料的能力，也提高了他們學習的積極性。

三、利用當前社會的新聞、熱點來增加教學的時效性，讓學生時時關注社會。

每當講到當前的社會新聞或熱點時，學生的眼神總是那麼明亮。這也使我深深感到這種教法的有效性，我敏感地捕捉到這一資訊。所以在平時非常注意社會新聞或熱點中與我們的歷史與社會課程中知識是否相關，透過有針對性的篩選，把它運用到課堂上來。學生既感到親切又感到新鮮，這樣增加了課堂的興趣點，學生願聽願學感到知識無處不在，感到多關注社會的必要性。