七年級社會備課組總結

七年級社會備課組總結1

xx年度第二學期，我們七年級社會、思品組7位教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鑽研，圓滿地完成了教學任務。在這學期裏，我們實施了有效的組內校本教研活動，並在校本教研活動中體現了集體的智慧，這對於提升課堂教學質量，增強教學的實效性，起到了非常重要的作用。總結這一學期的工作，我們備課組有如下的內容：

第一、凸顯學科特色，細化教學過程。

社會課是一門綜合性性的學科，它包融揉雜了各種學科知識，又沒有一套完整系統的知識體系，它的社會知識蘊含在一個個鮮活的案例中，透過案例的呈現來培養學生的社會意識、規則意識、公民意識，使之從小樹立理性、健康、簡單從容的生活態度。因此，每次的備課活動就成了互通有無、解惑釋疑、交流心得體會的平臺。無論是激發興趣匯入新課，還是提出問題交流討論，或是引發思考落實主體，無不體現着以學生爲本的指導思想。就說匯入，爲了能調動學生的積極性，大家見仁見智，交流着各種匯入方法：或從學生的活動匯入、或從預設問題匯入、或從設定的情境匯入、或從故事或經歷匯入，總是在試圖尋找一條最有效的途徑。我們不僅注重教學的細節，還非常關注課堂上學生的狀態。根據學生的表現及時調整教學策略。就是在一次次教師間的交流討論中，教學的思路明晰起來，課堂教學內容豐滿起來，鮮活起來。

第二、以提升學科素養爲契機，以組內聽課爲抓手。

在提升素養的學習中，一方面，我們加強課程理論的學習，一方面，我們更注重備課組工作的規範，精心備課，充分研討。我們不僅精心準備每一課的教案與課件，還把每一節課都當成演練場。爲避免紙上談兵，在備課組長的指導下，我們組內開展了幾輪輪流聽課。

透過聽課評課，不僅有利於組內教師之間的互相學習、取長補短，對於課堂教學中出現的難點和困惑也能透過集體的智慧把它克服掉，並在此基礎上形成共識，這在一定意義上來說，聽課評課對以後的課堂教學能夠起到診斷的作用，避免在視導或在以後的教學中出現同樣的問題。可以說，聽課評課利於經驗交流，更利於解決疑難。因此，我們在以後的集體備課中，將繼續把組內聽課評課作爲提升課堂教學質量的重要手段。

第三：制定周密的複習計劃，作足臨考準備。

複習課難上，如果複習方法不當，就有可能導致複習的低效甚至無效。如何上好複習課，提高複習課的質量和效率呢？我們經過討論，打算先後用6個課時，採取先基礎、後能力的兩輪複習法。

第一輪是夯實基礎知識階段，知識是能力的載體，特別是每課的核心理論與基本概念，既是知識結構最基本的構成要素，也是培養社會學科思維能力的基本素材，同時也是命題者所關注的要點。無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的主觀題，稍加分析，就在所學過的知識中。因此必須強化對這些基礎的知識點的掌握。在複習中，我們以下發的“要點”爲引導，以書本爲依託，把所有的知識點一網打盡。並引導學生學會使用材料。

第二輪是綜合提升階段，做六份模擬測試，針對各種題型中出現的問題講清講透，並找出知識的內在聯繫，做到融會貫通，使學生能儘可能地掌握題型及答題技巧，進一步提高分析問題和解決問題的能力。

第四、不斷學習，更新理念。

我們組的老師不斷總結、不斷探索、不斷熟悉教材和轉變觀念，都較能勝任自己的工作。每一位老師一學期聽課不少於10節，評課4次，教學反思5次，讀書心得 篇，期中質量分析1次。在期末考之前我們還根據自己學科的特點認真編寫複習提綱和選擇複習資料，儘量達到事半功倍的效果。

回顧一年來的工作，我們有付出也有收穫，級段成績各率都在縣內名列前茅，組內老師參加各級各類技能比賽都能獲得榮譽。同時，由於老師任教班級較多，精力不足，還存在這樣或那樣的問題，特別是對學困生的幫扶工作還不夠深入。但我們始終相信：只要認真投入、認真鑽研、個體努力與集體智慧充分結合，我們的工作就會有成效。今後，我們將繼續努力。

七年級社會備課組總結2

回顧過去的一學期,在學校教科室和教研組的正確領導下,本備課組的老師自始至終以認真、嚴謹的治學態度,以勤懇、堅持不懈的教學精神,圓滿地完成了本學期的教育教學工作,現在總結如下。

一、學習新課程,提升學科教學能力

一方面,我們加強課程理論的學習,本學期認真聽取學習新版思品史社課標,使我們受益匪淺;另一方面,我們更注重備課組工作的規範,精心備課,充分研討。我們不僅精心準備每一課的教案,還把每一節課都當成演練場。爲避免紙上談兵,在教研組長的指導下,我們組內開展了幾輪輪流聽課。

透過聽課評課,不僅有利於組內教師之間的互相學習、取長補短,對於課堂教學中出現的難點和困惑也能透過集體的智慧把它克服掉,並在此基礎上形成共識,這在一定意義上來說,聽課評課對以後的課堂教學能夠起到診斷的作用,避免在視導或在以後的教學中出現同樣的問題。可以說,聽課評課利於經驗交流,更利於解決疑難。因此,我們在以後的集體備課中,將繼續把組內聽課評課作爲提升課堂教學質量的重要手段。

二、凸顯學科特色,細化教學過程

1、定期或不定期地進行備課組的教研活動:學習兩個常規和《歷史與社會》和《思想品德》新課標,堅持集體備課(即備教材又備學生……),認真寫好教案,教案能體現教學目標、教學重難點、教學課時安排、教學方法、教學用具、板書設計、課堂練習、作業安排等內容;

2、備課組教師互相聽課、取長補短,共同提高;

3、教學過程中關注學困生,注重對學習過程的評價,多用激勵性的語言,幫助學困生提高學習的自信心。

4、對學生作業儘量做到全批全改,並對不同的作業情況作出不同的批語,及時反饋,使師生都能夠明確今後努力的方向,體現了老師批改作業時認真負責的工作態度。

三、存在問題

回顧一年來的工作,我們取得了一定的成績,但是由於經驗不足和能力所限,還存在一些問題,比如教科研能力比較薄弱、學生的學習興趣不高探究能力不足等。需要在今後的工作中加以改進。

七年級社會備課組總結3

一、攜手共進的集體備課。

在備課中，大家就取長補短，不但貢獻自己的才幹，也吸取他人的聰明。《思政》與《歷史》中有些內容是重複交叉的，如何把它們進行整合，以到達較好的教學效果，就需要集體的聰明瞭。如在“各具特色區域生活”的教學中，我們是把《歷史與社會》中實現因地制宜整合進思政課中，這樣在教學中始終貫徹因地制宜觀念，樹立人與自然和諧的意識。

在資訊社會，可供選用的教學資源是非常豐富的，如何取材很重要。面對紛紛複雜的教學資料，備課時，爲了能激起學生的愛好，滿足他們的發展需求，我們不但要考慮材料顯現情勢的多樣性，又要考慮材料的應用應有一定的教育意義。這類重視以正面積極的`、與學生生活緊密聯繫的材料來引導學生的教學方法能避免產生負面效應，有助於學生構成正確的世界觀、人生觀、良好的品德。在多種情勢的材料中，視頻材料是最受學生歡迎的，但是假如我們發現視頻資料拖沓易分散學生留意力的，就棄之不用，代之以簡潔的文字材料或漫畫、圖片等。

二、共性中凸顯個性的時政演講。

時政演講是《思品》課教學的常規環節。由於七年級學生對時政缺少了解，我們備課組的老師都要求學生結合課本知識，幫助學生選擇具有時效性的重大國內外新聞，與我們的生活密切相干的社會新聞作爲演講的內容。演講的成績作爲期末結構評分的一部份（演講表現滿分10分，演講稿滿分10分）。具體到演講進程和演講稿的要求，根據各班級實際情況和教師的特點，又顯示了一定的個性。如陳建勝老師要求學生預備演講時先熟習理論基礎，演講時把理論和時勢結合起來，在她的輔導下，學生的小論文寫作水平有了很大程度的進步。黃建燕老師重視培養學生對重大事件的看法，發表自己的觀點，培養學生分析和辨別是非的能力。而陳建勝和黃建燕老師則鼓勵學生做成時政小報的情勢，除摘錄的新聞，還要有該生對該新聞事件的看法和評論，答應其他學生根據演講內容提問，要求演講者應對，答應學生之間就不同的觀點展開爭辯。爲了既能讓學生充分發表自己見解又不影響課堂教學，每次演講安排一人，時政演講的時間給予一定的限制（7分鐘之內）。透過這類模式，可在一定程度上進步學生觀察分析社會現象的能力，選擇處理資訊材料的能力和思辯能力。

三、夯實基礎的平時教育。

分發表自己見解又不影響課堂教學，每次演講安排一人，時政演講的時間給予一定的限制（7分鐘之內）。透過這類模式，可在一定程度上進步學生觀察分析社會現象的能力，選擇處理資訊材料的能力和思辯能力。

四、夯實基礎的平時教育

每個教師承當一部份出題任務後，在進行試題整合時還需要仔細斟酌，精選精練。我們更重視講評課堂作業、測試卷。要求學生認真訂正錯誤，講評完後，作業本和試卷還要再交上來進行批改，評價，以鞏固基礎知識。固然，學生的作業、測試、講評、訂正等都是在課堂中完成的，也爲學生學習其它學科備戰中考勤儉了寶貴的課餘時間。固然這樣做給我們增加了很多的工作負擔，但是我們無怨無悔。所以，當中午時分，我們辦公室經常有學生來訂正作業；當天氣已黑，辦公室裏還燈火通明，我們總是批完作業或試卷才離開學校；當學生在上課的時候違反紀律，我們也是各顯神通教育他們，有和學生個別談話的，有找班主任一起協商的，有透過家校通與家長聯繫的，有請家長來學校進行溝通的。總之，爲了學生能夯實學業基礎，我們願意奉獻自己。