小學作業檢查亮點總結

學校工作無小事，作爲育人之地，每一項工作都關係到學生的發展，教師專業化的提高。 作業作爲教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。以下是小編整理的小學作業檢查亮點總結:

篇一：小學作業檢查亮點總結亞

那麼，老師透過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。本着這樣的工作思路，劉校長決定讓我們教導處在學期末進行了這次全校性的作業展評。

本次活動主要展出的是語文、數學主要兩個學科的作業。在下學期末我們將會對所有學科的作業及筆記進行展評。下面我就本次檢查情況做一下簡要的總結：

學期初我們教導處對作業的佈置和批改做了明確的要求並下發到大家的手裏。透過這次檢查可以看出各位教師能夠嚴格按照教導處要求去佈置和批改作業，學生的作業本保持的工整，乾淨。作業本全部訂有本夾，同步練習冊本本有本皮，特別是一年級韓語老師所有作業本的姓名、種類全部由教師書寫，作業本儲存的非常好。透過檢查我們還發現優秀學生的作業，乾淨，字型美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規範，且能做到比較細緻、及時。這一點課堂作業本做的最好，練習冊稍差一些。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。高年級的作文批改認真，有總評和眉批，老師的批語富有啓發性和鼓勵性。

在這次作業檢查中，六年級的語文、五年級的語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規範，四年級楊爲爲老師做的也不錯，語文數學兩科的課堂作業都能按時完成，及時批改，但在作業設計和書寫方面仍需加強。

此外，一年級的韓語老師和鞏豔紅老師也值得表揚，兩位教師除了完成教導處規定的作業項目外 ，還分別增加布置了積累和聽寫本，這很值得我們其他教師進行借鑑。

同樣，透過這次檢查也反映出了許多的問題：

1、我們教師的作業有誤改漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤等沒有發現，這說明改作業時還不夠細緻。有的錯題沒有及時訂正，即使教師檢查出來了，但沒有督促學生更改，直到期末鮮紅的打錯號還留在學生的作業本上，這個問題主要體現在練習冊上的批改上。對於小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。否則我們不就是在重複錯誤嗎?此外，部分差生作業潦草，塗改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。

2、課堂作業內容設計單一，針對性不強。數量或多或少。

3、學生作業的書寫普遍較差，作業塗改現象嚴重，使用改正紙、改正液。書寫潦草不工整。

4、批改符號不規範，有的作業只有等級沒日期，有的同步練習冊甚至既沒等級也沒日期。

5、作業批改簡單化，欠細緻。一個大大的鉤或大大的叉打下去就一了百了。

6、作文：根據課標教學要求是一學期完成8篇習作，我們學校考慮到大家剛剛由單科教學轉爲雙課教學，給大家一段時間適應，因此批改要求是4篇詳批、4

篇略批。但作文的批改還存在很大的問題：

⑴批改滯後，作文教學跟不上教學進度;⑵個別老師作文批改，只有等級、沒有批改日期，沒有旁批和總評;⑶評語內容缺乏新意;⑷沒有使用規範統一的批改符號;⑸在作文題目上加書名號。(6)作文完成數量不夠，批改數量不夠。

(7)部分學困生的習作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無話可說，寫不具體的問題，以利於提高學生整體的素質與教學質量。

7、個別老師不善於在學生的作業本上使用鼓勵性評語，只是用優良來判斷。有的甚至連優良都沒有，只有對錯號。

針對以上問題給大家提一些建議：

1、提高認識，加強管理，規範要求。要求任課教教師要把作業佈置與批改視爲提高教學質量的重要抓手，從而進一步把作業佈置和批改的工作做到位做規範。

2、重視學生規範性作業的指導，並提出嚴格的書寫要求。無論語文生字還是數學的數字都要一筆一劃的書寫，寫的可以不美觀，但一定要工整。“這不看學生的書寫態度，而是看教師的要求態度。”

3、立足實效化。一方面從減輕學生的課業負擔出發，嚴格控制作業量，避免重複性勞動，不佈置簡單、機械、重複性作業。在學生交上作業後，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。學生作業本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正後的習題做出判斷。

(說到這裏，我想和大家說一點我自己心裏的想法，我們今天不談什麼學校要求，也不談什麼教師責任，我就想請在座的各位我們進行一下換位思考，請你站在學生家長的角度去看一看，想一想，我們換位思考一下，如果你孩子的老師作業作業給判錯，練習冊練習冊不給判，甚至都不要求做完，一學期下來了

錯題在那放着不改，所有作業都寫得亂七八糟，你怎麼想，怎麼看，怎麼評價這個老師，我想你張嘴就得罵人了，是不是?說一千，道一萬，我們首先得完成基本的教學任務，家長不看別的，也不管你都幹了什麼，他看到的是他家孩子的作業老師批沒批，期末他家孩子考了多少分，他就只能看到這些，至於平時你幹什麼他什麼都看不到。)

4、突出針對性。教師佈置、批改學生作業的質量，看是否透過達到了促進學生鞏固知識提高解題能力的目標。教師在批改學生作業上還應更加具有針對性，特別要杜絕採用大勾判斷，特別應關注班上的學困生和後進生。

5、儘量對學生作業進行激勵性評語和期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。例如，、“好!” ：“認真!” “真棒!”或者給朵小紅花，蓋個小印章。這些比較適合中低年級老師使。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，就會起到教育的潛移默化的作用。

6、從低年級抓起，從一筆一劃抓起，進一步培養學生良好的書寫習慣和規範作業書寫格式。

(在這裏給大家個建議，對於那些書寫不規範、不工整的學生，數學作業可以要求他在本子下面墊一張大筆記紙，這樣就會出現橫着的暗格;語文作業可以把大筆記紙橫着墊在下面，這樣就會出現方格。在要求學生沿着暗格一筆一筆的寫，作業就會工整規範好多。)

7、加強作文教學，上好作文指導課和講評課。下學期要求作文的指導課和講評課必須按時上。

作業是課堂教學活動的延續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的

重要手段。今後希望老師們嚴把作業質量，嚴抓批改力度，把教學常規工作落實到實處，有效地提高教學質量。

說話說“編筐窩簍全在收口”，但是我們的工作卻是要靠一點一滴積累的，我們不用說自己平時都幹了什麼工作，到期末時就拿出來兩樣東西就足以證明一切：一是學生的作業;二是學生的成績。希望大家在下學期都能夠嚴格按照要求完成本職工作，教導處也將加大檢查督促的力度。

篇二：小學作業檢查亮點總結

學生做作業，教師批改作業，是教學環節中的重要的一環，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。

學校教導處對全校1—6年級教學班的語文、數學、英語等學科的書面作業進行了檢查，檢查依據：

1、學生做作業從書寫、畫圖、不隨意塗抹更正、按時按質按量獨立完成作業等幾個方面檢查。製圖要求用鉛筆，其他的部分要求用鋼筆或碳素筆，低年級用鉛筆。

2、教師佈置作業從作業的針對性、符合課程標準的情況、難易程度、作業的形式、作業量、作業的層次性、難易搭配的程度等幾個方面檢查。

3、教師批改作業從批改的認真程度、全批全改、批改格式的規範性、註明批改日期、作文要求有眉批、旁批、總批組成，教師的評語應具有激勵性、指導性、針對性等幾方面檢查。

現將檢查的情況作如下總結：

　值得肯定的方面：

　一、學生作業注重了兩個習慣的培養

1、學生有良好的書寫習慣，作業書寫規範

此次檢查，我們發現不論是低年級、還是中高年級學生，不論是作業本、練習冊，不論是語文、數學還是英語學科，大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規範。許多老師在教學中注重書寫的指導，學生書寫質量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、結構勻稱，卷面美觀。

2、學生有良好的學習習慣，作業本乾淨整潔

從檢查的情況來看，學生大多都養成了良好的愛護本子習慣，不論是低年級還是中高年級，學生都十分注重作業本的保護，學生作業本、練習冊外觀乾淨整潔、保護得很好，有的.班級到現在爲止學生練習冊還統一用書皮包着，整個練習冊就像新的一樣，沒有卷角現象。如二年級。

　二、教師對待學生作業體現兩個“度”

1、教師佈置作業規範適度

學生作業是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學生作業上，準確把握學生年齡特徵和各年級訓練的總體要求，依據學科訓練的重難點設計作業，基本少了重複的抄寫，機械訓練的做法。作業量適中，作業時間控制較好，體現了“減負”把握好。

2、批改作業仔細認真，做到了二次批改

教師對於學生的各項作業做到全批全改，批改符號規範，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文字批改及時,有眉批和尾批。在評價方式上，形式多樣，積極踐行我校提出的“等級+鼓勵”性評價方式進行評價。

存在的問題及改進措施

　一、學生作業及作業本應做到兩個“培養”

1、進一步培養學生良好的書寫習慣

檢查中我們發現，①不論是低年級還是高年級，學生作業亂畫、亂做現象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規範、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。②部分班級學生使用改正紙、改正液的現象比較突出。③部分班級學生在使用鋼筆書寫作業時，墨水不統一，有的同學一個作業本，一會使用這種墨水、一會使用那種墨水，有時候又用鉛筆書寫;有的一個班的練習冊都使用鉛筆書寫;顯得很不協調、很不規範、很不美觀;

針對以上現象，各個班對學生的書寫一定要統一要求和規範。進一步規範作業格式。比如題號的書寫、做題時題目的書寫等顯得比較混亂，班級要做統一的要求和規範。對於語文學科，各班要充分利用好的學校安排的寫字課，加強學生書寫訓練和指導，這一點一年級做得比較好，寫字書一直配合在使用，還有生詞本，組詞本。在對學生的作業進行講評時、既要關注正誤，也要關注書寫質量，建立作業評比機制，班級定期展評和表彰。數學學科、英語等其他學科都要關注學生書寫、數字、運算符號和英語字母的質量，都要做到力求美觀。

2、 進一步培養學生良好的學習習慣

檢查中我們看到很多同學作業本乾淨整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：①作業本封面不整潔，有的已經撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡;有的同學在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現象也有發生，班級要做統一的規定。②作業本內頁卷角現象較突出，主要表現在練習冊上。③作業塗改現象比較嚴重，做題時思考不足，塗改隨意性較大，錯題修改符號不規範，影響卷面美觀。④學生作業不齊，學生缺乏按時上交作業的習慣，

針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學生整理書包、存放本子的方法，並定期加以檢查。各班同時要針對作業本的保護制定相應的制度和評比措施，透過作業本的檢查評比、開展優秀本的展評或者交流活動促進學生養成愛惜本子的習慣。

3、培養學生自覺糾錯、改錯的習慣

在檢查中我們發現，①學生作業錯誤較多，特別反應在練習冊上，當然這與練習冊本身的質量有關係。②老師批閱過後學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。學生訂正作業之後老師沒有及時批閱。

因此我們教師在教學中要特別關注學生的錯題，根據錯題及時調整課堂教學。針對練習冊的特點，可以採用靈活的方式來完成，如過於困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業成爲無效作業。

二、教師對待學生作業提高針對性、實效性

1、佈置作業提高針對性

語文學科抄寫類的作業較多，數學學科主要是依據練習冊進行訓練，自主開發設計的有針對性、創新性的作業不足。學生進行作業訓練的目的是對所學知識的鞏固和拓展，因此我們在佈置作業的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據教材實際多設計一些具有一定趣味性和創新性的作業，既有對基礎知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開發和培養。其中，練習冊中的思維題，要好好把握，認真完成，不要空缺。要把握三點：其一要提高作業質量，而不是作業的數量;其二，做到作業天天清、週週清;其三，加強培優輔差工作，關注後進生。

2、作業評改提高實效性

教師在批改學生作業上還應更加具有針對性，特別要杜絕採用大勾判斷，特別應關注班上的學困生。在學生交上作業後，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，比如學生寫字、學生的練習冊(因爲練習冊的特點有的老師一次做及幾頁)等，做到及時評價、及時反饋。學生作業本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正後的習題做出判斷。

從總的來說，我校各位老師作業的佈置和批改，符合學校的要求，體現了面向全體學生，對學生的發展具有訓練和指導性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點期望：

1、嚴格控制作業數量，關注學生作業的質量，從細處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重複訓練或者無效訓練。

2、作業佈置上要依據課標，緊扣教材，自主設計適合本班學生髮展的特色作業，要靈活使用練習冊。

3、課堂作業要及時跟上教學的進度，按時完成練習。

4、批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。