老師疫情期間線上教學總結範文

時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經悄悄的和你擦肩而過，回顧一段時間以來的教學經歷，付出了汗水，也收穫了成果，寫一份教學總結，好好地把它記錄下來吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學總結，下面是小編收集整理的老師疫情期間線上教學總結範文，歡迎大家分享。

老師疫情期間線上教學總結1

庚子之初，新春佳節，新冠肺炎疫情突如其來。非常時期舉國上下衆志成城，共克難關。各個崗位的一份子都竭盡全力努力貢獻自己的一份力量。

秉持着對他人和自己負責的原則，積極響應國家停課不停學的號召和吉林大學開展線上教學的要求，於寶君也和同事一起開啓了自己的網絡在線教學之路。他深知這是師生教法創新、學法改革的一次嚴峻考驗，也是一次機遇和挑戰。疫情之下，網絡之上，初次嘗試，透過網絡途徑進行在線授課，首先要做好充分的準備。

一、在線教學的嘗試

在線教學中可利用的平臺很多，除了我校合作的超星等之外，還有騰訊課堂、釘釘、企業微信等多種平臺可供選擇。到底選哪個平臺，成爲首先要抉擇的問題。從2月4日收到學校的通知開始，於寶君老師仔細分析了所承擔課程的教學過程的需求，逐一嘗試、篩選直播平臺。先後試用了超星、Zoom、騰訊會議、騰訊課堂等10餘個平臺。與家人一起逐一試驗。初步選定了騰訊課堂作爲主播平臺，並以課堂派作爲備用平臺。

爲了確保所選的平臺經得起考驗，於老師特意提前主動聯繫學生，在2月10日組建了課程羣。並在2月15日、23日先後進行了兩次試課。並根據試課中反饋出的問題，形成了書面的在線教學方案——《“面向對象程序設計”課程在線授課方案》。在方案中，詳細地寫明瞭在線教學所需的平臺及註冊方式、教學流程、課前準備、課後答疑、異常情況的處理等。

經過前期的一系列努力，2月24日的開學第一節課，於老師和60名同學圓滿順利地完成了1小時40分的直播授課，確保每一個同學做到了 “停課不停學”。

二、在線教學的總結

24日開課第一天，學生和老師都充滿了期待。因爲前期的充分準備，第一堂課的效果超出了自己的預期，課程直播過程順暢，課後學生積極主動學習，在學習中發現問題主動向老師諮詢求助，師生聯繫更加緊密。這也觸動了授課老師對網絡在線教學方式方法的思考。雖然這次進行在線教學本是因疫情之需，暫解決燃眉之急，但相對傳統教學，它也有着傳統單純現場教學中缺少的教學優勢：

1、開課前的師生溝通讓學生有更充分的課前準備，提升了授課的效能

此次在線教學，在開課之前，藉助QQ羣和直播平臺，將課程的介紹、學習方法、需要安裝配置的'軟件等內容提前介紹給學生，並且透過遠程的方式手把手地指導個別學生安裝配置開發環境。開學的第一節課，上課效率和效果都有明顯的提升。

2、及時、有效課後輔導答疑，拉近了師生關係激發了學生學習的積極性

第一次直播課程結束後，老師安排了課後作業，要求學生自學相關內容。下課後，就開始有學生透過QQ諮詢學習中的問題。老師可以透過文字回覆、遠程桌面等多種方式幫助學生有效地解決問題，學生學習的積極性顯著提升。

3、準確獲取學生學習情況反饋，方便及時、有針對性地調整教學方案

第一節課後，老師佈置了自學第二章中的一節——“Java基本數據類型”的課後任務，第二天，資訊系統專業18級的張榮芊同學透過QQ向老師反饋學習感受“因爲有C語言的學習基礎，整個第二章自學起來感覺都不困難”。老師迅速地根據這個反饋意見，透過QQ羣要求大家自學整個第二章，並在週五之前，透過投票的方式，反饋這一章中每個主題掌握的情況。進而根據大家的學習情況反饋，及時地調整講課內容和課堂計劃。

三、在線教學的個人心得

1、做好軟硬件基礎設施的保障

工欲善其事必先利其器，在第一次試課時候，同學反饋，聽老師講課有雜音，於寶君老師意識到需要專業的設備才能保證授課效果，於是購買了直播用的麥克。還借鑑其他老師的經驗，購買了數位板，用於授課中的板書。有效地保證了教學直播的效果。

2、要認真選擇和測試直播平臺

直播平臺是有效開展在線教學的核心技術支撐，所選的平臺要有能夠提供充足服務資源的能力。面對市面上衆多的在線教育服務平臺，到底哪個好用，一定要結合自己的課程特徵選擇，並且要對擬採用的平臺進行充分的測試。在第一版的《授課方案》中，選擇了某在線教育平臺作爲直播的備用平臺，結果在第二次測試中，不到十分鐘的時間，直播便中斷了。因此，我們在選擇直播平臺時，一是要有兩個以上的備選方案；二是對所選的平臺，一定要和學生一起進行兩輪以上的測試，把直播中斷事故發生的可能降到最低。

3、做好充分的風險評估和設計好書面預案

影響在線教學過程的因素要遠多於現場教學，網絡帶寬不夠、服務器超載、網絡情況不均衡等，都會嚴重影響在線教學的效果。第二次與學生試課中發生的直播中斷，讓老師意識到原有《授課方案》中對異常情況的處理存在不足，於是完善了異常處理的機制。每個班委託了1—2位學生監督員，作爲在線直播異常時的通訊聯絡員，一方面透過電話提醒老師，另一方面將後續的安排傳達給同學。這些異常情況處理的安排都寫到《授課方案》中，公佈給所有的學生，保證學生在碰到問題時，知道該如何處理。

疫情來襲，我們需要一份守望、一份覺察、一份理智：堅定必勝信心，做好防護，堅持學習，積極生活。“上下同欲者勝，風雨同舟者興”，讓我們共同戰“疫”，期待花枝春來，山河無恙。

老師疫情期間線上教學總結2

這是一次不平凡的“開學”，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們用網絡搭起了課堂，開始了一次跨時空的線上教學。經過緊張認真的備課，在第一次線上答疑結束之時，同學們意猶未盡的學習熱情，令我感受頗多，這是特殊時期的線上教學成果和意料之外的收穫：

一、課程組集體備課 校內資源共享

本學期《中國古代文學2》由吳祥軍、郝文達和我共同承擔教學任務。在接到學校要求疫情期間線上教學的通知後，我們課程組三位老師進行了溝通，結合課程特點和現有條件，從學生的學習效果出發，共同商定了四個教學班的線上教學方案。

二、整合線上精品課 提前進行課前引導

《中國古代文學2》是中文專業的基礎課程，網絡上可以找到相當豐富的名校名師優秀課程。從這一點出發，我們結合《中國古代文學2》中的知識點，向同學們提供了相應的慕課學習清單。與此同時，也利用泛雅平臺、學習通以及QQ羣，進行多種形式的教學準備工作。

在泛雅平臺上，我們提供了課件、教學視頻、教材、參考資料、教學大綱、教學進度，設定了任務點、作業、討論話題，提前與學生溝通，明確任務和要求，做好學生的引導工作。

三、藉助在線平臺 實現教學角色翻轉

在上課過程中，我們使用QQ羣進行答疑解惑，組織討論，同時採用提問的方式考察學生的在線狀態、學習效果。學生們在平臺上不但完成了課前閱讀任務，同時也積極參與了課堂討論。

透過這次教學實踐，我們課程組老師認識到這種教、學角色翻轉的教學方式能夠調動學生學習的主動性，培養其自主學習能力，達到“授人以魚不如授人以漁”的目的。同時，我們還很欣喜地看到，有的學生還把在網絡上下載的一些學習資料分享給我們，增添了資料庫的內容；有的學生提出的問題倒逼我們進一步學習和思考，這些都在一定程度上達到了“教學相長”的效果。

四、課後線上教學效果反饋與反思

1、學生適應線上自主學習需要一個過程，一開始可能會不習慣。這需要教師將學習方法和自主學習的意義明確而詳細地講給學生，學生纔會提高主動性，不會將其僅僅當作任務被動地完成。

2、線上課堂討論過程中，學生會出現不會提問、不敢提問的情況，這需要教師積極引導，活躍氛圍，鼓勵學生開口發言。（有時可能要提前安排幾個同學提問，暖場，拋磚引玉。）

3、採用翻轉課堂，並不意味着教師的工作量減輕了，而是大大增加了。教師要加強對學生學習進程的把控監督，並在備課過程中考慮到學生可能提出的各種問題，提前查找各種資料，熟悉教學內容，纔不至於在課堂上被學生所難倒。

4、線上教學方式的選擇，要綜合考慮各種情況，包括課程性質、客觀條件、學生情況、教師偏好等等。正如本門課程所採用的翻轉形式，是在該課程有優秀的、成熟的教學資源的情況下才能夠順利進行。

特殊時期的線上教學對所有教師來說既是一種挑戰，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學的技能，而且可以改進線上教學的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學改革。

老師疫情期間線上教學總結3

緊鑼密鼓的一天結束了。從早上七點起牀，通知孩子朗讀課文，佈置預習作業，到開始線上同步學習，佈置線下作業，完成課後輔導，作業批改等工作。一切好像跟平時上課沒有什麼區別，因爲這些都是教學常規工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻爲孩子們答疑解惑？是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經被羣裏家長們的資訊狂轟亂炸的昏了頭？安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質的練習變成了五花八門的電子書練習圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學生真正在線上學習到知識，而不是讓學生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂遊戲。

爲了更好的開展線上課堂工作，學校提前安排家庭教育進階指導老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱爲《送給新學期有夢想的孩子》，這場講座意在激發學生學習熱情，讓家長孩子們提前熟悉線上學習模式。

教務處事先佈置老師完成了課堂預案，讓老師們提前一天將課堂預案發到學生羣，課堂預案包括本課的上課內容，課前預習內容，課後複習內容，重點難點等等。

老師們同步線上學習，認真記筆記，課後在微信羣裏再進行知識補充，在同事羣裏交流好的教學經驗，在釘釘羣裏批改作業······

線上學習的老師們聽得格外認真。

線下交流的格外的熱烈，互相取經。

老師們輔導作業絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。

當然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進行着。即使格外的不適應，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關在家中，但是關不住大家工作的熱情，羣裏有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。

家長們在這一天也不閒着，早早的測試線上學習的工具，確保自己的孩子第二天能準時準點的聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映着孩子們求知若渴的眼睛。

家長們此時也成爲了老師，在微信羣裏諮詢老師問題，監督孩子批改作業，按時按點完成老師佈置的各項任務。羣里人員太多，很多資訊不能及時回覆，家長們也都能理解，幫助老師協調處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關係變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學校會更好的配合老師的工作。

這是濱江小學老師、孩子、家長們的一天。我們學校的現狀也僅是全國各行各業的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學。我們一直在貫徹上級領導的指示要求，並嚴格實施。

老師疫情期間線上教學總結4

初三是由縣裏的名師進行專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽後都感覺收穫頗多，相信如果學生能認認真真聽課，收穫會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反覆觀看，可以提高學習效率。

對於這樣的新的教學形式，我是懷着好奇和疑慮而接受的。

一、優勢：

（一）學習了一門技能。透過幾天的培訓和實踐，對網上授課有了較深的理解，並且能給學生上直播課了。

（二）學生的學習克服了時間和空間的限制，學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。

二、不足：

（一）和學生互動不方便。

（二）不方便管理學生。

（三）學生之間不能一起探討所學內容。

（四）老師和學生不能進行情感的交流與互動。

希望疫情快一點結束我們都能迴歸實體課堂。