關於疫情期間線上教學反思心得
作爲一名優秀的教師,我們要在課堂教學中快速成長,藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編收集整理的關於疫情期間線上教學反思心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我在xx一中擔任五六年級的閱讀課老師,透過這幾周的上課和佈置作業,我對兩個年級的情況已經基本掌握,其中也有一些自己的體會和反思。
一、教學中的閃光點
首先,我認爲有兩點是自己把握的比較好的,需要堅持的:
1、教學內容相對流暢。針對孩子的特點由易到難,層層遞進;教學形式多樣,不侷限於課堂。
2、教學貼近學生生活。注重讓學生結合自己的生活實際,例如:利用普及疫情常識來指導寫作,整堂課學生們保持着積極的發言,課堂氣氛比較熱烈。
二、教學反思
教學是門藝術,每一節課都有值得反思的地方,我所教學的閱讀課,也有以下幾點不足。
1、未能充分發揮教師的指導作用 在教學中,我努力地想發揮學生的主體地位,把課堂還給他們,但是忽視了教師的指導作用。例如:我讓同學們自由閱讀課外書並完成閱讀記錄卡,但是沒有指導他們怎麼讀,讀的時候需要注意什麼,可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等,沒有目的性容易讓學生沒有動力和方向。
2、未能形成分年級的有層次的教學。我教的五六年級在知識的接受程度、作業完成情況、上課活躍度上,都有着各種不同,雖然我儘量在課堂上把這兩個年級的內容進行融合貫通,不讓五年級的學生覺得太難而不學,也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。
3、人文內涵不夠充實。閱讀課和語文課一樣,是充滿人文情懷的課,而人文學科的價值在於提升人的精神境界、審美品味,在閱讀教學中滲透人文內涵,引導他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此,在閱讀教學中滲透進人文內涵是我要重點補充在今後的教學中的。
三、解決措施
針對以上問題,我想到了兩種解決的.方法,並應用到了教學實踐中:
1、分層次指導教學。我採用分年級佈置作業的方式,五六年級分開留作業,或者是針對今天學的同一內容,留不同層次的作業。
2、改進教學方式。我還開拓了“成語知多少”、“每週好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。透過這些板塊,改變了傳統的只讓學生單一的讀書的教學。當然,閱讀課還是少不了閱讀的,每兩週我們會舉辦一次“雲閱讀”,同學自發讀課外書,並完成“閱讀記錄卡”。我希望,在同學們的讀書中,在我的教學中,我們一起感受人文情懷。
我相信,隨着教學經驗的增加,隨着向前輩學習的機會增多,我的教學安排也會越來越合理,適用於更多不同學情的孩子們。
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