心理諮詢室工作總結

心理諮詢室是接待來訪學生，給他們以指導、啓示，幫助他們解決心理問題的專用房間。下面是小編給大家整理的心理諮詢室工作總結，歡迎參考。

心理諮詢室工作總結1

在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是一個幫助學生認識自我、發展潛能、學習解決問題和提升人際溝通等能力的地方，學校心理諮詢室作爲學校的一個部門將致力於支援、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛能，盡顯所長。

本學年，從總的情況來看學生心理工作已經開展起來，大體態勢良好，學生心理普遍得到大水平的提高。但是，由於心理健康教育開展時間不久，心理健康教育的經驗不足，相當一部分學生的心理仍然處於亞健康水平。現就本學年，心理諮詢室在這方面的工作情況做出如下總結。

一、心理諮詢室得到學校領導的大力支援，室內環境優雅、溫馨、舒適。在這裏，學生可以敞開心扉，吐露心聲，把來時的鬱悶一掃而光。

二、心理諮詢室由趙小玲老師（國家二級心理諮詢師）、姜玉華老師、王同菊老師、孫國紅老師等成員組成，這些老師不僅具有一定專業知識，她們也都是學校中優秀的班主任，對學生心裏非常瞭解，具有豐富的工作經驗，而且工作認真細緻，觀察縝密，善於發現學生中存在的問題，及時作好學生的心理疏導工作。

三、心理諮詢室安排了面向全校家長、班主任的心理健康知識講座，以便於家長、班主任及時瞭解學生的狀況，從而使學生健康快樂成長，講座的內容不同，各自具有一定的針對性。

四、開放心理諮詢室，進行心理諮詢活動。每逢週一至週五課外活動心理諮詢室準時開放，接待學生來訪。在諮詢過程中，能做到以下幾點：

1、以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況

2、對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。透過諮詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

4、爭取家長、教師、同學等各方面的有力配合支援。

目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由於缺乏經驗，全員參與還存在差距。今後，繼續深化和發展心理諮詢輔導工作，加強對心理輔導，諮詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。

心理諮詢室工作總結2

本學期，在全體師生的共同努力下，我們學校的心理諮詢工作開展得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作：

一、加強宣傳，普及學校心理健康教育。

透過印發宣傳資料、廣播室定期廣播等形式擴大宣傳，充分利用其他各種途徑進行宣傳，更加深入地向學生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。特別是在外地某些地方發生地震後，我們第一時間進行了團體輔導，針對學生存在的心理恐慌，進行了專題輔導。

二、加強心理諮詢室建設，整理完善檔案資料。

爲了使心理諮詢工作朝着系統性、連續性的狀態發展，對心理諮詢室材料和檔案進行了一系列重的整理、完善、充實，爲面向全體學生紮實有序地開展心理健康教育，打下了堅實基礎。

三、開展心理健康教育，從整體上提高學生心理素質。

爲使學生的心理素質得到整體性提高，我們面向全體學生，着重開展了心理健康教育輔導。

（一）輔導的主要形式

1、舉辦心理健康講座和專題班會。在學校心理健康教育中，講座是較爲可行的一種措施，其一次可以面對衆多學生，在中學心理健康教育中有很大的發展空間。我們充分利用學校的多媒體教室，根據學生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。並根據一些班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課，心理諮詢室配合班主任做好學生工作。分別進行了班主任輔導學生羣體輔導和個體心理輔導，並作好了相應記錄。

2、進行個體諮詢。採取多種方式來滿足學生的要求。開闢了面面諮詢、網上qq諮詢、e—mail諮詢、心理諮詢信箱諮詢。在前期工作的基礎上不斷總結經驗，爲學生提供更好的服務，週一週五每天中午和下午爲學生提供諮詢服務。同時，也爲學生提供網上e—mail諮詢。心理諮詢信箱每天定時開啟，心理諮詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學生一個滿意的答覆。

3、進行團體心理輔導與訓練。由於團體心理輔導與訓練的特點，在學校心理健康教育過程中有着重要的作用。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。

（二）輔導的主要內容

1、學習輔導。幫助學生適應學校的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。

2、青春期前輔導。讓學生了解自己，提前學會克服青春期的.煩惱，正確面對青春期，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己衝動行爲，開展適宜的性教育活動。

3、情緒輔導。瞭解情緒產生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行爲等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調節和控制自己的情緒。

4、人際交往輔導。學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通；瞭解異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養良好的人際關係。

5、悅納自我輔導。加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短；逐步適應環境的各種變化，培養學生的耐挫折的能力，提高自信心。

6、生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行爲及休閒方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實際的心態。

7、貧困學生輔導。貧困學生一是要面對從農村到城市的反差。他們在家鄉往往比較優秀，對自己的經濟狀況不太在乎，到學校後一下子陷入生活和別人關注的低谷，心態會格外自卑。二是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學生往往處不好人際關係，以至於自閉和產生仇視心理；這些隱性的問題更應該得到足夠重視。

（三）具體輔導情況

1、與學校工作相協調，向教師提供心理科學知識，便於學校開展心理健康教育。面向全體學生開展發展性、預防性的心理輔導，採取朋友式的心靈對話，使學生逐步消除不良心態和心理困惑，提高心理素質。

2、請班主任協助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有關心理症狀，掌握學生確切的徵兆，篩選學生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現的問題，促進他們心理健康的發展。

3、做好行爲矯正工作，具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發展不適的學生，瞭解個他們的心理困惑，適時地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發展。

4、開設心之聲信箱，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，並正式建立完整的學生心理檔案。

5、透過心理諮詢室、開通心理諮詢熱線電話，結合利用網絡，如qq、電子郵件等形式開展個案諮詢工作，並做好輔導記錄，存檔。

6、刊出心理健康知識板報12期。

四、開展問卷調查，進行分析統計。

爲了更客觀地瞭解學生的心理狀況、對學生心理狀況作出客觀地評價，心理諮詢室在班主任的配合下，對學生進行心理健康調查並對所得數據進行分析、統計、建檔。

五、針對不同類別，對學生心理問題進行分析指導。

當前學生主要的心理問題來自學業壓力、感情糾葛、人際關係、經濟問題以及網絡迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數也迅速增加，我們的學生，許多家庭生活條件並不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發展意識不強，不少同學存在不同程度的心理偏差。

學生成長過程中，受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素的影響，許多學生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長批評指責時，不能正確對待，偏激，產生不滿情緒，甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內向的學生，不能正確處理好與同學、老師、家長的關係。缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。貧困生還存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。在學習生活中不能得到滿足的學生，便到網絡世界中尋找解脫，沉溺網絡遊戲，無原則地聊天，導致違紀現象的產生。

心理諮詢室工作總結3

本學期我校認真貫徹市、區關於學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理髮展的規律，透過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。在本期的心理諮詢工作中，我深深體會到了這一工作的重要性，尤其是在解決學生心理問題方面有了自己的一套方法，怎樣的問題都能很快地給諮詢者以較滿意的答案，並收到了良好的效果。同時也激勵我不斷的去研究、去學習心理學，進一步瞭解小學生的心理特點等理論知識，使我受益匪淺。

一、問題明顯，類型多元：

現在小學生雖然從小生活條件優越，但升學的壓力，家庭的變故，以及社會價值觀念多元化等問題，使他們在成長過程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行爲異常，他們所諮詢的問題表現爲：抗挫折能力差，不合羣，唯我獨尊，自私自利，厭學，攻擊性強等心理問題。而我以學生朋友的身份出現，與他們平等對話交流，與學生建立相互信賴、相互依存的關係。高年級同學感到學習壓力重（如問考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”病），中低年級普遍存在的是自我情緒、情感、人際交往上的困惑（如問怎樣克服自卑感，我的朋友愛偷東西怎麼辦，爲什麼老師總不叫我發言）等等。那一句句熱情洋溢的話，或激勵孩子不斷努力，或舒解煩悶，啓迪心靈。給學生的心靈帶來了貼心、有實效的溫暖。

二、真誠以助，調整心理：

1、幫助低年級學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；教他們如何喜歡與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

2、幫助中、高年級學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

三、不斷總結，實踐提升：

心理諮詢是提高學生心理健康水平，促成其積極健康人格的一種行之有效的途徑。在諮詢過程中，我儘量做到以下幾點：

1、以真誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待每一位諮詢者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使諮詢者毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

2、對諮詢者的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對單親家庭的諮詢者進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習，並做好回訪與

4、透過與諮詢者談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到鬆弛，減輕心理負擔，增強了學習、生活的自信心，逐漸恢復了健康向上的精神狀態。

總之，心理諮詢工作不是一朝一夕的事，需要我和同事們不斷學習，掌握過硬的理論知識，在實踐中不斷總結提高，持之以恆，堅持不懈，方能達到“潤物細無聲”的境界。我將一直朝着這個目標邁進。