課程改革的個人總結
課程的改革是教材的改革,文化的改革,更是觀念的改革,作爲工作在教學一線的教師,要適應新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質,同新課程一起成長,以適應新課程對教師的要求,爲此我做了很多努力。現總結如下:
一、以新課改理念爲先導走進新課程。
用新課改理念武裝自己的頭腦、利用閒暇時間學習先進的教育理念和教學專著,不斷提升自己的理論修養,積極參加學校的各種培訓和學習, 積極參加教研活動和集體備課,向領導學,向同伴學,向書上學。保證理論學習的高質量的走進了新課程。
二、注重課堂教學實踐。
“把理論應用到課堂教學中、轉變自己的教學方法和學生的學習方式,是教學工作的重中之中爲此,我力爭從以下幾方面改正:
1、備課。
認真的學習教材,熟悉教參,恰當處理好教材。現代課程論認爲:教師不應是被動的執行課程,而應成爲課程積極的開發者、決策者、創造者。所以創造的使用教材內容,當認爲教材上提供的情景不適合學生的學習狀況時,或者有了比教材更有價值的主題情景時,就更換主題情景。其中,教材內容“班本化”是重要的方法。更換後的主題情景更適合學生的認識特點,更有利於達成教學目標。這樣做以後充分體現了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。
2、上課。
注重情境化的教學。新課程的情境創設已不是課始、課終的“調味”品,而是貫穿課堂始終的“主味”。“主題圖”是數學實驗教材編寫情境創設的一大特色,然而,“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現學習素材,在教學過程中還需要一定的“事件”爲載體來展開和演繹“主題圖”情境,生活化的`教學。有效的數學學習活動應該建立在學生已有的生活經驗上,我們的教學必須基於學生的生活經驗進行,選取學生身邊熟悉的例子現身說法,調動學生的學習積極性,爲建構知識奠定較好的基礎。算法多樣化。其實質是讓每個學生獨立思考,拿出體現自己個性的解決問題的辦法,是對學生個性的尊重。“算法多樣化不等於算法全面化”。優化是關注學生的思維品質。
3、作業。注重活動式作業的設計。培養學生書寫習慣的作業。要求認真的做在作業本上。經常進行課前反思,課中反思和課後反思。反思教學中的成功與不足,及時的記錄下來。並找到解決問題的辦法。
把現代教學理念轉化爲具體教學行爲,還有一段距離,需要一個過程,這個過程就是不斷研究、探索的過程。我會不斷學習,不斷反思,及時發現問題、解決問題,並經常梳理和小結教學,只有不斷總結交流,才能提升自己,形成一種相互激勵,相互促進的局面。沒有總結就沒有進步,總結要實,總結要細。
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