課堂上的笑聲作文10篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編爲大家收集的課堂上的笑聲作文，歡迎閱讀與收藏。

課堂上的笑聲作文1

“哈哈哈……”咦？哪個班傳來了這麼響亮的笑聲呢？哦，原來是我們五年（1）班。爲什麼我們笑得那麼開心呢？因爲我們在開聯歡會。“失去了……”

聽到這《死性不改》甜甜的歌聲，你是否以爲班裏某個女生在開個人演唱會呢？要是你這樣想的話就錯了。那是我們班的大演員——聶磊的傑作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戲就是扮演女生的聲音來說話，唱歌。一曲唱罷，只見他還走到臺前，像古代女子那樣給我們捏起蘭花手，道了一個萬福，嬌滴滴地開口：“小女子唱得不好，還請各位大官人多多包涵。”全班同學被他逗得鬨堂大笑起來。

才藝表演過後，主持人清了清嗓子，說：“現在是IQ急轉彎時間，誰回答正確就可以得到豐厚的獎品！”同學們都嚴陣以待。在大家的期待中，主持人狡猾地說：“‘錘子錘雞蛋——錘不爛’這句話對不對？”性急的小東馬上就舉手：“不對！”“回答錯誤！”主持人臉上露出奸詐的笑容。小芳趕緊回答：“這話是對的！”主持人還是搖了搖頭，笑得更神祕了。全班陷入了沉思：到底是怎麼回事呢？我仔細想了一會，突然靈光一閃：“我知道了！”“那你說吧。”我站起來信心十足地說：“這話說對也對，說錯也錯。如果把第二個‘錘’字當作名詞‘錘子’的意思，這話就成了‘錘子錘雞蛋——錘子不爛’，那當然是對的啦！

可是如果把第二個‘錘’字當動詞‘錘東西’的意思，這話就成了‘錘子錘雞蛋——錘不爛雞蛋’，當然是錯誤啦！所以這句話說對也對，說錯也錯。”“噢，原來是這樣。”全班同學恍然大悟，紛紛鼓起掌來。聯歡會的節目一個接一個，真是精彩紛呈，讓人目不暇接。其中我最喜歡的要數“異想天開”了。每個同學都分別寫上三條紙條，一條是人物，一條是地點，一條是做什麼事，越奇特越好。主持人從收上來的三堆紙條裏各抽出一張，組成一句話讀出來。一看紙條，主持人就笑不攏嘴了：“趙文成在樹上……”“幹嘛啦？”同學們迫不及待地問。主持人笑眯眯地說：“摸魚！”“哈哈哈！”大家又是一場大笑。主持人還讀了許多好笑的話，我們笑得肚子都發痛了，有的同學連眼淚也流出來了。也不知道是誰這麼“損”，把我們的班主任也搬上去了：“利老師在鍋裏洗澡。”

課堂上的笑聲此起彼伏，我們還沉浸在歡樂之中，連下課鈴聲響了也沒有留意。真希望這樣的歡樂時光能一直保持下去啊！

課堂上的笑聲作文2

“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節奏明快，音韻和諧，讀着這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那麼動聽，那麼美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。

檢查預習讀文識字之後，發現字形與字義緊密聯繫的特點，學生一時還沒有發現，他們只是發現了後面的新字是由前面的兩個字加起來組成的，對生字的識記還是停留在字形的表面，如何讓學生了解會意字的特點，激發識字的熱情，感受祖國漢字的博大精深呢？在自主識字的這個環節，我設計了一個小遊戲。

“喜歡玩遊戲嗎？”

“喜歡——”孩子們個個瞳孔放大，個個伸長了脖子，幾乎要站了起來。

“誰願意參加呢？”教室裏舉起的小手如林。

我選了孫含影、王楠一高一矮兩個女生到講臺上來。並向她倆宣佈遊戲規則。

“孫含影你的任務是想辦法擺脫你後面的王楠，不讓她跟着你，而王楠你的任務就是緊緊地跟在孫含影的後面，不讓她擺脫你。其它同學的任務是當裁判。”她倆默默地點點頭。

遊戲開始了。前面的孫含影一會兒快步走，一會兒小跑，還不時扭頭往後看。王楠呢，大步流星，果然是緊貼其後。孫含影發現始終沒有甩掉後面的王楠時，進入狀態的她想到了“武力”制勝，揮舞着手臂向王楠打去。我急忙制止，教室裏爆發出一陣陣開懷大笑。

就在他們意猶未盡，還在想着議論一番，誰輸誰贏時，我話題一轉，拋出了一個問題：

“剛纔我們玩的遊戲就是我們今天要認識的一個生字，你能猜出來嗎？”

教室裏變得鴉雀無聲，我能想象到每個孩子都在調動着所有的腦細胞搜尋這個始料不及的問題的答案。幾秒鐘後，他們一個個又一次瞳孔放大，那種豁然開朗的興奮是發現的快樂。

“從——”幾乎是異口同聲他們喊出了答案。

“對，是跟從的從”每人的臉上都洋溢着一種會心的微笑。學生堵塞的思維被開啟。

“我發現休的意思是一個人靠在一個樹上休息。”商遠宇說。於是，我在黑板上畫上了一個小樹，再在旁邊畫上一個人坐在樹下休息。

“我發現滅就是在火的上面蓋上一個溼的被子火就滅了。”任沛涵還懂得消防知識呢！……

一個小小的遊戲用時也就兩三分鐘，可那笑聲猶如一把神奇的鑰匙開啟了學生的思維的那扇窗，引領他們走進了會意字的世界，領會祖國漢字的奧妙。

課堂上的笑聲作文3

教室裏的笑聲，擁有讓積雪融化的溫暖，擁有讓你敞開心扉的力量，它——溫暖了我的心。 笑，是冬日裏的一縷陽光，帶給人溫暖；笑，是逆境中的一絲鼓勵，帶給人勇氣。

我們班的笑聲更是一道道菜餚，在享受這份快樂的同時，我們一同品味着這夢一般的青蔥時光。

這是一種怎樣的笑聲，甜絲絲的讓人不禁喜悅起來，它總是斷斷續續一波未平一波又起，像拔絲蘋果一樣，而同學們通常是這種笑聲的創造者。

今天下午的四（1）班真是熱鬧非凡，笑語盈盈，那是因爲今天陶老師給我們玩了一個遊戲，叫“畫嘴巴”。陶老師在黑板上用粉筆畫了一個人頭，並畫上眼睛—— 耳朵——鼻子，就少了一張嘴巴，讓同學們蒙上眼睛後去畫上嘴巴。

同學們都想去試試，爭先恐後地把手舉得老高，有的甚至舉到老師眼睛前。哈哈，第一個去畫的是“胖妞”。李老師用紅領巾把劉濤的眼睛矇住，再讓他轉3圈，“胖妞”已昏頭轉向，找不着東南西北了，李老師幫他糾正好方向，“胖妞”就走過去了。中途他跌跌撞撞，不是撞到人就是撞到桌子，好不容易摸到了黑板，教室裏一下子像炸開了鍋一樣，呼叫聲響成一片，有的同學說往左，有的同學說往右，在同學們“熱心”指導下，他畫了一張笑着的嘴巴，頓時，同學們樂得前仰後合，捧腹大笑。劉濤取下紅領巾一看，原來畫到了臉的外面……

輪到我了，我照樣用紅領巾蒙上眼睛，轉了3圈後，剛走幾步就撞到桌子了，真糟糕，後來又猛的一下撞到了黑板，同學們齊聲說：“摸到黑板擦後，就畫在它的上面就行了”。我半信半疑，摸到黑反擦後，我心裏在想，是畫上面點還是畫下面點呢？那，我還是吸取教訓，畫下面點吧。於是一揮手，一張櫻桃小嘴就畫上去了。教室裏又笑語喧騰，有的喜笑盈腮，有的喜笑連天，有的笑得肚子發痛。我拿下紅領巾一看，一張櫻桃小嘴竟被我畫在了下巴下面，成了脖子。我的臉一下子紅了，飛快地跑到座位上，看着自己的傑作，覺得挺好玩的，“撲哧”一聲笑了出來……歡笑聲響徹四（1）班上空。

看來，生活中有很多看似簡單的事，也要我們認真去面對，就像畫嘴巴這個遊戲一樣，看似簡單，卻沒有一個人畫得準。教室裏同學們久久揮之不去的笑聲，願它化作一道七彩的彩虹，永遠迴盪在我心中！

課堂上的笑聲作文4

回想起那節英語課堂上的歡笑聲，還要從我說起，因爲那笑聲是因我而起的。

那是暑假前的一天早晨，我去上學的途中，發現有嘰嘰喳喳地鳥叫聲，我趕緊跑過去一看：一個鳥窩掉在地上，摔得七零八落，一隻小鳥摔四腳朝天頭歪在一邊，估計是摔死了；另一隻可能腿摔壞了，一蹦一蹦的發出淒厲的慘叫聲，彷彿爲逝去的同伴哀嚎。出於同情心我掏出一塊布將受傷小鳥的腿輕輕纏好，準備走。“咱們去上學帶一隻鳥進教室，能行嗎？”好朋友小心提醒我。“咱們小心些，別讓老師發現就是了。”我信心滿滿的回答。

上課鈴聲響起，英語老師開始上課了。

“同學們，我們先來背一下第二課的read部分。”老師話音一落，同學們就大聲背了起來。我一邊心不在焉地揹着課文，一遍低頭瞧着瞧着書桌裏的小鳥，心想：嘿嘿，還挺老實的，千萬別給我找麻煩。

“wha tday is it tady?”……“嘰嘰！”咦，大家你看我我看你百思不得其解，“哪兒來的鳥叫聲？”只有我和好朋友知道其中的緣由，但我們裝作若無其事。沒有找到聲音的來源，大家又開始讀第二遍： “what day is it today?”“嘰嘰”“嘰嘰”……這一下不但同桌忍不住笑出了聲，全班同學也哈哈大笑起來，老師也看出了點端倪，她踱着方步在教室裏來回走動着。我心裏暗暗祈禱：我的小祖宗，你可千萬別叫了，再叫小命都保不住了。

真是怕處有鬼癢處有蝨，正好老師走到我身邊，“嘰嘰”“嘰嘰”的聲音再次響起。完了完了，被發現了，我只好硬着頭皮站起來對老師講了事情的來龍去脈。本想着一頓批評是免不了，出乎意料老師並沒有責備我，反而輕聲細語的對大家說：“小鳥是人類的朋友，我們應該愛護她，今天郭盈鑠同學就是大家學習的榜樣。”這時全班響起了雷鳴般的掌聲，老師又接着說：“小鳥生病期間，請同學們悉心照顧它，康復後大家一定要把它放回大自然，因爲那纔是它們生活的家園……”

此時此刻，教室裏除了掌聲還伴隨着此起彼伏的笑聲……

這聲音有對我做法的讚揚，也有對小鳥早日康復的祝福，更有對理解我們好老師的感謝，這真是一堂難忘的英語課。

課堂上的笑聲作文5

今天，天上飄着湛藍的雲朵，天是那麼藍呀，藍得清澈，藍得純淨，像磨得異常光滑的藍寶石，在這美麗的秋日裏，五（13）班教室裏歡聲陣陣，笑聲連連。

上課了，老師滿面春風地走進教室，和顏悅色地說：“同學們，你們知道有哪些笑，你們盡情地笑吧，”話音剛落，有的同學在仰天長笑；有的同學奸笑；還有的同學笑的眼淚都出來，真是“千姿百笑”啊！

小文大步流星地走上講臺，站在講臺上，(.)面對下面的同學，只見她，舒展開眉毛，輕輕一咧嘴，甜甜地笑了；她的笑像明媚的陽光，照到哪裏哪裏亮，然後她把笑展現給大家後，又表演了一個掩口而笑，她把右手輕輕地捂住嘴巴，左手插着腰，身子稍微有點歪，抿嘴一笑，一對淺淺的、俏皮的酒窩兒便在圓圓的臉上歡快地旋了起來。她像一朵害羞的小花朵，不敢把臉露出來。

第二個同學表演的也是掩口而笑，他邊唱邊跳：“噢唻，噢唻，左三圈，右三圈脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，一起來做運動， Go，Go，Go”。他站上講臺用手捂住嘴，他的臉龐忽地漲得通紅，動人的睫毛下的大眼睛，像一團火在閃動。我想這個劉富程真是一個天才啊！男孩還笑的.像女孩一樣啊！

第三個是陳宏，他表演的是仰天長笑，隨着老師一聲請令，他彎着腰，弓着背，低着頭，紅着臉，邁着企鵝步向講臺走去，活像一隻頗有思想深度的鵝，走到講臺旁，他突然猛地一轉身，張開雙臂，撇開衣衫，亮開嗓門，拖聲拖氣地喊：“風，你使勁地刮吧，雨，你猛烈地下吧，我要做暴風雨中的海燕，哈哈哈哈…”，一位同學冒出一句：“哪有這麼胖的海燕，簡直是一隻大肥鵝！”頓時，教室裏又掀起了一陣笑浪。連後面聽課的老師也爆發出爽朗的笑聲，老師急中生智，堅定地說：“同學們，只要不怕困難，肥鵝也會變成輕海燕！” 說完後老師也意味深長地笑了，我和同桌你看我，我看你，心領神會地

笑了，我又轉過頭，偷偷看了一眼在後面聽課的謝校長，他滿臉盪漾着笑意，還不住地點頭，不用說，他一定對這堂課上師生的表現十二分地滿意呢！

像蜂蝶飛過花叢，像清泉流經山谷，這歡樂的課堂一直盪漾在我的心海。

課堂上的笑聲作文6

下午的數學課上，同學們都在專心致志的寫字，只有一個開學上小學一年級的男孩兒還在嘟嘟囔囔地說個不停，他活潑好動，胖嘟嘟的臉龐充滿了稚氣。

班長髮現他的背趴得太低了，就過去指責他坐姿不對，背應該直起來，他就故弄誇張，把背直得，不對，是挺得都看不見本子了。班長很生氣，批評了他好幾回，讓他把背趴得低點，但他無所事事的樣子”嗖“得一下又把背趴得離本子只剩下一釐米了，班長氣得臉通紅，也奈何不了他，就通報老師了，老師瞪了他一眼，打了他的屁股一下，但他還是嘻皮笑臉地朝老師笑。”湛博宇！再不好好寫就開除你！“老師也生氣了。”開除就開除。“他並不把這句話當回事。老師沒理他，她纔不跟上幼兒園的小不點兒一般見識呢！

湛博宇同學寫完了，就朝老師大叫：”老師，寫完了！老師，寫完了！“”知道了！真夠我操心的了！“老師氣急敗壞地說。在老師檢查作業期間，他一點也不認真，有一個同學去了衛生間，回來後老師問他衝沒衝馬桶？同學說衝了。湛博宇同學聽到這兒，突然冒出一句：”這有什麼了不起，我上……“”行了，別說了。“老師讓他停住嘴。但小湛並不停嘴，仍大聲說道：”這有什麼了不起，我上大便從不擦屁股！“

”哄“大家可樂呵起來，教室裏的同學，教室外的同學（教室中央有一面牆，有大門的空間叫屋外），都哈哈大笑起來，上氣不接下氣，有的同學眼淚都笑出來了。外面的同學都朝裏面看，邊看邊笑，都覺得這個小不點太天真太可愛了。小湛也笑了，但他的笑有些尷尬，有些勉強。我正認真寫字呢，被他的這句話笑得前仰後翻，毛筆一用力，紙上畫出了個又黑又大的圓點兒。老師哭笑不得，但她沒笑多久就停住了，叫我們停下好好寫字，我們一開始沒停，後來就憋住笑強忍着不笑出聲來。

下一節課時，有些同學也製造了些歡笑，學毛筆字的一個同學說自己是大便超人，往後一靠，就把後面同學的墨弄到了自己的身上，身後黑了一大片。

充滿笑聲的課結束了，它讓我們知道了什麼叫快樂，什麼叫滑稽，多麼有趣啊！

課堂上的笑聲作文7

今日上午兩堂，下午兩堂。

時日已過立夏，靠近端午，雖風大，卻高溫，絲絲睏意，如何有效地進行午後的第一堂課，高效地獲新知，是需思考的問題，也是需靈活處置課堂環節的。

本週學習“給網頁添加動感效果”，上午的課的匯入是這樣的，出示兩幅網頁，一副是沒有動感效果的，一副是有動感效果的，讓生來“找茬”。同學們在第一時間找到所有的不同點，引入新課。同時設定環節，複習舊知，讓生上講臺操作上節課表格的規劃，我注意到一個細節，當我欲準備讓生上講臺操作的要求提出時，坐在前排的一位平時非常愛動的同學，立即坐端正了，眼神透露着緊張，條件反射般地翻起書來。我當時心裏一得意，我的目的達到了，迅速引起學生的注意，讓他們更加積極地進入到課堂中來，隨之我發現沒有預料到的精彩也在繼續發生着，因上前操作的學生輸錯字，他們也會鬨堂大笑，笑點太多了，我的第二個目的也達到，在笑聲中自由地放鬆地接受知識，會遺忘的更慢，換句話說記憶的更牢固。

下午同樣的課題，如果繼續同樣上午的匯入，我想同學們也能操作完成當堂內容，但是由於夏日午後效應，爲了更好調動大家的積極性，讓大家“快樂”起來，我特意設定了一個很小的細節，讓他們帶着“期待”進入了課堂。課堂一開始，給大家廣播展示了一個FLASH色彩鮮豔精美的“火車逃亡記”我告訴同學們今天這堂課跟這個FLASH有一點關係，跟我預料的一致，同學們發出了驚呼，初二的學生的認知透過直觀形象輔助會達到好的效果，接着話鋒一轉展示兩幅網頁，複習舊知。提問時候繼續我的小“創意”，二13班有幾位同學特別的愛動腦，愛發言，愛表現自己，愛做老師，曾經還寫EMAIL給我，建議我多提問，多讓學生上臺操作，我每次提問他都把手舉的高高的，我不能每次都喊他，也要顧及其他同學，我對他說“請你幫老師指定一個同學回答好嗎”他叫了一名同學後，很滿足的地一起觀察同學的完成情況，沒有沮喪，我發現同學們之間的人際關係也在課堂裏展現出來了，並隨着問題的解決而融洽起來。接下來操作階段，我發現同學們被剛纔的FLASH畫面“刺激”後，思維活躍起來了，注意力更集中。我在課堂裏的語言也幽默了一些，放棄嚴肅的面孔，微笑地讚賞他們的作品。

這就是我的一天。

課堂上的笑聲作文8

“哈哈哈”，一陣笑聲從教室裏傳來，是在幹什麼呢？原來是呂曄老師在給我們上課呢，去看看吧！

今天下午第一節課，蔣一如既往的走進教室，可與平常又不同的是後面多了一個老師，同學們的目光齊刷刷地向門口看去，喲！是個美女老師！

她走過來作自我介紹：“我不是老師，我的女兒和你們是同齡，我姓呂，我的女兒把我當朋友，你們也把我當朋友看吧”這番話讓我們很快親切了許多。

接着，“朋友”給我們講她的經歷，她從事過的工作和興趣愛好，還給我們看她拍的一些美景，我們聽的入了迷。同學們從未有過的安靜，我們的目光緊緊粘着她，她走在哪兒，我們的目光就跟在哪兒，整個教室就只剩她的聲音在迴盪！

“朋友”上了兩節半的課，大家還意猶未盡，於是我們模仿她從事的其中一個工作—後勤人員。一排一組，最後一列當作前線，前線需要什麼，我們就傳過去什麼，大家都躍躍欲試，想體會一下當後勤人員。

“朋友”開始報了：“前方戰線，需要三隻……”，到這裏，已經有人拿好筆準備開始傳了，可“朋友”接下來的話讓我下巴都要驚的捱到地上了，“三隻……有一個洞的襪子！”這可怎麼辦啊？襪子都有，可要一個洞怎麼辦？這時，我的同桌說：“襪子本來就有一個洞啊！不然怎麼穿！”對哦，我趕緊催促同組的人脫襪子，可他們不脫我也不脫了，我看看別人，我同組的吳安琪真是可憐，全組只有她一個人有襪子，這時已經有一組集齊了三隻襪子了。那個人一手拿着襪子高興地晃着，一隻手又捂着鼻子的樣子真叫我哭笑不得。

“前方戰線，需要五枚硬幣！”這下可好了，學校是不準帶錢的，這可是壞學生的福利啊！正當我苦惱時，我同桌竟然從書包裏拿出三元錢！可惜只有一枚硬幣，可這時我股不了這麼多了，拿起錢就傳過去，不過這些錢傳來傳去還真湊齊了五枚硬幣。意外的是我們還得了第一，真是了喜可悲，喜的是得了第一，悲的就是——那些帶錢的人免不了要這檢討了！可老師並沒有，反而看着我們手足無措的樣子在笑。

“前方戰線，需要一個——別組的男！”這可好了，一組一組的人開始亂拉起來，我們組的韋燁東被前一組和後一組的女生一人拉一隻手拔起河來，桌子都被拉歪了，不知道被搶到哪裏去了。過了一會，“戰場”沒那麼混亂了，幾個男生極不情願地站在第八列，只有奚雨軒心甘情願地站着，最後判定那一組獲勝。

像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，這堂課讓我收穫了許多，我想它可能會改變我的人生，使我終生受益！

課堂上的笑聲作文9

一堂語文課上，老師要求同學們背一些詞語。老師先叫江朵朵同學背，可是江朵朵背到一半，就停下來了，因爲她不會背了，老師又叫我們班的姚平來背這些詞。姚平是一個差生，叫她背那些詞語，可不容易啊！她能出色地背完這些詞語嗎？我也不知道。

姚平開始背了。聽，她背得多吃力啊，好像比叫她背一袋石頭還要難，我可不是這樣的。當她背到“海港”一詞時，停了一下。當時老師提醒她：“你的媽媽屬於哪類人？”還沒等老師說完，姚平就立刻說：“是襪子！”同學們聽了她的回答，都笑了起來。

有的同學抱着肚子哈哈大笑；有的同學邊笑邊拍打着自己的課桌；還有的同學用手捂住自己的嘴巴，想叫自己不要笑，但還是笑出來了，嘴裏還嘮叨着：“怎麼可能是襪子呢？哈哈哈……”就連老師也管不住自己的嘴巴，哈哈大笑起來。頓時，教室裏到處是歡歌笑語，沒有一個同學不是在笑的。笑聲傳遍了整個校園。

老師說：“媽媽怎麼可能是襪子呢？你應該認真想想再回答也不遲呀！”姚平聽懂了老師的話，臉紅了，似乎在說：我不會再這樣了，一定要聽懂了在回答。我的心裏也在誇姚平背得好，因爲她是個差生啊，背得這麼好已經很棒了。我也鼓勵她，相信她能背得更好，繼續加油！

這堂語文課結束了，我們戀戀不捨地把語文書放進書包裏，可心思還在那堂課上，我呆了，腦子裏還在回想當時的情景，直到有人叫我，推了我一把，我才醒過來，我用責怪的語氣說：“幹嘛？人家正在回味語文課上發生的有趣的事情呢！”

這堂語文課上得真開心，同時，我也體會到了這麼一個道理：人要是真的懂就回答，要是不懂，就要好好想想該怎麼回答，就算錯了也沒有關係，但是不能不懂裝懂，造成故事中說的那種局面。這件事發生以後，我們就記住了這個道理，再也沒有人造成這種局面，也沒有人不懂裝懂，大家都明白了這個道理，也深刻地記在了心裏。

這堂語文課真開心，我希望天天都能有這樣的語文課，即使有更多的新問題讓我們來解決也沒有關係，因爲我們要從問題中明白道理，才使自己少犯錯誤啊！語文課就是這麼開心，希望以後還有更開心的語文課。就是數學也沒關係，因爲數學裏的奧祕太多了，我也要輕鬆快樂地一點一點地去了解。

我愛語文課！更愛這樣讓人學得開心的語文課！

課堂上的笑聲作文10

“哈哈”、“吼吼”、“嘻嘻”……五（6）班的教室裏傳出一陣陣歡笑聲。究竟發生了什麼事？讓我們一起去看看吧！

原來是語文龐老師組織同學們進行“表演猜物”。龐老師先寫了幾個詞語在小黑板上，然後選了姜楠和一個女同學上臺，一個表演，一個猜，10秒猜不出就算錯。只見姜楠一會兒把手橫在牙上做刷牙裝，一會兒又把手握起來作漱口狀。把我們逗得哈哈大笑，快把肚皮笑破了。龐老師更是笑得上氣不接下氣。聲音夠掀翻八層天花板了。當表演到“書包”一詞時，心急的姜楠乾脆吧自己的書包扯出來，用口型配上手勢，拍着自己的書包來提示她，女同學恍然大悟，連忙說出答案。下面幾個詞語都挺順利。表演到“大猩猩”時，姜楠一會兒抓頭髮，一會撓臉，活像一隻猶豫着要不要跳進水簾洞裏的猴子，逗得我們捧腹大笑。姜楠猶豫了很久，終於做出決定只見他一會兒叉開腿，一會兒雙手胡亂舞動，我們都使勁忍住不笑，同桌問我：“你看像什麼？”我說：“我覺得像猴子。”逗得同學們哈哈大笑。接下來，龐老師叫我和另外的兩位同學上去寫詞。我們嘰嘰喳喳討論了一陣，終於達成協議。我們陸續寫下“李白”、“鯊魚”、“頭花”等詞語。我突然心血來潮，在小黑板上寫下“小棍”。旁邊的女同學露出一臉壞笑，在黑板上寫下“張峯”的名字。要知道張峯可是有名的搗蛋鬼啊！那位男同學更是叫絕，竟然寫下了“寵物貓”。猜到這個詞語的時候，教室裏“喵喵”聲四起，真要趕上貓窩了。猜到“李白”一詞時，一位着急的同學直接說出了答案，結果被老師“趕”下了講臺。演到“小棍”時，不少同學用書卷成卷，猛烈地抽打自己的小手，猜的同學心領神會，說“小棍”。同學們呢笑得直拍桌子。到“張峯”一詞時，65雙眼睛加上65雙手一起射向張峯。張峯同學無地自容了。“鈴鈴鈴……”伴隨着鈴聲，有趣的‘表演猜物“遊戲結束了。

已經過去幾天了，可我還是無法忘記這悅耳的笑聲。因爲它包含着我們的快樂。這笑聲將永遠留在我的腦海中，永遠無法消失……

聚效