【熱門】課堂作文合集10篇

無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的課堂作文10篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

“救命啊，誰能幫我把我頭上的蜜蜂趕走！”突如其來的喊叫聲打斷了語文老師講課……

老師氣得滿臉通紅，吼道：“是誰在課堂上喧譁？”同學們都把目光投向了高平傑。高平傑滿臉委屈，小心翼翼地說：“老師，我頭上有一隻蜜蜂，我害怕！”老師定睛一看，笑了：“瞧瞧你，一隻小小的蜜蜂就把你嚇成這樣，我幫你把它趕走！”說着，老師拿起一個本子扇起來，兩三下就把蜜蜂趕走了。

可沒過一會兒，蜜蜂又飛回來了，在教室上空轉了一圈後，再次降落在高平傑的腦袋上。老師哭笑不得，對高平傑說：“看來，這隻蜜蜂今天就賴上你了！”同學們鬨堂大笑。這時，汪強舉起手，自告奮勇道：“老師，我可以把蜜蜂吹走！”還沒等老師發話，汪強便站起來，走到高平傑旁邊，深深地吸了一口氣，噘起嘴，用力朝高平傑頭上一吹。蜜蜂似乎生氣了，猛地掉頭朝汪強臉上撲去。看到來勢洶洶的蜜蜂，汪強嚇壞了，他急中生智，躲到了課桌底下。同學們再次鬨堂大笑，這次連老師也忍不住笑出聲來。

這時，學習委員提議：“蜜蜂不是喜歡花嗎？要不，我們用花把蜜蜂引開吧！”“我們可以試一試這個辦法！”說完，老師從走廊上的花盆裏摘了一朵花，然後回到教室，把花湊近蜜蜂，“誘惑”它。果然，蜜蜂被花吸引住了。老師拿着花，慢慢地把蜜蜂引出了教室。

課堂終於恢復了平靜。老師走上講臺，剛想繼續講課，下課鈴聲就響了。好好的一堂課被一隻蜜蜂攪亂了，老師一臉無奈，只能宣佈下課。

課堂上總會發生一些趣事，這些趣事就像調味品，讓我們的學習時光充滿歡聲笑語。

課堂作文 篇2

只聽槍聲一響，運動員們像一支支離弦的箭互不相讓地狂奔起來。每個人渴望成功，但實力各有不同。我以自身渺小的力量與強大的對手抗衡。該不該停下歇息？

我的身體晃來晃去，步子漸漸隨着“潛意識”慢了下來，只見身後的同學要反超了，而位居前茅的還不肯罷休——不留情面地繼續往前衝。我的身體忽冷忽熱，口中還喘着粗氣。腳有點不聽使喚地想停下來恢復體力再說。不知身體的哪個器官在含淚呻吟：“快停下！快停下！”關節像被凍結成一塊塊的了，隨時可能裂開迸出。我同對手做心理抗爭，聽見雄壯的鼓舞，生怕她們反超，趕緊加速！

我繃緊肌肉，咬緊牙關，手緊緊握拳，邁大了步子，揮了揮汗，用僅剩的渺小之力來逆轉這局面。我堅信，在這個時候衝在最前面的未必是贏家。我飽含着希望盡力與後頭“難捨難分”的場面拉開，必須要衝到前面去！

很多人在起初的時候鬥志昂揚，之後越來越鬆懈，直至最後筋疲力盡地停了下來。今天我也差點兒這樣，沒有堅持下去——雖然沒有如願進入決賽，但向前奔跑永不放棄的精神是成功祕訣之一。

在準備放棄，甚至絕望的一瞬間忍耐下去，你要堅信所有的一切困擾與不順一定會過去，你得到的會更多。因爲你知道什麼是“堅持就是勝利！”

賽場也是不一樣的課堂。

課堂作文 篇3

英語課，老師給我們玩摸人的遊戲。

第一個小朋友摸的時候，他摸到了eea，而且他還迅速地猜出她是eea。我覺得他好厲害啊，一下就知道是eea。

輪到我摸的時候，我心想：我會摸到誰呢？一上去老師就給我蒙上眼睛，接着轉了三圈，再讓我走。突然，我感覺像盲人那樣，眼前一片烏黑，而且頭很暈。

直到我不暈的時候纔開始行走。邊走邊摸，摸呀摸呀，我終於摸到了一個人，她的衣服軟軟的，頭髮長長的。突然我摸到了一個蕾絲的感覺，我現在能夠肯定她是個女的了。接着，我蹲了下去，摸她的鞋子，硬硬的，有跟的，我還感覺她的身子往一邊斜，可能是她在躲開我。

我立刻轉身，並摘下遮眼睛的布大聲地說：“wagge！”因爲，她以前跟我說過她學過拉丁舞，只有跳拉丁舞的小朋友才穿高跟鞋。所以，我就猜是她了！

每次，老師說玩摸人的遊戲，我都這樣靠觸覺來判斷，這太好玩了！

課堂作文 篇4

“哪位同學能概括一下本文的中心？”臨下課時老師提出了這樣一個問題。

接着就是一片沉默，大概所有的同學都在思考吧？兩分鐘過去了，我已組織好語言，悄悄擡起頭膘了周圍一眼，真齊呀——一律趴在桌上，低着頭。我連忙也埋下頭。

“想好了嗎？”——老師要提問。

我多麼希望老師叫我啊，可我卻沒有勇氣舉手，我默默地等待着老師，心裏輕輕地呼喚着：“老師，我會！老師，叫我吧。”然而頭卻還深深地藏在那片整齊的方陣裏。

教室裏出奇的安靜，老師突然笑了：“別那麼緊張嘛，我又不會吃了你們，來，把頭擡起來。你們不覺得憋悶嗎？”

我跟着大家把頭擡起來，心裏一直呼喚着老師，可老師卻聽不見。老師也在等。又一分鐘過去了，教室裏仍然那麼安靜，老師決定“點將”了。我盼望着老師的“垂青”，卻又害怕她提問我。她還在尋找，目光從我身上溜過去了，我的心一下涼了半截。突然，她好像發現了什麼——她的目光居然又回到我身上，我們的目光相遇了，我用眼神告訴她：“老師，我會。”她似乎看懂了我的“話”，先衝我微微一笑，像是鼓勵，給了我一點信心，然後點到我的名字。我覺得一切進行得那麼緩慢，而事實上一切又是那麼快。只那一瞬，我緊張興奮到了極點。

我站起來，把早已組織好的語言重複了一遍，聲音那麼響亮，答得那麼流利，我簡直不知道自己都說了些什麼，又是怎樣坐下的。我只覺得心在跳，劇烈地跳。我的回答其實並未讓大家多麼吃驚，同學們那麼平靜，然而我心裏卻像有什麼在翻動着。我甚至想和平時敵人般的同桌握握手，讓他分享一下我的快樂……

這就是我——一箇中等生回答問題時的瞬間感受，雖然平凡，可是，我認爲這裏包含着最偉大的東西，那就是老師的目光與我的目光相遇的那一瞬間。那一瞬間裏包含老師給我的信心，那一瞬間讓我衝出緊張的束縛，那一瞬間我證明了自己。

人生道路上有太多太多這樣的一瞬。千百個這樣的一瞬彙集成我的自信；千百個這樣的一瞬編製成我未來的夢；千百個這樣的一瞬鋪平我生活的大道！

課堂作文 篇5

一個充滿生命力的課堂，一個充滿希望與信任的課堂，一個時刻能閃爍智慧火花的課堂，那是什麼呢?高效課堂!

高效課堂是一種營造民主教學氛圍，爲學生插上想飛的翅膀的課堂。學生和教師具有相同的地位，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，也是學生學習的合作者和引導者。

高效課堂有以下六方面的特點：(1)三高：高效率、高效益、高效果。(2)三動：身動、心動、神動。(3)三量：思維量、資訊量、訓練量。(4)三特點：立體式、快節奏、大容量。(5)三學：肯學、想學、學會。(6)減負：輕負擔、高質量;低耗時、高效率。

高效課堂對我們的學習和成長益處很多，比如座位排列、課堂學習等。

一個小組的同學面對面坐在一起，這樣的座位排列拉近了人與人之間的距離，方便了同學之間的相互交流。同學們可近距離的討論、交流，學習上遇到不懂的問題可以互相探討，這樣就會產生心靈的碰撞，擴大思維的角度。

透過課堂學習，我們的學習興趣就會被充足的調動起來，表現會異常地精彩。一部分同學會根據學習內容，聚精會神地思考問題;一部分同學會搶着說出自己的看法，去反駁別人的觀點;一部分同學端正工整地在黑板上書寫學習的要點。雖然看起來課堂有點亂，其實是井井有條的。

這種開放的學習模式，爆發我們的潛力，培養我們的勇氣，能讓我們更加自信，能讓我們張揚個性。但是這種學習方式，對學生的自主學習的能力要求很高，有的學生不能自我約束，學習成績就受到影響;還有的學生上課全部時間都閒聊，搞小動作，荒廢上課時間，當然也是什麼也沒學到。所以，高效課堂這種教學、學習的方式，也是有缺陷的。

高效課堂在各個方面對我們有很大的幫助，它不僅提升了我們的學習興趣，增強了我們的競爭意識和合作意識，而且提高了我們的學習效率，鍛鍊了我們的表達能力。這些好處不正是我們現在所缺的嗎?我相信，只要同學們認真聽講，積極回答問題，大家都能主宰課堂，主宰我們的自己的課堂!

課堂作文 篇6

今天，我們的課堂上，出現了一個“小插曲。”

在上語文課時，老師剛剛教到《七顆鑽石》這篇課文中的小狗快要飢渴而死亡，奄奄一息的時刻小學生作文，就在這時，忽然從窗戶上發出“砰＂的一聲，擾亂了我們的課堂，大家都開始猜想是不是有人把足球踢到玻璃上，而我猜想是不是一羣大鳥來找我報仇呢？因爲我曾經埋藏過只奄奄一息的小鳥。

就在我們胡亂猜想時，胡老師開啟門出去看，同時，我們也不約而同地跟了過去，胡老師一看是一隻小鳥，可能是因爲今天早上霧氣太大，讓小鳥迷失了方向，在飛行過程中誤撞到了窗戶上。因爲它傷的很重，正好和課文中的小狗一樣奄奄一息。繼而教師看到它的眼睛裏流出了血，我們把它帶到教室。有幾位同學又看到它的另一隻眼睛裏流出了淚水，我想大概是因爲感動的流下了淚水。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課鈴聲響了，我們迫不急待地給它做鳥窩，終於，鳥窩做好了，它躺在裏面靜靜地養起傷來，可是很可惜，沒過多久，它因爲受傷過重死去了，當時我們難過極了。

這個“小插曲”讓我們認識到，小動物和人一樣都有生命，都有權利在地球上生活，我們應該愛惜自己的生命，同時也要愛護其他動物的生命。

課堂作文 篇7

校外的課堂有很多。比如競賽、參觀訪問、學做家務……我覺得我參加的這個課堂，對野外生存，會比一般強許多。這個課堂就是定向。

什麼是定向呢？簡單而言，定向就是拿一張地圖，拿一個指北針，按照地圖上的指示跑。不過，根據我總結過去的`經驗，只要大方向不錯，在沿着有很多人走過而形成的土路，就能找到目標。有一次，我們玩了一次城市定向。這個城市定向真是必須體力好，要不然跑到半途就虛脫了。這個城市定向是拿一個地圖，正面是路線，背面是那個路什麼號。我和我們班加起來四個同學從匯泉廣場出發，經過福山路再到大學路。這時我們之間爲該往哪走發生了激烈的爭執。我和其中一個同學支援右拐，而另外兩個同學說應該往前走。於是我們用地圖來分辨誰對誰錯。我拿指北針重新標定了地圖，然後把地圖指向正確的方向——地圖認可了我的說法，確定應該往右走。我們沿着德州路往前走，但過了好久都沒看見圖中的建築。於是我們內部商討，最終我們得出了統一的意見——坐公交車到達德縣路。然後找到那邊的點。

我們坐上公交車，到達德縣路，終於在那塊兒找到了第一個點——美麗的天主教堂。我從來沒有見過如此之大、如此之高的教堂！這時已經下午一點半了，我們以超快的速讀接連找到了青島路一號、德縣路5號和天后宮。最後我們決定利用剩下的體力找一個點——炮臺。我們在爬上的過程中，一直在不停地談論我們找點時所犯的錯誤。終於，我們找到了我們犯的最大錯誤——沒有利用好地圖和指北針。其實在我們找第一個點時，我們已錯過了一個點——海大魚山校區。我們用了5小時10分鐘的時間，共找到了23個點！可說是戰果輝煌。

定向不僅讓我學會了如何標定地圖和使用指北針，而且讓我鍛鍊了速度。

課堂作文 篇8

在我腦海裏，珍藏着很多難忘的回憶，很多往事至今還歷歷在目，最令我難忘的就是在班上舉辦的一次課堂辯論會。

我清楚記得當時的情形。在課室的黑板上，老師用粉筆寫上“開卷有益還是開卷未必有益”一行大字。老師告訴我們要舉行一個課堂辯論會，主題是圍繞着“開卷有益”還是“開卷未必有益”展開的。當老師一宣佈，課堂上頓時像炸開了鍋，熱鬧起來了。你一言我一語的，議論紛紛。我想：我在網上收集了一些關於“開卷有益”方面的資料。這回我可要好好的發表一下我的見解啦。

我們把書桌排成兩排。一邊是代表正方，另一邊代表反方。我被安排在正方。一場脣槍舌劍的的辯論展開了。。。。。。到我發言了，我列舉了名人的話：“書是人類進步的階梯”。和“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理，說明讀書的好處。而反方的同學就列舉了如果人們讀了不良的書籍的危害性，說明了不是什麼書都是對人有益的，如果讀了教人學壞的書，反而是害人的道理。同學們各種發表了自己的見解，課堂氣氛真是活躍，把整個辯論會的氣氛推上了高潮。

我在這個辯論會裏學到了知識，增長了見聞，這真是一堂難忘的辯論會啊！

課堂作文 篇9

學校是課堂，它教會我如何學習；大自然是課堂，它開闊了我的眼界；社會是課堂，它讓我懂得如何自立……生活中有許多課堂，我要說網絡也是課堂。

搜尋引擎

有一次，我因生病而沒有上學。這可急壞了我：學習是一環套一環的，可不能落下其中一環啊！晚上放學後，我向好友借了筆記，開始自學。“咦，這是什麼意思？”我思考了很久，也沒有想出來，又沒有找到電話本，只好開啟搜尋引擎，看看這個課堂能否“解答”我的疑惑。

我輸入問題，“百度一下”。“哇，這麼多！”我驚歎着這個課堂的容量之大，並挑選着開啟一個網頁，仔細地看着，時而眉頭緊鎖，時而露出明白的微笑，“哦，原來是這樣。”我恍然大悟。

搜尋引擎已經幫助我解決了許多問題。所以我要說：網絡也是課堂。

即時聊天

節假日，我喜歡和許多素未謀面的網友聊聊天，討論問題。

六年級時，我迷上了漢服，以前我總認爲，唐裝是我們漢族的傳統服飾，直到有一次報紙上登了介紹漢服的文章。那時漢服還鮮爲人知，自然身邊沒有人能與我討論，於是，我加入了一個“漢服QQ羣”。

羣裏儘管人數不多，但羣友們個個都是博學之士。記得剛入羣時，我還屬於“菜鳥”級別，問了一個現在看來很無知的問題：“請問各位爲什麼要復興漢服？”羣友們立即迴應，有的說：“我們民族的傳統服飾由於滿清政策而瀕臨消亡，我們有責任去復興它。”還有的說：“漢文化源遠流長，但因爲一段屈辱的歷史而遭到破壞，需要我們去修補，我們要復興的不僅僅是漢服，更是偉大的漢文化。”漸漸地，我們從漢服談到了漢文化，談得更深，更遠……

即時聊天使我可以與五湖四海的朋友談天說地，這個課堂幫助我學到更多。所以我要說，網絡也是課堂。

網絡遊戲

家長將網絡遊戲視爲洪水猛獸，殊不知，網絡遊戲也是一個課堂。

有一次，一個網友正在戰鬥，突然發來訊息，請我加入幫助他。我立刻找到“戰場”，並加入進去。“戰場”上已來了七八個幫手，我們聯起手來，互相支援，最終打敗了怪物。勝利後，那個朋友十分感謝我們的幫助，還送了我們每人一個遊戲裝備。

網絡遊戲這個課堂，教會我助人爲樂的品質和合作共贏的精神。所以我要說，網絡也是課堂。

有的人一聽到網絡這個詞就拒之於千里之外，羅列出許多網絡的危害。但我要說，網絡也有許多優點，它能教會我許許多多的知識和道理，這也是課堂。

不僅是網絡，生活中還有許許多多的課堂裏，我徜徉其間，學會了許多知識，也明白了許多人生哲理，我將在這樣的課堂上探究下去。

課堂作文 篇10

今天，乾西鄉中心小學40名少先隊員懷着壯烈的心情，在老師的指揮下排着長龍般的隊伍來到乾西鄉湖頭文化大禮堂，驕陽似火的陽光直射在我們身上，還沒有到達目的地，許多同學卻已經大汗淋漓、汗流浹背。

老師帶我們走向一棟樓，好不容易到達了，可歪七扭八的臺階似乎又給我們來了個下馬威。我們走了上去，只見面前是一個莊嚴的房間，我們每個人都按老師的要求選了一個位子坐了下來。

不過一會，一位姓張的伯伯開始給我們講課。張伯伯興致勃勃地講道：“同學們好，今天我要講一講我們的湖頭。湖頭已經有着600多年的歷史，它從……”張伯伯講了二堂七廊，七廊有村史廊、民風廊、勵志廊、藝術廊、成就廊、名聲廊等七個廊。張伯伯又拿出幾個農具，還讓我們猜，許多同學都知道。張伯伯把這些農具的由來和用途一一講解，同學們聽得特別認真。

張伯伯講完後，我們就開始參觀，同學們解放似的到處參觀。我先走進了一個書法室，牆上、地上都是書法作品，最前面的牆上是用毛筆畫的一些畫，栩栩如生、惟妙惟肖。

我又走進了民俗文化館，裏面有各種各樣的用具，還有一些明信片。

最後我用來到了圖書室，裏面有豐富的圖書，還有人在看書呢。

今天的這一堂課真有趣。